Իտալական առաջին դասարանում առաջին անգամ

Դպրոցական տարվա սկզբից 3 ամիս անց ես իմ կարծիքն ունեի իտալական տարրական դպրոցի վերաբերյալ:

Այս տարի իմ երեխան անցավ Իտալիայի հյուսիսում գտնվող պետական ​​դպրոցի առաջին կարգի:

Պարտադիր դպրոցը սկսվում է 6 տարի, բայց թեմայի վերաբերյալ բազմաթիվ հոդվածներ կարդալուց հետո խորհրդակցելով մանկաբույժի հետ եւ ուսումնասիրելով առաջին դասի ծրագիրը, ես իմ որդուն մի փոքր ավելի շուտ գրանցեցի: Մանկապարտեզի եւ իտալացի ծանոթների մանկավարժները համառորեն հուսալքեցին ինձ, մեղադրելով, որ ես սպանվում եմ մանկության երեխայի մեջ: Ռուսախոս մայրերի բնութագրերը, որոնց երեխաներն արդեն քայլել են դպրոց, նրանք շուտով ինձ ոգեշնչեցին. «Երեխաներով ուսուցիչները շատ մեղմ են պահում»:

Դպրոցական տարվա սկզբից 3 ամիս անց ես իմ կարծիքն ունեի իտալական տարրական դպրոցի վերաբերյալ:

Իմ հիմնական հիասթափությունն այն է, որ ստեղծագործական մտածողությունը խթանող առաջադրանքները գործնականում ոչ: «Քերականություն ֆանտազիա» ian աննի Ռոդարին հստակ չէ իտալացի ուսուցիչների աշխատասեղանին: Նամակին չափազանց մեծ ուշադրություն է դարձվում (սկզբում սա պատճենում է ուսուցիչը գրող): Նրանք գրում են բոլոր դասերը, ներառյալ երկու երաժշտությունը:

Երեխաները դպրոցում չեն «ոչ-ոքի», բայց հիմնականում ներկ (նույնիսկ Arte կոչվող կետի վրա): Առաջադրանքների կատարման մեջ նախաձեռնության դրսեւորումը ողջունելի չէ:

«Մայրիկ, լվացեք: Այստեղ ձեզ հարկավոր չէ նկարել. Ուսուցիչները երդվում են»:

Իմ ծանոթ իտալերենը համեմատեց տարրական դպրոցի աշակերտները փոքր զինվորներով: Կարծես ճշմարտությունն է:

Ծրագիրը, որպես ամբողջություն, ինձ հարմար է, շփոթեցնում է միայն 2 ժամ կրոնական ուսուցման ներկայությունը, որը կարող է փոխարինվել «Այլընտակի» անվերջ անհասկանալի առարկայի 2 ժամվա ընթացքում:

Միեւնույն ժամանակ, ֆիզիկական դաստիարակությունը հատկացվել է ընդամենը մեկ ժամ: Սա շատ քիչ է, Ռուսաստանում առաջին դասարանցիները ունեն այդպիսի դասընթացներ `շաբաթական 3 ժամ: Դպրոցի սկզբից ի վեր ֆիզիկական դաստիարակությունը ծախսվել է 2 անգամ:

Մոտավորապես, ինչպես նաեւ ֆիզիկական դաստիարակությամբ, ամեն ինչ քայլում է զբոսանքի հետ. Առաջին հարմար դեպքում, մեծ փոփոխության ընթացքում զբոսանքը չեղյալ է հայտարարվում: Իտալացի ծնողները հիմնականում կիսում են այս մոտեցումը. Նրանք համարում են փողոցային վտանգավոր վայրը, բացի զբոսանքի ժամանակ, երեխան կարող է կեղտոտվել:

Դասավանդման որակը դպրոցներում Իտալացիները գնահատվում են ցածր: Մենք ապրում ենք սահմանային տարածքում, հաճախ ծնողները նախընտրում են երեխաներին արձանագրել սլովենական դպրոցներում, քանի որ նրանք ավելի լավ հեղինակություն են վայելում:

Միջազգային հաշվետվությունների համաձայն (օրինակ, ուսանողների միջազգային գնահատման ծրագիր `տնտեսական համագործակցության եւ զարգացման կազմակերպություն) իտալացի դպրոցականների գիտելիքներ մաթեմատիկայի եւ միջինից ցածր անգլերենի: Վերապատրաստումը դեռեւս կենտրոնանում է ընթերցանության եւ թարգմանության վրա, եւ ոչ թե հաղորդակցական հմտությունների գնման վրա:

- Մայրիկ, ես իսկապես սիրում եմ անգլերեն: Սա իմ սիրած թեման է: - Ինչն է ձեզ շատ դուր գալիս: - Tucher Manuela- ն չի ստիպում բաճկոններ զբոսնել եւ նկարներ նկարել առաջադրանքներին:

Ծանոթ անձինք, ովքեր ունեն ավելի մեծ երեխաներ, ասում են, որ շատ տնային աշխատանք են տալիս: Բլոգներում ծնողները գրված են դրա մասին: Դա վկայում է հարցումների արդյունքում:

Առաջին դասարանցիների եւ հինգերորդ դասարանցիների դպրոցական ժամերի քանակը ոչնչի չէ: Երեքշաբթի օրը որդու «Երկար օրը» - 7 դաս.

Միեւնույն ժամանակ, իտալական դպրոցը ամենեւին էլ բարեկամական չէ աշխատանքային ծնողների հետ կապված: Պետական ​​դպրոցներում պայթյունը գործում է մինչեւ 15.30: Եվ երկարաձգված օրվա դասերի քանակը փոքր է: Իտալիայից հարավի շրջաններում նույնիսկ ավելի քիչ նման դասեր կան: Այնտեղ, որտեղ կան այդպիսի դասընթացներ, դրանք սովորաբար լեփ-լեցուն են (բայց, ամեն դեպքում, մի 30+ մարդու դասեր չկատարեք Ռուսաստանից:

Իտալական դպրոցները բնութագրվում են շրջանակների բարձր հոսքի արագությամբ: Ծնողների ժողովում, նախքան ուսումնական տարվա սկիզբը, պահոցներից մեկը հարցրեց ուսուցչին. «Որքան ժամանակ եք նախատեսում աշխատել այս դասի հետ»: Նա փորեց պատասխանից: Կարող է պատահել, որ երեխաների առաջնային դպրոցի 5 տարվա ընթացքում կփոխի 5 դասի ղեկավարներ, չնշելու ուսուցիչների, ինչպիսիք են անգլերեն եւ ֆիզիկական դաստիարակությունը:

Իտալիայի ուսուցիչների միջին տարիքը 52 տարի է (սա Եվրոպայում ամենաբարձր ցուցանիշներից մեկն է): Իմ որդու ուսուցիչները, ավելի քան քառասուն: Նրանք դասերի ընթացքում օգտագործում են մուլտիմեդիա խորհուրդը եւ Google- ի բավարարման մեջ վատ կողմնորոշված ​​չեն, բայց սա ամենուր իրավիճակը չէ:

Ուսուցիչների տարիքը այն պատճառներից մեկն է, որին նրանք դժկամորեն դիմել են թվային տեխնոլոգիաներ: Թվային տեխնոլոգիաները, ընդհանուր առմամբ, Իտալիայի թույլ տեղ են: Մեր դպրոցի կայքը 90-ականներից դուրս ինչ-որ բան է: Դպրոցի Windows- ի ուսուցիչների հետ անհատական ​​հանդիպումների մասին գրառումները, այն թռուցիկները, որոնցում դուք պետք է մուտքագրեք երեխայի անունը, չնայած այն հանգամանքին, որ բոլորն ունենան անձնական հաշիվ դպրոցական կայքում եւ էլեկտրոնային օրագիր:

Ենթակառուցվածքը նույնպես բարձրության վրա չէ: Իմ որդու դպրոցը շատ հեռու է ժամանակակից ստանդարտներից. Փոքր պատուհանները, փակ մութ դասերը (սա դարձել է առանձին խնդիր Kovida- ի ժամանակներում), շենքը սխալ է ուղղված կողմերի վրա տարի: Ես չէի կարողանում գտնել դպրոցի կառուցման տարին, բայց հաշվի առնելով, որ իմ ընկերուհու քառասուն տարեկան ամուսինը գնացել է այս դպրոց, կարելի է հասկանալ, որ շենքը նոր չէր: Թերթերը գրում են, որ իտալական դպրոցները գտնվում են անմխիթար վիճակում եւ բառացիորեն ընկնում են (հատկապես երկրի հարավում): Իմ Որդու դպրոցում ամեն ինչ այնքան էլ վատ չէ. Այն նույնիսկ հագեցած է թեքահարթակներով:

Դեռ կա ծանր պայուսակների եւ մոլուցքի գաղտնիության խնդիր, բայց Մերի Միշ Մոնտեսորի եւ Լորիս Մալագուզի դպրոցները պարզապես չեն կարող ունենալ որոշ թերություններ:

Ուսուցիչները պատկանում են երեխաներին: Նրանք անընդհատ կրկնում են, որ իրենց նպատակը Բամբինոն պետք է լինի Felice (Happy) e sereno (մոխրագույն): «Մոխրագույն» բառը կարող է թարգմանվել որպես հանգիստ:

Իմ որդին պարբերաբար դասերի ընթացքում գրավոր առաջադրանքներ չի կատարում: Անհատական ​​ժողովում ես ուսուցչից լսեցի հետեւյալը.

«Ես չեմ ուզում դա դնել նրա վրա, հակառակ դեպքում նա կունենա տհաճ զգացողություն (!): Եթե ​​համաձայն եք, գովեք տնային տնտեսությունները տանը: Փորձենք, եւ տեսնենք, թե ինչ է տեղի ունենում:

Ուսուցիչները պարբերաբար կերակրում են քաղցրավենիքով եւ թխուկներով երեխաներին. Երեխաները գոհ են, բայց ես չգիտեմ, այն վերագրում են գումարած կամ մինուս:

Ի դեպ, OECD- ի զեկույցները նշում են, որ իտալական դպրոցների ուսանողների մեծ մասը հաճույքով գնում է այնտեղ:

Ռուսաստանում այժմ տարրական դպրոցի նախապատրաստական ​​դասընթացների բումն է: Իտալիայում, պարտեզում դուք «խորհուրդ եք տալիս» չկորցնել երեխայի ընթերցանության ուսմունքը կարդալու եւ գրելու ուսմունքը. Գնում է դպրոց, եւ այնտեղ նրան ամեն ինչ կսովորեցնեն: Նախադպրոցական ժամանակահատվածը խաղի ժամանակն է, եւ ձեզ հարկավոր չէ ծանրաբեռնված երեխաներին ծանրաբեռնված գիտելիքներով: Առաջադիմական ծնողներն ու ուսուցիչները հաճախ դնում են ֆիննական տարրական դպրոցի օրինակ, այն դասընթացը, որում ընդհանուր առմամբ սկսվում է 7 տարի:

Italian Firsts- ը բանկերի աշխատակիցների նման չէ. Ձեւաթուղթը չի տրամադրվում: Այն օգտագործվել է ֆաշիստների ժամանակներում, իր վերադարձի վերաբերյալ քննարկում սկսելու փորձը ձախողվեց:

Իտալական դպրոցը կարող է հպարտանալ իր ներառմամբ:

Իտալիայի Սահմանադրության 34-րդ հոդվածում նշվում է, որ կրթությունը բաց է բոլորի համար, եւ Իտալիան հստակ հավատարիմ է այս սկզբունքին: Առնվազն ութ տարի առաջնային կրթությունը պարտադիր է եւ անվճար: Մինչեւ 5-րդ դասարանի դպրոցական դասագրքերը պետությունն ապահովում են:

Իտալական դպրոցներում սովոր են այն փաստին, որ դասերի մեջ կան շատ օտարերկրացիներ: Ես հաճախ կարդում եմ Ռուսաստանում միգրանտների առջեւ ծառացած ձեւավորվող ձեւավորման խնդիրների մասին: Այստեղ սա չէ: Իտալական դպրոցում օտարերկրյա երեխաների ընդունելությունը տեղի է ունենում նույն պայմաններով, ինչպիսիք են իտալացիները: Սա թույլ է տալիս անչափահասներին, ովքեր գալիս են Իտալիա, առանց որեւէ բյուրոկրատական ​​խոչընդոտների, ուսուցանելու իրենց իրավունքը իրականացնելու համար:

Միջին հաշվով, իտալական դպրոցներում օտարերկրացիների 10% -ը: Իմ որդու դասի 18 հոգուց `3 ոչ իտալերեն: Ստացվում է նույնիսկ ավելի քան 10%: Հարեւան քաղաքում, որտեղ միգրանտները հիմնականում աշխատում են նավաշինության մեծ նավի վրա, հարաբերակցությունը կարող է նույնիսկ հակադարձ լինել: Բայց նման պայմաններում համակարգը ձախողում չի տալիս. Դպրոցը սահմանում է մշակութային արժեքների որոշակի շարք:

Միջմշակութային միջնորդները ներգրավված են ծնողների հետ շփվելու մեջ, ովքեր լեզու չեն տիրապետում:

Հերթական դասարաններում հաշմանդամություն ունեցող երեխաները սովորում են: Նման երեխաներից յուրաքանչյուրն ունի առանձին ուսուցիչ, որի խնդիրն է օգնել երեխային դպրոցում:

- Մայրիկ, այսօր մենք նկարում էինք ներկերի բռնակներ եւ պատրաստում: Եվ նույնիսկ ինքն է պարզվել: - Ես ուրախությամբ ասում եմ ինձ `դասերից հետո:

Սամուելը (Սամու) Ռամայի դասընկեր է, որը համարյա չի կարող շարժվել եւ չի խոսում ինքնավստահության հետ: Բայց նա կարող է ժպտալ: Եվ երբ երեխաները ծիծաղում են ուսուցչի կատակով, նա ծիծաղում է նրանց հետ:

Դպրոցի օրվա կեսին սայլակով դպրոց է բերել: Դասարանն ունի հատուկ մաս, որի համար այն փոխպատվաստվում է:

Ես շատ հարցեր ունեմ իտալական կրթական համակարգին, բայց երբ ես տեսնում եմ, թե ինչպես է դուռը շաղ տալ զանգից հետո, եւ ուսուցիչը ինքն իրեն արտահանում է, ես զգում եմ, որ նման դպրոցը շատ կարեւոր բան է անում: