Jedan od najboljih učitelja zemlje, direktorica Općeg obrazovanja Moskovska škola br. 109 Yevgeniy Yamburg razgovarao je s Muscovite Mag da škola ne bi trebala biti zabranjena raspravljati zašto je pogrešno odbaciti učitelje za svoje osobne političke stavove, kao pokrajine Škole su doživjele pandemiju i ispričale o njegovoj novoj knjizi "kruniranje svih Rusija", čija će se prezentacija održati ovaj tjedan na bajku ne / ficon22 bajke u "Living Court".
Što za škole i studenti pretvorili su dugoročno obvezno učenje na daljinu?
Od prednosti - po prvi put u sadržaju obrazovanja, roditelji su počeli razumjeti, shvatili su kako se razlikuje od onoga što je bilo u njihovo vrijeme. No, nemoguće je govoriti o jedinstvenim rezultatima, proces učenja na daljinu u zemlji bio je vrlo neujednačen, uglavnom zbog nejednakosti resursa.
Čak i prije pandemije, u glavnom gradu uveden je u glavnom gradu, a nastavnici su bili dužni proći obuku, tako da su Moskovske škole bile spremne za udaljenost. Na primjer, naš školski broj 109 izdao je računala s instaliranim kućnim softverom tako da djeca ne mogu učiti od jedne druge glave. Ali čak i imati tako snažan resurs, Moskva učitelji su radili za jedan dan, mladi suprug koji me je nazvao s riječima: "Uništite obitelj, nemam pristup svojoj ženi, bez noći!"
I u nekim regijama, učitelji su ujutro ujutro u kuću učenika, klizali ispod vrata zadatka, a navečer su prikupljeni. U jednom selu, dijete kako bi saznali zadatak, popeo se na toranj s telefonom i uhvatio vezu, a zatim se posao izvodi na isti način. Zgrabio je policiju i kaznio roditelje zbog kršenja. Bilo bi bolje pružiti školu sve potrebne.
Kako se ta resursa nejednakost očituje u plaći? U Moskvi, direktor velike škole može mjesečno dobiti pola milijuna rubalja i još mnogo toga, dok je mladi učitelj samo 45 tisuća. A što u regijama?
Nejednakost resursa je plaće, a tehnička podrška - ovisi o gospodarstvu regije, koja se plaća školama. Stoga će za isti posao učitelj u Bryansk dobiti jednu plaću, u St. Petersburgu - drugoj, u Moskvi - treći, i kreće se iz Moskve u regiju, automatski će se stroj dobiti manje. To je nedostatak zakonodavstva. Školski učitelji u Moskvi su pristojna plaća - 90-130 tisuća, na glavnim direktorijama plaće nalog veće. A to je normalno. Ravnatelj glavne Moskovske škole, koja ima 15 grana, brojne zgrade i tisuće studenata, prima kao zapovjednik pukovnije u vojsci. Usput, ravnatelj danas nije kralj i Bog, u svakoj školi postoji savjet upravitelja s pravom na kontrolu financijskog dijela. Ne mogu jamčiti za sve, ali znam školu, gdje dio plaće u imeniku redovito juri za financiranje tih projekata u kojima je potreban novac. Na primjer, ekspedicije i putovanja zahtijevaju kupnju takvih stvari koje će biti ili siromašni i otkopljeni tijekom natječaja, ili će morati čekati jako dugo. Ali već počinje nazvati pitanja.
Pišete u svojoj knjizi da život ravnatelja ruralne škole podsjeća na pakao.
Život škola u pokrajini, naravno, razlikuje se od Moskve. Ovdje je situacija - u seoskoj školi, nijedan peni nije pušten na popravak, zgrada je u lošem stanju, djeca su okupila prazne boce u selu, puno, piće selo, prolazilo. Redatelj je prodao bobice iz svog vrta. Kupila je boju o odzvodnom novcu i obojila fasada. Na kraju ljeta, Komisija je stigla provjeriti spremnost škole na novu školsku godinu, ali nije dala peni za popravak. Kako je?
Vidim novi trend - pod krinkom antikorupcijskih agencija za provedbu zakona počinju pritiskati voditelje škola.Ili postoji škola u regiji, gdje ravnatelj raste povrće za prodaju, djeca pomoć, stipendija se isplaćuje iz tog novca, a oni se voziju na izletima. Znam rustikalne škole, gdje traže iz grada: nastave su male, s djetetom koje imaju, rezultati su lijepi.
No, većina redatelja u provincijama se boji neovisnosti i eksperimenata, kao u bilo kojoj situaciji može biti kriv. U regiji Chelyabinsk, redatelj se nedavno objesio - Tužiteljstvo ga je optužio za korupciju i optužbe. Nije, koristio je sav novac u školu ...
Vidim novi trend - pod krinkom antikorupcijskih agencija za provedbu zakona počinju pritiskati voditelje škola. Potrebno je zaposliti antikorupcijske statistike, ovdje je tužiteljstvo na terenu i počeo koristiti školske ravnatelje, jer s korupcijom na samoj gornjoj borbi, moguće je ili mito ili metak za primanje.
Činilo se da je moskovska reforma obrazovanja imala dobre ciljeve da izvuku školu zaostaju na razinu najboljih metropolitskih specijalnih škola. Ali u kojem trenutku učinio nešto pogriješilo?
Svima nije bilo jasno da je sustav metropolitanskog obrazovanja zahtijevao reformu. Odlučili smo započeti konsolidaciju škola i priložiti dječje vrtove. No, počeli su to učiniti mehanički, kako bi se spasili resursi, često se dobila glupost.
Treba podrazumijevati da konsolidacija nije loša. Poduzeti barem dodatno obrazovanje. Uostalom, roditelji često zbog bobbies u glavnim subjektima nisu dopustili djetetu na omiljenom krugu ili odjeljku. Ova situacija je nemoguća kada je sve pod jednim krovom i ugrađen u jedan proces učenja. Za mnoge djece sa stajališta karijere i budućnosti, to je dodatno obrazovanje koje je, na primjer, za glumca - kazalište u kojem je igrao u školi, ili je budući inženjer fizici pao bolji prilikom popravka automobila. Ali stvaranje takvih dobro promišljenih obrazovnih centara zahtijeva dugu i ozbiljnu pripremu.
Usput, ja, jedan od prvih u zemlji, čak i prije bilo kakve moskovske reforme, stvorio je obrazovni centar, gdje je vrtić, osnovna škola i dodatno obrazovanje. I dobio je puno oporavka za to. Ali pripremili smo naše odgojitelje u vrtu već dugi niz godina, a sada neki direktor dolazi u vrt i nameće predškolske dupliciranje programa prvog razreda. I ovo kategorički nemoguće učiniti.
Nisu svi, ne svi, čak i škole u Moskvi, bili su spremni za inkluzivno obrazovanje koje su aktivno provele vlasti. A ne samo sa stajališta prisutnosti rampe, već i psihološki, mnogi roditelji i učitelji nemaju razumijevanja, zašto je to potrebno.
Uvjeren sam da bi sva djeca, bolesna i zdrava, trebala imati jednaku priliku za učenje. Usput, prema Uniji pedijatri, a ne službene statistike Ministarstva zdravstva, apsolutno zdrava djeca u Rusiji su manje od 12%.
Zgrabili smo svjetskog trenda uključivanja, ali, kao što je sve u Rusiji, počelo se provoditi kroz jedno mjesto. Zatvorene posebne škole za djecu s razvojnim značajkama. Mislim da je to zločin. U običnim, nespremnim školama počele su slati djecu ozbiljnim dijagnozama. Uključivanje podrazumijeva vrlo ozbiljan pripremni rad nastavnika i stvaranje snažnih resursa, a ne samo da napravi rampu, dizalo i toalet za osobe s invaliditetom. Postoje dva direktora - kako u rujnu morali su doći do oštećene djece. Jedan okupio učenika i upitao: "Koji od vas u mračnoj sobi može slijepo igrati šah, a tko je u mraku za čitanje? Nitko. Ali sada će nam djeca doći koja tko može sve to učiniti. " A drugi redatelj, budala, rekao je: "Nećemo imati stadion, jer će sav novac ići na rampe i druge uređaje za vizualno oštećeno." Naravno, nove školske djece s invaliditetom u ovoj školi već su bili sretno. Uključivanje ima ogroman obrazovni učinak za zdravu djecu, oni vlastiti problemi u odnosu na pozadinu doista ozbiljne tuge počinju činiti takve gluposti. Zajedničko učenje je vrlo važno, ali se mora postupno uzgajati.
Kaže se da je od 1990-ih škola prestala sudjelovati u obrazovanju i ograničena na prijenos informacija, što je dovelo do moralnog pada društva. Puna gluposti!Bio sam inkluzivno obrazovanje cijeli život, napravio sam mrežu škola u Rusiji: "Učimo", koji rade u bolnicama medicinskih ustanova za dugoročnu djecu, uključujući i dečke s fatalnim bolestima. A oni briljantno uče, žele biti poput svih ostalih, nisu preopterećeni. I moje školske djece tamo kao volonteri rade.
Kako je vaš učitelj vašeg školskog učitelja, koji nije poznat u Moskvi, ali jednostavno kao "škola Yamburga", izrazite svoj politički položaj izvan obrazovnog procesa? Nedostajete li učitelju ako je uhićen na skupu kao privremeni za podršku mornaly-a?
Učitelj je živa osoba, ima pravo na svoje stajalište. Ali nema pravo nametnuti svoje gledište svojim učenicima. Jedan od strane Navalnyja, drugi priznaje nacističke poglede, treći je nešto drugo, ali ne bi trebali emitirati ta gledišta. Još jedna stvar je da je nemoguće sakriti ništa od djece, ne žive u vakuumu. Djeca moraju čuti različite glasove i različite točke gledišta. U progresivnim školama sada postoje invertirane lekcije: na primjer, nastavnik povijesti daje zadatak u određenom razdoblju kako bi se pronašlo na mreži (gdje se informacije o deponiji informacija), različiti pogledi i činjenice i rasprava odvija u lekciji. Učitelj djeluje kao moderator, osigurava da su školci naučili razlikovati činjenicu od lažnih, shvatili su da je mišljenje i prosudba nije bila jednaka činjenici da se sustav razmatra, a ne fragmentarni podaci, a vjerojatno i najvažnija stvar za proučavanje kultura rasprave i ne prekrižene osobnom. Pisac i filozof Gregory Pomeranz, s kojim sam imao čast biti prijatelji, napisao je da je stil kontroverze važniji od same kontroverze.
Kao i prije situacije s mornaly, naravno, bilo je, naravno, smjernice odozgo, tako da školci nisu otišli u skupove, lažna priča je pokrenuta da oporba poziva na djecu da prosvjeduju. Ali takva opsesivna diktirana snaga samo je stvorila reklamu opozicije - zabranjeno plodove slatkiša.
Osobno, vjerujem da djeca na skupovima nemaju nikakve veze, ali neću propovijedati učitelja koji će mu otići, ili više, više nije ispalio. U našoj školi postoji takav učitelj.
Zabranjene teme u školi: Volite li povjesničar, govorite o učenicima o kanibalizmu u blokadi Lenjingradu ili nasilju i Mrajdity sovjetskih vojnika tijekom rata?
Moramo razgovarati o svemu s djecom. Ne i ne mogu biti zatvorene teme. Kada iskreno govorimo, ne gubite poštovanje i povjerenje djece, a onda ćemo nas slušati.
Rat je najteži fenomen, postoji hrabrost i junaštvo, a zlonavjesnost i prljavština. S jedne strane, obožavam Simonov svojim "čekati za mene", as druge strane, pjesma izraelskog liječnika ionskog novca, koji ga nije smatrao pjesnikom, iako su njegove pjesme znale usred i prepisali tisuće Sovjetski vojnici:
Moj drug u agoniji smrti.
Ne zovete prijatelje.
Dati bolji sogrey dlan
Preko vrtlog krvi.
Ne plačeš, ne sram, nisi mali,
Niste ozlijeđeni, upravo ste ubijeni.
Dopustite mi da skinem čizme od vas.
Još moramo doći.
A to je također istina o ratu. Što se tiče blokade Lenjingrad, to jest, nepotrebni blokadni dnevnici, u kojima je sva ta teška istina i puna djeca velikih šefova, koji su se ismijavali svojim kolegama, blokadičnim aplikacijama. Ovo je također istina života. Ne - ili, i - i. Naš je zadatak naučiti dijete da razvije unutarnji štap, a ne postati žrtva manipulacija koje su usmjerene na splitsku osobnost.
Vaša nova knjiga "Kroniranje svih Rusija", napisana tijekom pandemije, Boslenova izdavača predstavlja na sajmu ne / fikto22, koji će se održati od 24. do 28. ožujka u "živom sudu". O čemu se radi?
"Koronitacija svih Rusija" nije prva od moje objavljene stvari, ali postoji osjećaj da cijeli moj život pišem istu knjigu. I svaki sljedeći je samo nastavak razgovora o "Svetoj znanosti - čuti jedni druge." Ovo izdanje, naravno, ne samo o Coronavirusu, koji se šalje ime, radi se o tome kako nama, odrasli ljudi koji žive u zbunjenom prostoru, važno je razumjeti njihov svjetonazor i uputiti se nastavnicima u širem smislu Riječi, i roditelji, učitelji.
Dat ću primjer: Postoji stalan mit da je od 90-ih godina prošlog stoljeća, škola je prestala sudjelovati u obrazovanju i ograničena na prijenos informacija, što je dovelo do moralnog pada ruskog društva. Puna gluposti. Škola nikada nije prestala sudjelovati u obrazovanju. Što smo prestali voditi djecu u planinažbi ili staviti kazališne proizvode ili organizirati natjecanja? Ali ideologija je izašla iz obrazovnog procesa. A to je lijepo, u Ustavu Ruske Federacije (čak iu svojoj novoj verziji) napisano je da škola ne može nametnuti bilo kakvu ideologiju.
Dužnosnici, kada kažu da je potrebno uključiti se u obrazovanje, zamijeniti koncepte i pod krinkom obrazovanja ponovno nametnuti ideologiju, a potrebno je pomoći djetetu da formira svjetonazor. Naša zemlja je drugačija, i vjernici i ateisti, te predstavnici različitih denominacija, ljudi koji priznaju različita uvjerenja žive u njemu. I navijači posude glavnog učitelja u školi - pravoslavni Voiruk.
Drugi ekstrem je uvjerenje da će nas digitalizacija spasiti, stoga, dakle, udio školskog stalnog radnog vremena, mi prevodimo sve na online. To je kao kolera bori se protiv kuge, obje su gluposti. A od digitalnog nećemo otići nigdje, a digitalizacija neće zamijeniti živi učitelja. Zadaci obuke mogu se obaviti online kako bi učitelj oslobodio vrijeme u lekciji kako bi razgovarali o značenju i vrijednosti kulture, glavnoj stvari koja treba uzeti u oči.
Zna li prosjek sajmova intelektualnih literature od strane prosječnog muskovita?
Evo, kažu, nitko ne treba ozbiljne knjige. Nemoj vjerovati. Ja sam, svaki put kad napustim ovaj sajam s vrećicom knjiga i vidim ogroman broj, mnoštvo ljudi, vidim moje kolege, a to je balzam na duši. Očito, u društvu postoji potisak za duboku literaturu. Pa, ako govorimo o glavnoj kompetenciji učitelja, onda je ta vještina beskrajno učenje. I bez književnosti to je nemoguće.
FOTO: Vladimir Trefilov / Mia "Rusija danas"