Փորձագետները անցկացրեցին երկու փորձ
Փենսիլվանիայի համալսարանի մասնագետները անցկացրեցին նոր ուսումնասիրություն, ինչը ցույց տվեց, որ երեխաները ավելի համառ եւ համառ են, եթե ծնողները ավելի քիչ են միջամտում խնդիրների լուծման գործընթացում: Ուսումնասիրության արդյունքները հրապարակվել են Երեխայի զարգացման ամսագրում:
Ծնողները միշտ ցանկանում են օգնել իրենց երեխաներին. Նրանք առաջարկում են, հրահանգներ են տալիս, թե ինչպես անել ավելի լավ: Բայց երբեմն նման միջամտությունն առաջացնում է երեխաներին ավելի արագ լուծելու բարդ առաջադրանքներ, պարզել են գիտնականները:
Փորձագետներն իրականացրել են երկու փորձ: Դրանցից մեկում չորս տարի եւ հնգամյա պլան բաժանվեց խմբերի եւ ցույց տվեց, թե ինչպես լուծել հանելուկ հանելուկ: Այնուհետեւ երեխաներին խնդրեցին ինքնուրույն լուծել առաջադրանքը: Մի խմբում մեծահասակները երեխաներին օգնեցին ձեռքերով հանելուկներ հավաքել, իսկ մյուսում `երեխաներին բացատրվող բառերը, ինչպես լավագույնս անել:
Փորձի ավարտից հետո բոլոր երեխաներին տրվել է տուփ `հանելուկով, որը կնքվել է սոսինձով: Դա բացելը անհնար էր: Երեխաները, ովքեր մեծահասակներին օգնել են հանելուկ, ցույց տվեցին ավելի քիչ համառություն եւ հաստատակամություն, քան մեկ այլ խմբից նախադպրոցականներ:
Երկրորդ փորձի մեջ նույն տարիքի երեխաները ուղարկվել են մի խումբ, որում մեծահասակները իրենց վրա հանելուկ են որոշում կայացրել: Մեկ այլ խմբում մեծահասակները եւ երեխաները հերթով լուծեցին առաջադրանքը: Ուսումնասիրության հեղինակները դիտարկել են, թե որքան արագ երեխաները կորցնում են հետաքրքրությունը մեծահասակների առջեւ դրված առաջադրանքի նկատմամբ նախաձեռնությունը ամբողջությամբ իրենց ձեռքերում են:
Մենք գտել ենք, որ այն երեխաները, որոնց ծնողները հաճախ միջամտում են հանելուկի լուծման գործընթացին, ավելի քիչ համառ էին: Երկրորդ ուսումնասիրությունը ցույց տվեց, որ եթե մեծահասակը բարդ խնդիր է առաջացնում իր համար, ապա հաջորդ առաջադրանքի մեջ գտնվող երեխան ավելի արագ է հանձնվում, համեմատած մեծահասակների հետ միասին հանելուկ:
Նա պատմեց ծնողների Dr. Հոգեբանական գիտությունների հրատարակությունը Jul ուլիա Լեոնարդը:
Գիտնականները եկել են այն եզրակացության, որ եթե մեծերը չեն խառնվում ուսման գործընթացին, երեխաները զարգանում են համառություն:
Փենսիլվանիացի մասնագետների եզրակացությամբ հոգեբանը համաձայնեց եւ թիրախավորված ծնողական ինստիտուտի ծրագրի հիմնադիր Ռոբին Կլովիտ.
Երեխաները ունեն առաջադրանքներ կատարելու եւ գործ ունենալու բնածին ցանկություն, թե ինչպես է ամեն ինչ կազմակերպվում: Բայց նրանք ունեն նաեւ իրենց ծնողներին հաճույք պատճառելու բնածին ցանկություն:
Հետեւաբար, երբ ծնողը միջամտում է, երեխան ստանում է ազդանշան, որ արդյունքն ավելի կարեւոր է, քան գործընթացը, որն ավելի կարեւոր է գործընթացում ինչ-որ բան սովորել:
«Երբ երեխաները հասկանում են, որ վերջնական արդյունքը ավելի կարեւոր է, քան գործընթացը, ապա նրանք ավելի քիչ խթաններ ունեն իրենց ինքնուրույն փորձելու համար», - ավելացրեց մկները:
Ռոբին Կլովիցը ծնողներին խորհուրդ է տալիս որոշել իր համար, ինչը այս պահին ավելի կարեւոր է `լավ արդյունք կամ ուսուցման գործընթաց, եւ եթե ավելի շատ հակված եք երկրորդ տարբերակին ինքներդ Եթե չեք կարող խառնվել գործընթացին, ապա գովեք եւ աջակցեք երեխային, սա նաեւ իր գործերին մի տեսակ մասնակցություն է:
Նաեւ հոգեբանը պատմեց եւս մեկ ընդունելության մասին. Ինչ-որ բան երեխային ասելու համար, հաշվել 10-ի եւ հարցնել իրեն, եթե նա մի փոքր ավելի շատ ժամանակ կարողանա հաղթահարել: Եթե վստահ եք, որ ձեր դուստրը կամ ձեր որդին ուժ չեն, ես համարձակորեն խառնվում եմ: Բոլոր երեխաները պահանջում են աջակցություն:
