Eksperts holden twa eksperiminten
Spesjalisten fan 'e Universiteit fan Pennsylvania hâlden in nije stúdzje, dy't liet sjen dat bern mear eigensinnige en persistent binne as âlders minder yn it proses ynkomsten. De resultaten fan 'e stúdzje waarden publisearre yn it tydskrift Child Development.
Alders wolle altyd har bern helpe - se suggerearje, ynstruearje, ynstruksjes jaan hoe better te dwaan. Mar somtiden feroarsaket sokke ynterferinsje dat bern oerjout om komplekse taken rapper op te lossen, fûn wittenskippers út.
Eksperts fierde twa eksperiminten. Yn ien fan harren, fjouwer jier en fiifjierrige plannen waarden yn groepen ferdield en liet se sjen litte hoe't jo in puzzelpuzzel oplosse. Doe waarden bern frege om de taak op har eigen op te lossen. Yn ien groep holpen folwoeksenen de bern om puzzels mei har hannen te sammeljen, en yn 'e oare - de wurden útlein oan' e bern, hoe it bêste te dwaan.
Nei it foltôgjen fan it eksperimint krige alle bern in doaze mei in puzzel, dat waard fersegele mei lijm. It wie ûnmooglik om it te iepenjen. Bern dy't folwoeksenen waarden holpen mei puzel, liet minder perseverinsje en perseverinsje sjen as pjutteboartersplakken út in oare groep.
Yn it twadde eksperimint waarden de bern fan deselde leeftyd nei in groep stjoerd nei in groep wêryn folwoeksenen it beslút fan 'e puzzel op harsels helle. Yn in oare groep hawwe folwoeksenen en bern de taak oplost op syn beurt. De auteurs fan 'e stúdzje observearre hoe snelle bern ferheegje yn' e taak nei't folwoeksenen it inisjatyf folslein nimme yn har hannen.
Wy fûnen dat dy bern waans âlden faaks faak yn it puzzel-oplossing yngrepen wiene minder eigensinnige. De twadde stúdzje liet sjen dat as in folwoeksene in komplekse taak nimt, it bern yn 'e folgjende taak wurdt rapper oerlevere - fergelike mei folwoeksenen dy't folwoeksenen hawwe makke om de puzzel op te lossen.
Hy fertelde de edysje fan âlders Dr. Psychologyske wittenskippen Julia Leonard.
Wittenskippers kamen ta de konklúzje dat as folwoeksenen net ynteressearje mei it learproses, ûntwikkelje de bern perseverinsje.
Mei de konklúzjes fan Pennsylvanian Spesjalisten, wie de psycholooch oerienkommen en de oprjochter fan it doelbewuste vertoederynstitút Program Robin Klovits:
Bern hawwe in kongenitaal winsk om te slagjen yn taken en deal yn hoe't alles wurdt regele. Mar se hawwe ek in kongenitaal winsk om har âlders te behagen.
Dêrom krijt it bern in sinjaal in sinjaal dy't it resultaat is wichtiger is dan it proses is wichtiger om de taak te foltôgjen, en net wat te learen yn it proses.
"As bern begripe dat it definitive resultaat wichtiger is dan it proses, dan hawwe se minder stimulâns om wat op harsels te besykjen," mûgels tafoege.
Robin Klovitz adviseart âlders om foar himsels te bepalen, dat op it stuit wichtiger is - in goed resultaat is, en as jo jo bern wurdich binne om jo bern mear frij te jaan om te learen en de taken te lizzen en op te lossen dysels. As jo net kinne ynteressearje yn it proses, dan priizgje en stypje it bern - dit is ek in soarte fan dielname oan syn saken.
Ek in psycholooch fertelde oer in oare resepsje - foar iets om it bern te fertellen, rekkenje oant 10 en freegje himsels as hy allinich koe omgean as jo him in bytsje mear jouwe? As jo der wis fan binne dat jo dochter of jo soan net krêften is, ynteressearje ik frijmoedich. Alle bern fereaskje stipe.
