Ես կբացահայտեմ մեծ գաղտնիք, երեխաներ եւ դեռահասներ `ոչ թե ապուշներ ...
Աղբյուրը, Վալենսիապլազան:
Տեղադրեց, Alberto Torres Blandina
Երեկ ես իմ ուսանողներից մեկի հորս կողմից հաղորդագրություն ստացա. «Ինչ պետք է լինի իմ որդին, որպեսզի վարկանիշը ավելի բարձր լինի»: Պատահական պատահաբար, այդ պահին նրա տասնհինգ տարեկան որդին հենց իմ առջեւ էր, հավաքեց դասագրքեր: Միգուցե այս տղան համր է: Ոչ, ես հիշեցի, որ դասի ընթացքում բազմիցս ստիպված եմ եղել ընդհատել նրա զրույցը: Միգուցե դա շատ ամաչկոտ է: Այո Ոչ, ավելին, մենք ունենք լավ, նույնիսկ վստահելի հարաբերություններ: Արդյոք նա շատ հիմար է իրեն հարցնել: Ոչ, այս տղան երբեք չի տպավորել հիմարը:
Շատ ծնողներ, կարծես, համոզված են, որ իրենց երեխաները ապուշ են: Ինչ է պետք իմ դուստրը հիշելու քննությունը: Ինչ գիրք պետք է գնամ որդիս: Ձեր երեխան չի ներգրավվում տրանսերգենդերի մեջ:
Ես կբացահայտեմ մեծ գաղտնիք, երեխաներն ու դեռահասները ապուշ չեն: A ավալի է, որ դուք պետք է սովորեիք ինձանից, բայց ոչ, նրանք ընդհանրապես հիմար չեն: Չնայած ... Եթե մենք փորձենք ձեզ հետ, դա միանգամայն հնարավոր է, ժամանակին հաջողության կհասնենք, եւ մենք դեռ դրանք վերածում ենք կլոր հիմարների:
Socopsychologist Jon ոնաթան Հեյդտը պնդում է, որ վերջին 15 տարիների ընթացքում գետնանուշներին ալերգիա ունեցող երեխաների թիվը երեք անգամ աճել է: Հնարավոր պատճառ է այն, որ ծնողները, իրենց երեխաների այս ալերգիայի զարգացումից խուսափելու համար, սկսեցին գնել սնունդ, որոնք չեն պարունակում գետնանուշներ: Այնուհետեւ սննդի արդյունաբերությունը ճշգրտվեց եւ սկսեց ավելի քիչ ապրանքներ արտադրել, որոնք կարող են գետնանուշներ պարունակել նույնիսկ նվազագույն չափաբաժիններով: Նրանց հետ կապված լրատվամիջոցները, որոնք հաղորդել են գետնանուշների եւ վտանգների նկատմամբ ալերգիայի ռիսկը, դրա հետ կապված:
15 տարի անց այս ալերգիայի երեխաների թիվը երեք անգամ աճել է: Ինչու Երբ մարմինը վտանգավոր նյութեր է ստանում նվազագույն քանակությամբ, նա սովորում է իրեն պաշտպանել իրենից, եւ եթե այն հեռացվել է այս շփումից, պաշտպանություն չի արտադրվում:
Մենք ապրում ենք Hyperteps- ի աշխարհում, եւ մենք բերում ենք արջի ծառայություն այն երեխաներին, ովքեր ինձ թույլ չեն տալիս հանդիպել դեմ առ դեմ աշխարհի, ինչպես կա: Նրանք գետնանուշ չեն ուտում, նրանք վախենում են ուսուցչին խնդրել գրքի մասին կամ քննության մեջ ընկնել եւ վիրավորվել են աղքատ ընկերոջը:
Եզրակացություն Պարզ. Հիպերոպկան վնասակար է: Երեխաները բոլոր ժամանակներում կոտրել են ծնկները, քանի որ աշխարհի գիտելիքների ձեւը փոքր ռիսկի ենթարկվելն է, աշխարհը նետելով մարտահրավեր: Եթե նրանք խաղում են առանց մեծահասակների հսկողության, ապա սովորաբար գտնում են հակամարտությունները լուծելու ուղիներ. Մշակել խաղի կանոնները, գործ ունենալ անարդարության հետ, հարմարվել խմբին: Եվ նրանք սովորում են հաղթահարել նման հույզերը որպես հիասթափություն, հիասթափություն, զայրույթ:
Բայց մենք գրեթե երեխաներին հնարավորություն չենք տալիս հանդիպել իրական աշխարհի: Մենք ասում ենք նրանց, թե ինչ եւ ինչպես պետք է անեն: Սա մեր ճանապարհն է պաշտպանել մռայլ աշխարհից, լի վտանգներով, որոնք ցուցադրվում են կինոթատրոնում, եւ որը ինտերնետը պարզապես լցվել է:
Այս պարանոիդային վախերը սկսվեցին 80-ականների վերջին եւ այդ ժամանակվանից միայն աճում են: Մի քշեք սկուտերի վրա, բայց նրանք վնասում են: Չեք վերաբերվում անծանոթ մարդկանցից, հանկարծ ընտրեք: Մի գնացեք դպրոցից մեկը, կարող եք առեւանգել:
Անկասկած, զգուշությունը կարեւոր է, կան որոշակի սահմաններ, որոնք պետք է տեղադրվեն: Բայց պաշտպանությունը վերածվում է մոլուցքի: Մենք ընտրում ենք արգելել եւ մեկուսացնել երեխային կոնֆլիկտից, փոխարենը ուսուցանելու այս հակամարտությունը:
Երեխաները աճում են պղպջակների մեջ, նրանք խնդիրներ լուծելու գործիքներ չունեն եւ այս խնդիրների հետեւանքով առաջացած հույզերը կառավարելու համար: Այսպիսով, նրանք աճում են, հասուն եւ կախված ծնողներից: Դպրոցներում եւ ուսումնական այլ հաստատություններում դրանք շրջապատված են նաեւ պաշտպանիչ պատով, եւ հաստատության հիմնական խնդիրն է նրանց անվտանգությունը (որն այս դեպքում անխուսափելի է) կորած լինել եւ թափառել փողոցներով, որպես ոդիսսոս, չկարողանալով գտնել իր տունը), եթե երեխան իրեն վատ է զգում, նա չի կարող ինքնուրույն տուն գնալ, եւ նա կույր է, եւ անկում է նա մեքենայի տակ):
Vlaper համակարգը, լի արգելքով եւ հակասություններով. «Իմ որդին անցավ դասերը եւ գնացին այգի, ես դատարան կներկայացնեմ ուսուցչին: Այժմ նա չունի քառորդ, «« Երեխաները մենք գնում էինք կատարման, որտեղ մենք խոսում էինք միասեռականների մասին, եւ մենք կրոնական ընտանիք ենք »:
Իհարկե, եթե ձեր որդին չգիտի, որ դասերը չեն կարող քայլել. Տնօրենը չի լսել, որ անհրաժեշտ է վերակենդանացնել աշխատանքը, եւ եթե տեղյակ չէ, որ աշխարհում կա համասեռամոլներ - Թատրոնը մեղավոր է »:
Այս բոլոր հայտարարությունները, որի նպատակը երեխաների հետ ցանկացած պատասխանատվություն հեռացնելն է եւ իրականում այն փոխել մեծահասակների վրա, մի բան ասեք. Մեր երեխաները հիմար են: Եվ այսպես, մենք ոչ միայն նրանց թողնում ենք առանց նրանց գործիքների ապագա կյանքի համար, այլեւ սարսափելի անորոշություն ենք ներշնչում, անընդհատ ոգեշնչելով նրանց. Քանի որ այն կվնասի:
Մեծանում է անհանգստության, նեւրոզ, ինքնագրերի, ընկճվածների, ընկճվածների մակարդակը (սա իմ կարծիքը չէ, դրանք վիճակագրություն են): Նրանց կյանքը ամոթով լի է այն բանի համար, ինչ իրենց համարում են, որ ի վիճակի չեն խնդիրներ լուծել: Նա լի է վախով, որ նրանք վնասում են նրանց: Ձեզ հարմար է համարել զոհ, այն երաշխավորում է ուշադրությունը եւ պաշտպանում է մեծահասակները: Ուստի, քան ձեզանից ավելի լավը. Ուսուցիչը չի սիրում ինձ, ես կոչվում էի ծույլ, առաջադրանքները շատ դժվար են:
Ուսուցիչները պետք է աշխատեն մշտական ճնշման եւ ավտոմեքենաների մեջ: Cont անկացած մեկնաբանություն կամ կատակ, որը վերացվել է համատեքստից, կարող է լինել լուրջ խնդիրների պատճառը: Ընթերցանության համար ընտրված գիրքը կարող է բողոքների պատճառ դառնալ: Ելք - Հեռացրեք բոլոր հնարավոր վտանգավոր թեմաները եւ գաղափարները, հիպերոֆեկն այժմ արդեն դպրոցում: Շրջանը փակվում է:
Կրթության նպատակն է ուսանողներին կյանքի պատրաստելը, սովորեցրեք նրանց մտածել, նրանց մեջ զարգացնել ստեղծագործական եւ քննադատական մտածողության հնարավորություն: Բայց մենք նրանց պաշտպանում ենք ամեն ինչից, դրենք ստերիլ տարածք, որպեսզի նրանք, Աստված մի արու, մի անհանգստացեք:
Ինչու պետք է կրթություն ունենամ ընդհանրապես, եթե դա մեզ չի պատրաստում կյանքի համար: Չի հաղթահարել խնդիրները եւ կառավարել ձեր սեփական հույզերը: Չի կարելի ինքնուրույն մտածել եւ հարգել ուրիշի կարծիքը:
Արդյոք ծնողները վերջապես իրենց կրծքից կծառայեն իրենց կրծքավանդակից, թող գնան անկախ լող: Սովորեցրեք նրանց լինել անկախ եւ անկախ: Արդյոք մենք, ուսուցիչներ ենք, մեր մանկավարժական առաքելությամբ:
Եթե մենք չենք դաստիարակում նոր սերունդ, ինչ ապագա են սպասում նրանց: Ապագան, որում մեծահասակները իսկապես կվերածվեն նրանց, ովքեր ի վիճակի չեն թույլ լինել, մենք փորձում ենք դրանք այդքան ծանր դարձնել: