Wat mist studinten, dosinten en âlders
"Atlas fan nije beroppen" stelt dat troch 2030 186 nije beroppen yn 'e wrâld sille ferskine. De measten fan harren wurde assosjeare mei de it-sfear, mar kompjûterwittenskip studeart mar in oere yn 'e wike. It eksamen derop begon it koartlyn te besteegjen oan kompjûters.
Wy begripe mei de online skoalle fan programmearring Kodabra, dat bart yn 'e ynformaasjegers, hokker dosinten en learlingen tinke oer dit en hoe kinne jo dit artikel nuttich meitsje yn' e realiteit.
Wat bart der yn 'e lessen fan kompjûterwittenskip op skoalleOp skoalle begjint ynformatika mei de 7e klasse, binne dwaande mei les per wike. Yn guon skoallen is it mear - lessen begjinne mei 5 of klasse 6, besteegje mear dan 2 oeren yn 'e wike. As regel bart dit op skoallen mei yngeande stúdzje fan 'e fysika en wiskunde as op skoallen, wêr't âlders de direkteur koe oertsjûgje yn' e needsaak foar kompjûterwittenskip.
Meastentiids wurde yn skoallen dwaande mei it Bosova-programma, hoewol de learaar oare programma's kin kieze. It programma fan Bosova wurdt keazen fanwege it feit dat it gewoan skreaun is, net allinich in tekstboek, mar ek presintaasjes en taken foar ferifikaasje.
Mar d'r is in minus - it is makke foar doarpsboaden, en bern fan skoallen mei in yngeande stúdzje fan wiskunde en natuerkunde liket it saai.
De ynhâld fan lessen hinget ôf fan it programma, en fan 'e learaar. Doe't de leararen sels sizze, learje se faak wat se leuk fine, en net wat nedich is troch it programma. Ek de ynhâld fan 'e les hinget ôf fan it skoalnivo ôf.
Yn in fysyk-wiskundige lyceum sil in grut diel fan 'e kursus wurde behâlden - stúdzje klassike algoritmens, programmearmen, masjine learen en webûntwikkeling. Learlingen meitsje harsels in protte, en de learaar mear hannelingen as adviseur. Op normale skoallen wurdt mear tiid betelle oan ferwurking fan ynformaasje, kom yn 'e kunde mei kommunikaasje-technologyen.
Leararen besykje mear praktyske taken yn lessen yn te nimmen. Sadat lessen wurde ynteressant en nuttich foar bern.
Sergey Anokhin, ynformaten fan learaar:Ik besykje de teory te ferklearjen foar 10-15 minuten, en dan draaie om te oefenjen, sille wy de taak oplosse. Fansels binne d'r teoretyske klassen wêr't se bits en bytes beskôgje en allinich yn notebooks wurkje. Mar ik haw hast altyd praktysk wurk taret op alle ûnderwerpen. Wy disassembled fiif oant tsien minuten en dan wurkje wy.
Wiskunde en ynformaasjes sels betsjutte de betsjutting net, wat is it punt om te sitten op 'e knoppen om te drukken, de fergeliking wurde oplost. Betekenis wurdt berne as jo yn ien soarte hannelje om se te brûken. En ik haw praktysk wurk mei materiaal út 'e skiednis, geografy en wiskunde. Jo dogge gewoan net sa'n ding, mar jo kinne it tapasse.
Bern reagearje better presys op praktyske taken. En it is net sa wichtich dat se waarden útfierd op in kompjûter, wichtiger, dat se in betsjutting hawwe.
Dasha, Sint-Petersburch, graad 7:Trije moannen hawwe wy de kompjûter noch noait ynskeakele. Oan 'e iene kant is it frjemd. Oan 'e oare kant studearje wy de database, bygelyks bits en bytes. En ik freegje my ôf, om't ik kin oansette en dat ik kin, mar ik wist de basen net.
Yn 'e les wurkje wy it ûnderwerp út mei help fan praktyske taken. Wy wurde ferteld, wy binne abstract, en dan weromlûke praktyske taken op in ynteraktyf boerd weromlûke. Se freegje bygelyks yn hokker rigel sykje-fragen sille mear wêze.
David, Moskou, klasse 6:Foardat de ôfstân learde wy mear applikaasjes. Yn klasse 5 waard de tekst printe, waard Paina studearre. No oplosse wy noch logyske taken. Ik gean nei kompjûterwittenskip sûnder in soad langstme, om't te maklik.
Mar taken en ynhâld feroarje nei de ôfstân. In protte is feroare nei de oergong nei ôfstân learen wurdt ek sein dat learkrêften en studinten. Se merken dat akademyske skuld sammele yn kompjûterwittenskip. Dit komt troch it feit dat de jongens it kompleks tema net begripe, mar spitich om hielendal te freegjen. Earder koene se in suggestje hawwe fan 'e learaar, hy siet, siet hy oan' e juste beslút en it bern die oan.
Wat mist Informatics LessonsLearlingen hawwe net folle motivaasje.
Leararen opmurken dat net alle bern binne oanpast om te learen as se nei de middelbere skoalle komme. En op ôfstân learen wurdt it mear opmurken - as bern teminsten wat dogge op libbene lessen, dan begjinne problemen thús.
Dmitry Mikhalin, ynformaten fan learaar:Computer Wittenskip is gjin fitaal ûnderwerp. Sûnder it kinne bern feilich libje en in berop krije. Mar it is lestich om de opliedende persoan te beljen wa't it net begrypt hoe't ik mei ynformaasje te wurkjen, hoe't jo it yntinke kinne, beskermje en ûnderskiede mei betrouberens fan net betrouber.
Alders binne it net heul iens mei dosinten. Se leauwe dat ynformaasjedokens nedich binne, en net ynteressante foardielen en lessen binne skuldich yn minne motivaasje.
Eleanor, mem fan in sânde klasse:Myn echte bart online, wat betsjut dat har takomst perfoarst sil wêze. Yn Moskou kinne jo in baan fine troch de koerier, mar mei in laptop kinne jo mear yn twa of trije oeren dwaan, it is better om better te ymplementearjen en sûnder stressbaan.
Myn soan, bygelyks, wol graach dwaan as it net wie foar in primitive opmaak. Ik seach in moderne technyk op kompjûterwittenskip. It waard ferteld hoe't jo it spultsje "Snake moatte meitsje." Ik lês deselde technyk yn myn bernetiid tweintich jier lyn.
Gebrek oan basiskennis.
Neffens dosinten komme bern mei heul ferskillende kennis en literatuernivo's.
Yn ien klasse meitsje bern ûnôfhinklik wurk foar de les, yn in oar - foar trije. Miskien is dit te tankjen oan it feit dat no, as d'r in protte techniken binne, besykje bern net benammen om út te finen hoe't it wurket. Bern begripe hoe't jo it smartphone brûke en derop stopje.
In bytsje tiid om it ûnderwerp te bestudearjen.
Faaks binne bern yn 'e wike dwaande. Yn dit oere kinne jo allinich basiskennis jaan. Guon bern sille lyts wêze, en guon - in protte. As resultaat is ynteresse yn 'e earste en twadde ferlern.
Dmitry Mikhalin, ynformaten fan learaar:Faak dejingen dy't wolle en kinne serieus meidwaan oan programmearjen, yn 'e middelbere skoallen geane nei skoallen mei yngeande stúdzje fan wiskunde en kompjûterwittenskip. Mar guon bliuwe yn har skoallen, en programmearje nei mokken en kursussen. It soe moai wêze as d'r geskikte sirkels foar elkenien wiene.
Net genôch kompetinte dosinten.
Leararen fan kompjûter wittenskip yn ien stim sizze dat it finen fan nije kollega's lestich is.
Fyn in learaar dy't basisklassen sil jaan is maklik, mar it finen fan in spesjalist dy't wit hoe ferskate applikaasjes en programma te brûken yn trije talen - nee. Miskien is dit te tankjen oan it feit dat Savvy Techi net nei skoalle gean, fine se heech betelle wurk yn 'e sektor as oare bedriuwen.
Mar d'r kin in oar probleem wêze - Techman sûnder pedagogyske feardigens lestich op skoalle.
Sergey Anokhin, ynformaten fan learaar:Jo moatte mei bern kinne kommunisearje. As de learaar heul ferstannich is, mar sil allinich lêzingen lêze, sille jo allinich ynvestearje yn kommunisearje mei bern, bern sille nei oare groepen gean nei oare dosinten.
Bern witte, mar begryp it ûnderwerp net.
Fanwegen it feit dat lessen lyts binne, mar jo moatte in grut gebiet fan kennis dekke, learje harsels. En oan 'e iene kant kin dit genôch wêze om bern te ynteressearjen, mar net genôch foar de bern om de heule essinsje te begripen.
Nikolay Vedernikov, learaar fan Codabra:Wat bart as wy yn in fluchtoets poke, hoe't de applikaasje rint, hoe ram wurket, om't de prosessor berekkeningen is. Algemiene werjefte moatte oer alles hawwe. As jo wolle ferdjipje, skriuwe jo de koade - mar as jo net begripe wêrom't ien oplossing better is as de oare, begryp dan net wat der bart yn 'e kompjûter, dan binne jo in minne spesjalist.
Wat moat de learaar fan 'e kompjûterwittenskip wêzeOefenje.
Bern sille digitale feardigens moatte brûke, it betsjuttet dat de learaar ferskate manieren kin sjen litte kinne om deselde taken op te lossen. En hoe mear hy wurke mei programma's fan ferskate sfearen fan it libben, hoe better.
Andrey Kook, learaar fan CODABRA:Pubelter wittenskip learaar is digitale arbeid. Hy hat gjin abstrakte kennis, hy wit hoe't jo in protte hannen meitsje. It is wichtiger net iens net iens technysk oplieding, mar ûnderfining en it fermogen om oan te wêzen op "jo" mei in protte programma's.
Praktyske klassen helpe it bern om te begripen wêr't de kennis krige nuttich sil wêze. En dizze klassen moatte foldwaan oan it belang fan it bern: Jo wolle, doch it spultsje, jo wolle jo net wolle - jo ûntwikkelje jo in side.
Nikolay Vedernikov, learaar fan Codabra:Wy geane betingsten operators en it bern moat begripe wêr't it yn 'e handich sil komme. Net út it eachpunt fan kompjûterwittenskip. It bern komt it spultsje om te meitsjen en hy ferklearret dat as it karakter foel, hy hat in minus libben - hjir is hy in betingsten operator.
Ik wie op skoalle op skoalle - wy hawwe de syklusen trochjûn en dit is genôch om elk programma te meitsjen. En de leararen hawwe der gjin oandacht oan.
De ferteller.
De minder tiid om it ûnderwerp te bestudearjen, de laconier en helderder soe d'r in learaar wêze moatte. Hoe wichtiger dat hy in studint kin hookje en it materiaal goed yntsjinje.
Nikolay Vednikov:Ik soe it bêste it bêste ûnthâlde fan it learaar Scheme Engineering. Hy fertelde noait in neakene teory, en ferhalen tafoege, fytsen, grappen. En al dizze ferhalen holpen my fan it iene stúdzje momint nei de oare, hy late foarbylden as fierde parallellen.
Ynspiraasje.
Ek yn skoallessen is de learaar wichtiger om bern te belûken dan in superchnar te wêzen. It is wichtich om sjen te litten dat de kompjûterwittenskip helpt te libjen en te wurkjen, en de oanpak is te finen oan ien: immen sil in site wolle meitsje, meitsje in spultsje, en immen - skriuw in skript foar in tûke hûs.
Andrey Coast:En de lessen fan ynformatika binne in bytsje, 35 lessen per jier. Elke les kin wurde makke wurde koetsens fan 'e Crazy - Movies sjen litte oer apparatuer en kompjûters, praat oer wittenskippers en ynteressante minsken. Junior Graden jouwe in histoarysk sertifikaat, mei de âldsten om saken te disassemen en taken om te besluten.
Dat yn 't einYn 'e takomst sil elk berop in bern fereaskje fan digitale kennis en feardigens. En it liket derop dat skoallessen op komputerwittenskip sille net genôch wêze. Tagelyk binne skoallen al klear om te foldwaan oan 'e easken fan studinten en âlders - hjirfoar binne d'r apparatuer en metodologyske hânboeken. Gebrek oan dosinten en tiid om it ûnderwerp te studearjen. Neffens de dosinten sels, bern dy't ynteressearre binne yn it studearjen fan it technologyen, gean nei de kant. " Mar oft de skoalle alle kennis fan har muorren moat ûntfange, dit is in oare fraach.
Lês noch altyd op it ûnderwerp
