हाल के हफ्तों में, रूसी उच्च शिक्षा के क्षेत्र में मुख्य समाचार "परियोजना 5-100" का पूरा होना था, जो मई के डिक्री 2012 व्लादिमीर पुतिन की वस्तुओं में से एक था। पांच रूसी विश्वविद्यालय तीन प्रमुख विश्वविद्यालय रैंकिंग के अनुसार दुनिया के 100 सर्वश्रेष्ठ विश्वविद्यालयों की संख्या में प्रवेश करना चाहते थे - ब्रिटिश थेस और क्यूएस, साथ ही चीनी अरवु। हां, असफल ... पहले सौ में, केवल एमएसयू - और केवल क्यूएस और अरवीयू रेटिंग में है।
दिन से, लेखा चैंबर ने फरवरी में इस परियोजना को समर्पित एक रिपोर्ट प्रकाशित की, इसके बारे में काफी कुछ क्यों विश्वविद्यालय अपनी योजनाओं को पूरा नहीं कर सका। मुख्य कारणों से, विफलता को परियोजना के स्पष्ट रूप से कम बजट कहा जाता है - 2013 से 2020 तक 21 विश्वविद्यालयों द्वारा आवंटित केवल 80.1 बिलियन रूबल। यह वास्तव में तुलना में वास्तव में एक छोटी राशि है, न केवल दुनिया के पहले विश्वविद्यालयों जैसे हार्वर्ड, बल्कि, उदाहरण के लिए, विश्वविद्यालय के साथ। रॉटरडैम में इरमा, जो आत्मविश्वास से दुनिया के सबसे अच्छे विश्वविद्यालयों में से सैकड़ों में प्रवेश करते हैं। रॉटरडैम विश्वविद्यालय की आय, हालांकि हार्वर्ड से कम परिमाण का आदेश (बाद में 2020 में 5.4 अरब डॉलर कमाए), लेकिन तीन वर्षों में यह लगभग "परियोजना 5-100" की लागत के बराबर है।
हालांकि, केवल एक वित्त पोषण में कारणों की तलाश न करें। विश्वविद्यालयों ने कभी-कभी परियोजना में एक वास्तविक प्रकाशन दौड़ में शामिल होने का जवाब दिया। इस प्रकार, कज़ान विश्वविद्यालय ने प्रति कर्मचारी 0.5 से 4 प्रति वर्ष प्रकाशनों की संख्या बढ़ाने की योजना बनाई। विज्ञान में, उत्पादन की दरें गंभीरता से इसकी गुणवत्ता को प्रभावित करती हैं। उदाहरण के लिए, अकादमिक अर्थव्यवस्था में, 150 सर्वश्रेष्ठ वैज्ञानिक पत्रिकाओं में से एक के लिए लेख पर काम अक्सर एक वर्ष से अधिक समय लगता है। प्रकाशन में ले जाने तक और भी समय गुजरता है। यह ऐसे पत्रिकाओं में लेख दुनिया में शीर्ष 100 में से एक होने की अनुमति देता है। अग्रणी पत्रिकाओं में प्रति वर्ष चार प्रकाशन प्राप्त करने के लिए, केवल सर्वोत्तम विश्व वैज्ञानिक ही कर सकते हैं। रूस से एक सामान्य वैज्ञानिक की संभावनाएं अधिक मामूली हैं - एक अच्छा परिणाम दो साल में एक प्रकाशन होगा।
यह संभव है कि विश्वविद्यालय प्रकाशनों की गुणवत्ता में सुधार की योजना के बजाय नौकरशाही विचारों से मात्रात्मक प्रतिक्रिया चुना गया। प्राप्त धन के लिए, आपको रिपोर्ट करने की आवश्यकता है, और जोखिम जो अग्रणी पत्रिका काम को प्रकाशित करने से इनकार कर देगा। वर्तमान में प्रकाशनों की वार्षिक संख्या में वृद्धि करके, नीचे पत्रिका में काम को निर्देशित करने के लिए कम जोखिम भरा। इस प्रकार, समस्या न केवल अपर्याप्त वित्तपोषण में स्थित है, बल्कि यह भी परियोजना में नौकरशाहती है। यदि विज्ञान, जटिल रचनात्मक काम, जिसमें अनिश्चितता का अनुपात बहुत अधिक है, एक कन्वेयर में बदलने की कोशिश कर रहे हैं, तो वांछित परिणामों की अपेक्षा करना शायद ही मूल्यवान है।
परियोजना को अन्य समस्याओं का सामना करना पड़ा। उदाहरण के लिए, शोध समूहों के वैज्ञानिक नेता कभी-कभी प्रमुख विश्व वैज्ञानिक बन गए जिन्होंने वास्तव में अपने करियर पूरा किए। उन्हें अपनी पदों के लिए काफी पारिश्रमिक प्राप्त हुआ, लेकिन समान शैक्षणिक परिणाम देने के लिए प्रतिष्ठित प्रोत्साहन नहीं थे।
100 या 1000?
"प्रोजेक्ट 5-100" कुछ मुद्दों का कारण बनता है जो इसकी विफलता के कारणों से संबंधित नहीं हैं। वैश्विक विश्वविद्यालय अभिजात वर्ग में प्रवेश उच्च शिक्षा प्रणाली विकसित करने का एकमात्र उद्देश्य नहीं है। अभिजात वर्ग शिक्षा आबादी का केवल एक छोटा सा हिस्सा प्राप्त करता है, जो लोगों की तुलना में बहुत छोटे होते हैं जिनके पास बड़े पैमाने पर उच्च शिक्षा होती है। सामूहिक शिक्षा की गुणात्मक प्रणाली अभिजात वर्ग विश्वविद्यालयों द्वारा बनाए गए लाभों को पूरा करती है। हालांकि, इस परिस्थिति को "5-100" के कार्यान्वयन के दौरान इस परिस्थिति को ध्यान में रखा गया था। लेखा कक्ष की रिपोर्ट इंगित करती है कि परियोजना ने शैक्षिक असमानता में भी वृद्धि की।
"5-100" परियोजनाओं का लक्ष्य न केवल विश्वविद्यालय विज्ञान के सर्वोत्तम वैश्विक नमूने बनाए रखने का प्रयास होना चाहिए, बल्कि जन सेगमेंट समेत राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली के विकास भी होना चाहिए। इस मामले में, कई सवाल उठते हैं। उदाहरण के लिए, उच्च शिक्षा के लिए रूस को भेजे गए संसाधनों की सापेक्ष कमी के मामले में, ऐसी परियोजनाओं को "5-100" के रूप में प्राथमिकता दी जानी चाहिए, न कि पारंपरिक कार्यक्रम "50-1000", जिसे के कार्य में रखा जाएगा 1000 सर्वश्रेष्ठ विश्व विश्वविद्यालयों में 50 स्थान लें? हम सक्षम होंगे और नेता विश्वविद्यालय बड़े पैमाने पर शिक्षा के विकास पर एक उल्लेखनीय सकारात्मक प्रभाव चाहते हैं? क्या वे संदर्भ ऑनलाइन पाठ्यक्रमों के निर्माण तक ही सीमित होंगे, जिन्हें शायद ही कभी उच्च शिक्षा के पारंपरिक रूपों को बदलने के रूप में माना जा सकता है? क्या मूल प्रभाव शैक्षिक असमानता के विकास में होगा, जिसने अपनी रिपोर्ट में लेखा कक्षों को नोट किया?
महत्वपूर्ण के विकास के परिणाम, लेकिन अभी भी उच्च शिक्षा के व्यक्तिगत खंड अन्य के नुकसान के लिए अनिवार्य रूप से समाज के विचारों को प्रभावित करते हैं। उदाहरण के लिए, दूसरे दिन, लेडा केंद्र के सामाजिक सर्वेक्षण से पता चला कि लगभग 2/3 आबादी जैविक हथियारों से कोविद -19 वायरस पर विचार करती है। अधिक गंभीरता से, 56% वायरस से मरने के गंभीर जोखिमों के बावजूद कॉविड -19 को संक्रमित करने से डरते नहीं हैं। बड़े पैमाने पर शिक्षा के अपर्याप्त विकास से प्रभाव आसानी से "5-100" जैसी परियोजनाओं के सकारात्मक परिणामों को निष्क्रिय कर सकते हैं, भले ही वे सफल हों।
लेखक की राय VTimes संस्करण की स्थिति के साथ मेल नहीं खाती है।