2003年にロシアが参加したボローニャシステムの要件の1つ - 単一のヨーロッパの教育スペースに対応する2段階の高等教育の2段階モデル：学部と責任。新しいレベルの形成はひどく出発し、卒業生の準備の程度について疑問を引き起こします。これらのシステムの類似点と違いを詳しく説明しましょう。
しかし、最初に、特定の作業分野で委ねられたい雇用主の意識にしっかりと根ざしている「スペシャリスト」の有名な概念でそれを理解しましょう。専門分野に従って。
スペシャリスト（専門）
今、私たちは過去の専門家について話すことができます。
ソビエトシステムでは、大学はプロファイルスペシャリストの準備において主導的な役割を果たしました。プログラムは定期的に改善されました、彼らは科学の最新の成果を反映していました、そしてしばしば前記専門分野の開発は関連プロファイルの研究所の組織の基礎となりました。
大学の卒業生は、専門分野を除いて、関連する産業に雇用の可能性を与えたり、科学的活動に従事したりする適切な分野に関する基礎的な知識を受けました。
口頭および書面による試験の合格と技術学校の証明書や卒業証書の競争の合格後、誰でも大学に入ることができました。大学の終わりの直後のフルタイムの卒業生は、専門分野での雇用、ならびに自由な訓練に行きました。
並行して、生徒は彼が選択された方向に基本的な分野を研究したので、最初の3つのコースで代替の専門部を習得する機会を得ました。システムは簡単に広いプロファイルスペシャリストを準備することができました。各大学における通信可能な分野は、社会科学、一般科学（理論基礎）、特別、代替指向、ならびに体育。大学では、軍事訓練部門がありました。ソビエト大学の卒業生は、職業のほかに、さらなる成長と自己発展、経営構造の社会化の成功またはキャリア構造のために必要な知識のセットを受けました。
準備の方向と複雑さに応じて、大学の訓練は5〜6年間続いた。 3-4コースから始めて、学生は理論的および実用的な部品からなる選択された規律（専門化）で慎重化し、そして昨年の論文で、その後彼らは卒業状態を与えることを許可された。論文は大学院での研究活動の継続である可能性があり、卒業生が科学的なキャリアを選んだ場合、彼女の材料は医師の論文に基づいていました。
プロフィールの専門分野の1つについては、研究者に狭いレベルのトレーニングが存在しました。専門家の選択は適切な資格によって制限されていました。第2の高等教育はAbsentiaで入手できます。トレーニング奨学金の対応型の学生と仕事の方向は受け取らなかった。多くの場合、高度な労働者が企業から勉強するために送信されました。そのため、人事管理準備金が形成されました。
ソビエト高校における教育の質は、製造慣行と組み合わせて基本的な科学を勉強して、無料で、徹底的な競争の激しい応募者の選択によって保証されました。
学士号
まず、開発された資本主義社会の状況で形成された西部高校における訓練の基本的な違いについて。
西側の教育 - 人口の確保されたセグメントの特権。したがって、ボローニャを含むシステムは、ビジネス要求の下で形成されました。海外高等教育は、必要な職業員と特定の専門的な任務を実行するための最低限の能力とスキルを持つ、必要な金額を提供します。
したがって、西洋大学の研究期間は、原則として4年以内に続き、卒業生の終わりに学士号の学士号が割り当てられています。トレーニングプログラムは条件付きで3段階に分かれています。この間、最初の2年間には、選択された専門化に関係なく、学生は共通の分野を探り、そしてエッセイ。今後2年間は、選択された専門小田による分野の研究です。より正確には、それらの個人、特別なセクションです。研究された科目のリストでは、必須と代替案（初年度から研究されています）。 3-4コースのために、外国の大学の学生は個々の計画に従って訓練され、それは学生の好みとその財政的能力に基づいて作成されます（選択された各規律は別の速度で支払われます）。
教育的および製造の慣行は提供されていませんが、必要に応じて学生は「協調プログラム」に基づいてそれを通過させることができます。これは、学生の生産訓練も支払う義務があることを意味します。この場合、夏休みを大幅に削減するため、トレーニング期間は5年間、または4年以上にわたって延長されます。
ボローニャシステムとソビエトを比較すると、学士号の知識のレベルは3-4コースの専門家のほぼレベル（すなわち、未完成の高等教育の専門家）に対応しています。また、学士号の資格は、後者が良い実践的な訓練を受けているという事実にもかかわらず、技術的な学校や大学の卒業生の知識に匹敵します。
学習の最終段階は、ソビエト大学で専門を受けた卒業生に相当する修士学位を取得した2年間の訓練です。
責任を訓練するとき、学生は3つの従来のグループに分けられます。
- 「通常の」学生 - フルコースを聴き、修士号を取得することを目指しました。
- 「条件付き」学生 - 彼らが「末尾」の完全な排除に責任を負うことを許可しない学術債務を持つ。
- 「特別な」学生は修士号を請求していませんが、誰がいずれかの分野に関する徹底的な知識を得たいのです。
責任の中での訓練の過程で、学生は「アドバイザーに添付する」、または監督者が、個々のカリキュラムがそのさらなる準備および論文の保護（またはプロジェクト）の保護のために引き出される。
責任者は専門の試験で終わる。彼女の目標は狭い専門化を習得することです。原則としてマスターの卒業生は、研究活動を占め続けています。
結論
西部の高等教育は知識の独立した発展に焦点を当てています。講義数は、ソビエト高校のために提供されたよりもかなり少ないです。したがって、学生によって選ばれた知識の深さと個々の計画は、専門家の訓練として疑問を投げかけます。
さらに、生徒の独立した訓練を主に課すボローニャシステムは、彼らの学校の準備中の主な役割が教師に与えられているので、ロシアの学校の一般的な教育プログラムとは関係ありません。
ボローニャシステムのロシアの教育スペースへの侵入により、悟りからの何人かの役人が学校教育を再フォーマットし、訓練においてより多くの独立性、または両親に移行するための教師の仕事の一部を提供します。
この点に関して、質問が発生する：この場合、Pedagogy、心理、教育技術に関する特別な訓練を受けるべきではありませんか？家族が自分の先生を持っているならば、なぜ学校を必要とするのはなぜですか？子供たちを提供するという問題は、おそらく尋ねることができません。