A bolognai rendszer egyik követelménye, amelyhez Oroszország 2003-ban csatlakozott - a felsőoktatás kétlépcsős modellje, amely egységes európai oktatási térnek felel meg: egyetemi és hozzászólás. Az új képződési szintek súlyosan elhagyják és kétségeket okoznak a diplomás felkészültségének mértékével kapcsolatban. Tekintsük részletesen a hasonlóságok és különbségek e rendszerekben.
De az első, Lássuk ki egy jól ismert fogalom „specialista”, amely mélyen gyökerezik a tudat munkáltatók, akik szeretnék, hogy egy „késztermék”, amely lehet bízni egy adott területen a munka, a a specialitásnak megfelelően.
Szakember (specialitás)
Most beszélhetünk a szakemberekről az elmúlt időben, mert az oroszországi felsőoktatás átszervezése elmozdította ezt a képzést "a történelmi hátsó udvarokon".
A szovjet rendszerben az egyetemek vezető szerepet játszanak a profilszakértők előkészítésében. A programok rendszeresen javultak, tükrözik a tudomány legfrissebb eredményeit, és gyakran az egyik szakterület fejlesztése az érintett profil iránti intézet megszervezésének alapja lett.
Egyetemi diplomás, kivéve a szakosodott tudományokat, alapvető ismereteket kapott a megfelelő területről, amely lehetővé tette a foglalkoztatás lehetőséget az érintett iparágban és / vagy tudományos tevékenységekben.
Bárki beléphet az egyetemre a szóbeli és írásbeli vizsgák sikeres átadása után, valamint a tanúsítványok vagy a műszaki iskolák oklevelek versenyét. A teljes munkaidős diplomások, közvetlenül az egyetem vége után, a munkavégzéshez mentek - a szakterületen, valamint a szabad képzést az állam garantálta.
Ezzel párhuzamosan a hallgatónak lehetősége volt alternatív specialitás létrehozására, mivel az első három kurzus alapvető tudományágakat tanult a kiválasztott irányban. A rendszer lehetővé tette, hogy könnyen elkészítse a széles profil szakembert. A fertőző tudományágak minden egyetemen: Társadalomtudományok, általános tudományos (elméleti alapítványok), különleges, alternatív irányok, valamint a testnevelés. Az egyetemeken katonai képzési osztályok voltak. A szovjet egyetemek diplomásai a szakmán kívül megkapták a további növekedési és önfejlesztés, sikeres szocializációs vagy karrierépítés a vezetői struktúrákban.
Az egyetemek képzése 5-6 évig folytatódott, az előkészítés irányától és összetettségétől függően. Kezdve 3-4 tanfolyamok, hallgatók elő tanfolyam a kiválasztott fegyelem (specializáció), amely elméleti és gyakorlati része, és az elmúlt évben - a dolgozat, ami után hagyjuk, hogy ki érettségi állapotok. Az értekezés folytatódhat a végzős iskola kutatási tevékenységeinek folytatása, az anyagok orvosi disszertáción alapultak, ha a diplomás tudományos karriert választott.
A szűkebb képzés szintje létezett az intézetekben - a profil specialitások egyikén: a szakma megválasztását megfelelő képesítések korlátozzák. A második felsőoktatást távollétében lehet beszerezni. A képzési ösztöndíj és a munka iránya hallgatói nem kaptak meg. Gyakran előfordult, hogy a fejlett munkavállalók a vállalkozás tanulmányozására kerültek: így a személyzeti menedzsment tartalék alakult ki.
A szovjet középiskolai oktatás minőségét a pályázók ingyenes, motivációjának alapos versenyképes kiválasztásával biztosítják, az alapvető tudományokat a termelési gyakorlatokkal kombinálva.
Bachelor és Magister
Először is, a nyugati felsőoktatás képzésének alapvető különbségeiről, amely a fejlett kapitalista társadalom körülményeiben alakult ki.
Nyugaton a felsőoktatás - a lakosság biztonságos szegmenseinek előjoga. Ezért a rendszert, beleértve a bolognát is, üzleti kérelmek alatt alakult ki. A felsőoktatás külföldön biztosítja a szükséges képzett személyzet szükséges mennyiségét, a minimálisan szükséges mértékű kompetenciák és készségek, amelyek konkrét szakmai feladatokat hajtanak végre.
Ezért a nyugati egyetemek tanulmányozásának időtartama általában legfeljebb 4 évig tart, és a végzettség végén egyetemi alapfokozat van. A képzési program feltételesen 3 szakaszra oszlik. Ebben az időben, az első két évben, függetlenül a kiválasztott szakosodástól, a diákok feltárják a közös tudományágakat, majd esszét. A következő 2 év a kiválasztott specialitás általi tudományágak tanulmányozása, pontosabban - egyéni, különleges részei. A tanult tantárgyak listáján - kötelező és alternatívák (az első évről tanultak). 3-4 tanfolyamok, hallgatók külföldi egyetemek szerint képzik az egyéni tervek, amelynek kidolgozása alapján a hallgatói preferenciák és a pénzügyi lehetőségek (az egyes kiválasztott fegyelem fizetett külön arány).
Az oktatási és termelési gyakorlatokat nem biztosítják, de a diákok, ha szükséges, átadhatja azt egy "együttműködési program" alapján. Ez azt jelenti, hogy a hallgatói termelési képzés is köteles fizetni. Ebben az esetben a képzési időszakot 5 évre, vagy egy kicsit több mint 4 évre meghosszabbítják, a nyári szünetek jelentős csökkenése miatt.
Ha összehasonlítja a bolognai rendszert szovjetel, akkor a Bachelor ismerete szintje megközelítőleg egy 3-4 tanfolyami szakember (vagyis egy befejezetlen felsőoktatási szakember). Továbbá, főiskolai végzettség hasonló a tudás egy végzős műszaki iskola vagy főiskola, annak ellenére, hogy az utóbbi kapni jó gyakorlati képzést.
A tanulás végső szakasza kétéves képzés, amelynek egy mesterképzési fokozatot oszt meg egy olyan diplomással, aki a szovjet egyetemen specialitást kapott.
Amikor a bíróságon való képzés, a diákok 3 hagyományos csoportra oszthatók:
- "Rendszeres" diákok - célja a teljes kurzus meghallgatása és mesterfokozat megszerzése;
- "Feltételes" diákok - olyan akadémiai adósságokkal rendelkeznek, amelyek nem teszik lehetővé számukra, hogy a "farok" teljes megszüntetése érdekében jóváírják őket;
- A "különleges" diákok nem állítanak mesteri fokozatot, de akik mélyreható ismereteket szeretnék elérni az egyik tudományágról.
A bírósági képzés során a hallgató "csatolja a tanácsadót", vagy a felügyelő, amellyel egyéni tanterv készül a tézis (vagy projekt) további előkészítése és védelme érdekében.
A büntetőjogi véget érő vizsgákkal, valamint egy specialitással végződik. Célja, hogy keskeny szakosodást szerezzen. A mester diplomái, általában továbbra is foglalkoznak kutatási tevékenységek.
következtetések
A nyugati felsőoktatás a tudás független fejlődésére összpontosul. Az előadások száma jelentősen kisebb, mint a szovjet középiskolában. Ezért a tudás mélysége és a diákok által választott egyéni tervek önkényesen kétségeket okoznak, mint szakemberek képzését.
Ezenkívül a bolognai rendszer, amely nagyrészt a diákok független képzését alkalmazza, nem vonatkozik az orosz iskolák általános oktatási programjaira, mivel az iskolások előkészítésében szereplő fő szerepet a tanárnak adják.
A bolognai rendszer inváziójának köszönhetően az orosz oktatási térbe, néhány tisztviselő a megvilágosodási ajánlatot az iskolai oktatás reformálására, a gyermekek számára a képzés függetlenségét, illetve a tanár munkájának egy részét a szüleikre való áttéréshez.
E tekintetben a kérdések felmerülnek: ebben az esetben nem szabad szülőknek, hogy különleges képzést folytassák a pedagógiai, pszichológia és oktatási technikákon? Miért kell az iskolába, ha minden családnak saját tanáruk lesz? Az a kérdés, amely a gyerekek több függetlenséget, talán nem lehet kérni: ez ellentmond a mentalitás - először, másodszor pedig az iskolás korú gyermek nem valószínű, hogy tisztában legyenek a teljes felelősséget, mint az ismeretek a jövőben.