Uno dei requisiti del sistema di Bologna, a cui la Russia si è unita nel 2003 - un modello a due stadi di istruzione superiore, corrispondente a un unico spazio educativo europeo: laureate e magistratura. Nuovi livelli di formazione vanno male e causano dubbi sul grado di preparazione del laureato. Consideriamo in dettaglio le somiglianze e le differenze in questi sistemi.
Ma prima, lo scopriamo con un concetto ben noto di "specialista", che fermamente radicato nella coscienza dei datori di lavoro che vogliono ottenere un "prodotto finito", che può essere affidato a una specifica area di lavoro, in conformemente alla specialità.
Specialista (specialità)
Ora possiamo parlare degli specialisti del passato, perché la riorganizzazione dell'istruzione superiore in Russia ha sfollato questo livello di formazione "sui backyard storici".
Nel sistema sovietico, le università hanno eseguito un ruolo di primo piano nella preparazione di specialisti del profilo. I programmi sono stati regolarmente migliorati, riflettevano gli ultimi risultati della scienza, e spesso lo sviluppo di una delle specializzazioni è diventato la base per l'organizzazione dell'Istituto per il profilo pertinente.
Una laureata universitaria, ad eccezione di discipline specializzate, ha ricevuto conoscenze fondamentali dell'area appropriata che ha dato la possibilità di occupazione nel settore competente e / o impegnarsi in attività scientifiche.
Chiunque potesse entrare nell'università dopo il passaggio del successo degli esami orali e scritti e della concorrenza per certificati o diplomi di scuole tecniche. Laureati a tempo pieno, subito dopo la fine dell'università, è andato al lavoro - l'occupazione nella specialità, così come la formazione gratuita, è stata garantita dallo Stato.
In parallelo, lo studente ha avuto l'opportunità di padroneggiare la specialità alternativa, dal momento che i primi tre corsi ha studiato discipline fondamentali nella direzione selezionata. Il sistema ha permesso di preparare facilmente un ampio specialista del profilo. Le discipline comunicabili in ogni università erano: scienze sociali, scientifiche generali (fondazioni teoriche), indicazioni speciali, alternative, così come l'educazione fisica. Alle università, c'erano dipartimenti di formazione militare. Laureati delle università sovietiche, oltre alla professione, ha ricevuto la necessaria serie di conoscenze per un'ulteriore crescita e auto-sviluppo, socializzazione di successo o costruzione di carriera nelle strutture manageriali.
La formazione nelle università è proseguita per 5-6 anni, a seconda della direzione e della complessità della preparazione. A partire da 3-4 corsi, gli studenti hanno preparato corsi sulla disciplina scelta (specializzazione), costituita da parte teorica e pratica, e nell'ultimo anno - la tesi, dopo di che è stato permesso di abbandonare gli stati di laurea. La tesi potrebbe essere una continuazione delle attività di ricerca nella scuola di specializzazione, i suoi materiali erano basati su una dissertazione del medico se il laureato ha scelto una carriera scientifica.
Un livello più stretto di formazione esisteva negli istituti - su una delle specialità del profilo: la scelta della professione era limitata da qualifiche appropriate. La seconda istruzione superiore potrebbe essere ottenuta in Assenza. Gli studenti della forma di corrispondenza della borsa di studio di formazione e la direzione del lavoro non hanno ricevuto. Spesso, i lavoratori avanzati sono stati inviati per studiare dall'impresa: così la riserva di gestione del personale è stata formata.
La qualità dell'istruzione nella scuola superiore sovietica è stata assicurata da un'apprezzata selezione competitiva dei richiedenti gratuitamente, la loro motivazione, lo studio delle scienze fondamentali in combinazione con le pratiche di produzione.
Bachelor e Magister
In primo luogo, sulle differenze fondamentali della formazione nella scuola superiore occidentale, che si è formata nelle condizioni di una società capitalista sviluppata.
In ovest, istruzione superiore - la prerogativa dei segmenti protetti della popolazione. Pertanto, il sistema, incluso Bologna, è stato formato sotto richieste di business. L'istruzione superiore all'estero fornisce la quantità richiesta di personale qualificato, con l'importo minimo richiesto di competenze e competenze per eseguire compiti professionali specifici.
Pertanto, il termine di studio nelle università occidentali, di regola, non dura più di 4 anni, e alla fine del laureato è assegnato un grado accademico di laurea. Il programma di formazione è condizionatamente suddiviso in 3 fasi. Durante questo periodo, durante i primi due anni, indipendentemente dalla specializzazione selezionata, gli studenti esplorano le discipline comuni, e quindi il saggio. I prossimi 2 anni è lo studio delle discipline della specialità selezionata, più precisamente - le loro sezioni individuali e speciali. Nell'elenco dei soggetti studiati - obbligatoriali e alternative (studiati dal primo anno). Per 3-4 corsi, gli studenti delle università straniere sono formati secondo un piano individuale, che è redatto sulla base delle preferenze degli studenti e delle sue capacità finanziarie (ciascuna disciplina selezionata viene pagata ad una tariffa separata).
Le pratiche educative e di produzione non sono fornite, ma gli studenti, se lo si desidera, possono passarlo sulla base di un "programma cooperativo". Ciò significa che anche la formazione di produzione dello studente è obbligata a pagare. In questo caso, il periodo di formazione è esteso a 5 anni o poco più di 4 anni, a causa di una significativa riduzione delle vacanze estive.
Se si confronta il sistema Bologna con Soviet, il livello di conoscenza del laurea corrisponde a circa il livello di uno specialista di 3-4 portate (cioè uno specialista con un'istruzione superiore incompiuta). Inoltre, le qualifiche di Bachelor sono paragonabili alla conoscenza di una laurea di una scuola tecnica o da un college, nonostante il fatto che quest'ultimo riceva una buona formazione pratica.
La fase finale dell'apprendimento è una formazione di due anni con l'assegnazione del grado accademico di un master equivalente a un laureato che ha ricevuto una specialità nell'Università Sovietica.
Quando si allena nella magistratura, gli studenti sono suddivisi in 3 gruppi convenzionali:
- Studenti "regolari" - finalizzati ad ascoltare il corso completo e ottenendo un master;
- Studenti "condizionali" - con debiti accademici che non consentono loro di essere accreditati alla magistratura alla completa eliminazione delle "code";
- Gli studenti "speciali" non dichiarano un master, ma che vogliono ottenere una conoscenza approfondita di una delle discipline.
Nel corso della formazione nella magistratura, lo studente "si attacca al consigliere" o il supervisore, con il quale è redatto un curriculum individuale per ulteriori preparazione e protezione della tesi (o del progetto).
La magistratura finisce con gli esami di passaggio, nonché una specialità. Il suo obiettivo è padroneggiare una speciale specializzazione. Laureati del Maestro, di regola, continuano a occupare attività di ricerca.
CONCLUSIONI.
L'istruzione superiore in Occidente è focalizzata sullo sviluppo indipendente della conoscenza. Il numero di lezioni è significativamente inferiore a quanto non è stato previsto nella scuola superiore sovietica. Pertanto, la profondità delle conoscenze acquisite e i piani individuali scelti dagli studenti causano arbitrariamente dubbi come formazione degli specialisti.
Inoltre, il sistema di Bologna, in gran parte imporre una formazione indipendente indipendente di studenti, non si riferisce ai programmi educativi generali nelle scuole russe, perché il ruolo principale nella preparazione degli scolari in loro è dato all'insegnante.
A causa dell'invasione del sistema di Bologna allo spazio educativo russo, alcuni funzionari dell'Offerta dell'Incupento all'istruzione scolastica della Riforma, fornendo ai bambini più indipendenza nella formazione, o parte del lavoro dell'insegnante a spostarsi sui loro genitori.
A tale proposito, sorgono domande: non dovrebbero essere genitori, in questo caso, sottoposti a una formazione speciale su tecniche di pedagogia, psicologia e insegnamento? Perché allora ha bisogno di una scuola se ogni famiglia avrà il proprio insegnante? La questione di fornire ai bambini è più indipendenza, forse, non può essere chiesto: questo contraddice la nostra mentalità - prima, e, in secondo luogo, sono improbabili, i figli dell'età scolastici sono improbabili che siano consapevoli della piena responsabilità come importanti conoscenze in futuro.