«Սպասեք, երդվում եմ, գիտեմ դա: - Դուք ասում եք ձեզ: - Մի վայրկյան տվեք ինձ, բառը մանում է լեզվով ... սկսվում է k- ով: Կամ c? " Դուք զգում եք, որ մենք պատրաստվում ենք հիշել, բայց ինչ-ինչ պատճառներով դա ձախողվում է: Այս երեւույթը, երբ «լեզվով պտտվելը» նույնպես հայտնի է որպես «նամակ»: Ինչու է դա տեղի ունենում:
Նամակագրումը տհաճ է, բայց օգտակարՈւսումնասիրությունները ցույց են տվել, որ այս երեւույթը համընդհանուր է, եւ լեզուների մեծ մասում օգտագործվում է նույն փոխաբերությունը `այս սենսացիան նկարագրելու համար: Մոլորակի բնակիչների 90% -ը խոսում է տարբեր լեզուներ, որոնք բախվում են այս երեւույթի հետ, երբ նրանց թվում է, որ այս պահին նրանք չեն կարող ինչ-որ բան հիշել: Երեւույթը համընդհանուր է եւ տարիքային տեսանկյունից. Մրցավարը տառապում է ինչպես երիտասարդ, այնպես էլ տարեց մարդկանց: Բայց երկլեզու մարդիկ, ինչպես պարզվեց, ամենից հաճախ բախվում է դրան, երբ նրանք ավելի քիչ գերիշխող լեզու են խոսում:
Ըստ Բենետ Շվարցի եւ Jan անեթ Մեթկալսի հոգեբանության, տարիները կարելի է դիտարկել որպես չափողական գործընթաց, որը ազդարարում է, որ մարդը հիշատակի խնդիր ունի, ի տարբերություն դրա ամբողջական բացակայության: Երբեմն ակնհայտ է, որ դուք պարզապես չգիտեք հարցի պատասխանը: Բայց երբ զգում ես, որ ինչ-որ բան է պտտվում լեզվով, միտքը ասում է. Մենք պետք է դա իմանանք:
Այսպիսով, տարիները կարող են հարմարվողական դեր ունենալ հիշողության ձեւավորման եւ ուսուցման գործընթացում: Եթե անընդհատ փորձում եք հիշել որոշակի բառ, դա նշան է, որ տեղեկատվությունը պատշաճ կերպով չի պահվում հիշողության մեջ: Որոշ հետազոտողներ կարծում են, որ այդ դժվարությունները կարող են կապված լինել ենթադրյալ ուսուցման հետ, երբ պատահականորեն տեղեկություններ ենք սովորում, չհասկանալով, որ նրանք վերցրել են այն: Այսպիսով, ինչ պետք է արվի տարիների երեսպատման միջոցով:
Ինչպես կառավարել մի պայման, երբ հիշողությունը «մանում է լեզվով»Շատերը փորձում են պայքարել դա, մտածելով, որ այդ ժամանակ նրանք ավելի լավ են հիշելու ապագայի մասին տեղեկատվությունը: Այնուամենայնիվ, հնարավոր է դա անել:
C անաչողական հոգեբան Կարին Հումֆրիս Կանադայի MCMaster համալսարանի կողմից ուսումնասիրում է «մանում լեզվով պտտվելը» երեւույթը: Նա անցկացրեց ուսումնասիրություն, որում կամավորները հարցեր են ցույց տվել եւ խնդրել են նշել, թե նրանք գիտեն պատասխանը, չգիտեն, թե այն մանում է լեզվով: Մարդիկ տասը կամ երեսուն վայրկյան ունեին `խոսքը ընտրելու համար, նախքան պատասխանը ցույց տալը: Երկու օր անց կրկին ծախսել է փորձը:
Արդյունքները զարմանալի էին. - Լրացուցիչ ժամանակ է, որ մարդիկ ծախսում են, փորձելով դիմանալ մի խոսք հիշողությունից, հետազոտողները սխալ մարզվել են: Փոխանակ ճիշտ բառը հիշելու փոխարեն, մարդիկ կենտրոնանում են սխալի վրա »:
Սխալ դասընթացը հայեցակարգ է, որի հետ շատ սպորտային մարզիչներ ծանոթ են. Երբ խաղացողները գործնականում մարզվում են, ապա նրանք իրականում սովորում են սխալներ թույլ տալ: Երաժշտության ուսուցիչները երբեմն ուշադրություն են դարձնում այն ուսանողներին, ովքեր պնդում են, որ ջանասիրաբար զբաղվում են, բայց որքան էլ որ պարադոքսալ լինեն, ժամանակի ընթացքում միայն ավելի վատ է դառնում: Դա այն է, որ մարզիկները կամ երաժիշտները շարունակում են կրկնել նույն սխալները, ուղղված նպատակային պրակտիկա օգտագործելու փոխարեն: «Թվում է, թե ճիշտ է որոշելը, որ ճիշտ պատասխանը բավարար չէ, սխալ պահվածքը հաղթահարելու համար: Կարեւոր է գիտակցաբար գնահատել, թե ինչու է նախորդ պատասխանը սխալվել եւ անհապաղ արձագանք ստանալ », - գրում է Համֆրիը:
Նրա հետազոտությունն ու առաջարկությունները անհրաժեշտ են ուսման եւ կրթության համար: Հաջորդ անգամ, երբ դուք փորձարկում եք «լեզվով պտտվելը» կարգավիճակը, մի փորձեք տեղեկատվություն քաղել հիշողությունից: Փոխարենը, պարզապես գտեք ճիշտ պատասխանը: Այնուհետեւ կրկնել մի քանի անգամ կամ արձանագրել այն `անգիր հեշտացնելու համար: Այսպիսով, դուք կսովորեք ճիշտ բառը եւ ժամանակ եւ ջանք չեք ծախսել սխալ մարզման վրա:
Եվ եթե ստուգում եք լիտասը, այն տեղեկատվության պատճառով, որը իրականում արժեք չունի ձեզ համար, պարզապես թողեք ամեն ինչ այնպես, ինչպես կա: Մեր հիշողությունը հեռու է կատարելությունից, բայց դրա թերությունների մեծ մասը կապված է առավել օգտակար տեղեկատվության ընտրության հետ: