Pokrenuo ju je dječji ombudsman Tatiana ocean. Ivanovskiy News saznao kako se oduprijeti uznemiravanju u školi i kako se to oslanja na odgovornost
Projekt # usmjeren je na pravno prosvjetljenje stanovnika kako bi se spriječilo oponašanje u školi. Projekt se upućuje stručnjacima koji rade s djecom, psiholozima, roditeljima, maloljetnicima.
"Projekt se provodi u Instagram društvenoj mreži. Na računu @Net_travli postoje informacije o tome što je trauma, njegovi znakovi i uzroci, metode prevencije, sprječavaju mehanizme. Što ako je ozljeda počela i zašto ozljeda ne bi trebala biti zbunjena s nepopularnosti, agresivno ponašanje određenog djeteta, školski sukob, kao i mnoge druge korisne informacije ", primjećuje ovlašten za prava djeteta u regiji Tatiana oceana ,
Svatko se može pretplatiti ili se jednostavno upoznati s materijalima koji su postavljeni na račun.
U međuvremenu, Ivanovsky News pitao je poznati Ivanovski psihologu koji se navodi da je Moonica, kao trag u školi, može utjecati na daljnju sudbinu djeteta.
- Obitelji su mi upućene na školsku traumu. Netko je nazvao nekoga iz momaka, uvrijedio, netko razmazivao stvari. To su djeca od 10 do 12 godina čija školska godina neće biti povezana s komunikacijom, prijateljstvom i prvom ljubavlju.
Ovi momci će se sjetiti kolega s uvredom, strahom i zbunjenim. Važno je razumjeti da ozljeda (bilovanje, mobing) nije problem određenog djeteta koje je postalo žrtva agresije djece. Trava je problem i nevolja cijele skupine djece. Posebno kurikulum. I potrebno je boriti se zajedno, svi zajedno: učitelji, djeca i roditelji.
Odrasli pogrešno vjeruju da je ozljeda prirodan proces razvoja dječjeg tima. Ova pogreška može dovesti do tužnih posljedica. Kada je sustavan, sustavan, emocionalni i fizički pritisak skupine (ili agresora, uz potporu grupe) po djetetu, nije pouka života, a ne razvoj skupine djece, nego nasilje.
Stoga, prva stvar koju trebate učiniti je nazvati stvari sa svojim imenima i dati nedvosmislenu procjenu onoga što se događa. Djeca trebaju shvatiti da je ozljeda neprihvatljiva, a izgovori tipa "on sam počeo", "on je nekako ne tako" ",", "je kriv", ni u kojem slučaju opravdava odvratne radnje.
Drugo, vrlo je opasno zbuniti ozljedu s drugim problemima u školskom okruženju.
Često su izdana nepopularnosti u učionici. Dijete teško može instalirati kontakte s vršnjacima, ne uzima u igru, nema prijatelja, ali ga ne vrijeđa, ne uvrijediti, ne pokvariti njegove stvari, ne uzrokuju fizičku bol. To nije ozljeda. To je problem nepopularnog djeteta.
Naravno, dijete je tužno, povrijeđeno, usamljeno. A s ovim problemom u razredu se također može boriti. Postoje različite tehnike i metode za stvaranje uspješne situacije za takve momke. Ali ove metode neće raditi s ozljedom.
Dijete koje podliježe nasilju doživljava još jedan spektar osjećaja - on je zastrašujući za svoj život. I metode povećanja popularnosti (važnih zadataka, glavnu ulogu u izvedbi, osobna izložba crteža, razgovori o hobiji djeteta, itd.) Tijekom ozljede mogu izazvati novo izbijanje agresije.
U pravilu, učitelj "ljubimac", uspješan u školi, kao i talentirano dijete, nastojati da postane čak i primamljivi.
Nakon što smo definitivno utvrdili da se bavimo ozljedom, nazvao ga i dao nedvosmislenu procjenu situacije, potrebno je početi raditi s cijelom skupinom djece.
Svako dijete mora shvatiti da sve pati od ozljede. Ne samo onaj koji nije bio dovoljno sretan da postane žrtva. Agresor pati, jer dobiva negativno iskustvo počinjenja loših radnji, svjedoci pate od teške situacije odabira. S jedne strane, oni shvaćaju da je loše, ali s druge - boje se biti na žrtvovanju.
Učitelj koji prima iskustvo nemoći i očaja pati, cijela škola pati. Djeca bi trebala preuzeti autoritativno mišljenje odraslih (učitelj učitelja, razreda) i ostvariti osobnu odgovornost za ono što se događa. Djeca trebaju formirati koncept da je izbor bilo kojeg djeteta.
Djeca bi trebala razumjeti posljedice po vlastitom izboru. I samo kada je ozljeda zaustavljena, već možete razmisliti o radu na timskom obrazovanju i ujedinjenju grupe. Djeca je važno pripadati grupi, osjećati se u grupnim odlukama, i tako da se djeca ne počnu ujediniti "protiv jednog", već je potrebno razmisliti o kolektivizmu iz prve klase o kolektivizmu, zajedničkom pozitivnom cilju i Kohezija tima.