اشتباه با درس های علوم کامپیوتر در مدرسه: مرور کامل

دانش آموزان، معلمان و والدین از دست رفته است

"اطلس حرفه های جدید" استدلال می کند که تا سال 2030 186 حرفه های جدید در جهان ظاهر خواهد شد. اکثر آنها با حوزه فناوری اطلاعات مرتبط هستند، اما علم رایانه تنها یک ساعت در هفته مطالعه می کند. امتحان در مورد آن شروع به صرف کامپیوتر فقط به تازگی.

ما با دانشکده آنلاین Kodabra درک می کنیم که در درس های اطلاعاتی اتفاق می افتد، که معلمان و شاگردان در مورد این فکر می کنند و نحوه ایجاد این مورد در واقعیت مفید است.

آنچه در درس های علوم کامپیوتر در مدرسه اتفاق می افتد

در مدرسه، اطلاع رسانی با درجه 7 شروع می شود، در درس در هفته مشغول به کار است. در برخی از مدارس، بیشتر است - درس ها با 5 یا درجه 6 شروع می شود، بیش از 2 ساعت در هفته صرف می شود. به عنوان یک قاعده، این اتفاق می افتد در مدارس با مطالعه عمیق فیزیک و ریاضیات و یا در مدارس، که والدین توانستند مدیر را در نیاز به علوم رایانه متقاعد کنند.

اغلب در مدارس در برنامه Bosova مشغول به کار هستند، هرچند معلم می تواند برنامه های دیگر را انتخاب کند. برنامه بوسوا به دلیل این واقعیت است که به سادگی نوشته شده است، نه تنها یک کتاب درسی، بلکه ارائه ها و وظایف برای تأیید است.

اما یک منهای وجود دارد - برای مدارس روستایی ایجاد شده است، و کودکان از مدارس با مطالعه عمیق ریاضیات و فیزیک، به نظر می رسد خسته کننده است.

محتوای درس بستگی به برنامه و از معلم دارد. همانطور که خود معلمان می گویند، آنها اغلب آنچه را که دوست دارند آموزش می دهند و نه آنچه که توسط برنامه مورد نیاز است. همچنین محتوای درس بستگی به سطح مدرسه دارد.

در یک لیسوم فیزیک-ریاضی، بخش بزرگی از این دوره برگزار خواهد شد - برنامه های آموزشی کودکان، الگوریتم های کلاسیک، زبان های برنامه نویسی، یادگیری ماشین و توسعه وب را برگزار می کنند. دانش آموزان خود را بسیار خود می کنند و معلم بیشتر به عنوان یک مشاور عمل می کند. در مدارس عادی، زمان بیشتری به پردازش اطلاعات پرداخت می شود، با فن آوری های ارتباطی آشنا می شود.

معلمان سعی می کنند وظایف عملی بیشتری را در درس ها شامل شوند. بنابراین درس ها جالب و مفید برای کودکان هستند.

سرگئی Anokhin، معلم اطلاع رسانی:

من سعی می کنم تئوری را برای 10-15 دقیقه توضیح دهم، و سپس به تمرین، ما کار را حل می کنیم. البته، طبقات نظری وجود دارد که در آن بیت ها و بایت ها را در نظر می گیرند و تنها در نوت بوک ها کار می کنند. اما من تقریبا همیشه کار عملی را در همه موضوعات آماده می کنم. ما پنج تا ده دقیقه تقسیم کردیم و سپس ما کار می کنیم.

ریاضیات و خودآموزی خودشان به معنای معنی نیستند، نقطه ای از نشستن بر روی دکمه ها برای فشار دادن، معادلات حل شده است. معنی متولد می شود زمانی که شما در نوعی اقدام به استفاده از آنها استفاده می کنید. و من کار عملی با مواد از تاریخ، جغرافیا و ریاضیات دارم. شما فقط چیزی شبیه به آن ندارید، اما می توانید آن را اعمال کنید.

کودکان دقیقا دقیقا بر وظایف عملی واکنش نشان می دهند. و مهم نیست که آنها بر روی کامپیوتر انجام می شود، مهمتر از همه، آنها معنی دارند.

داشا، سنت پترزبورگ، درجه 7:

برای سه ماه، ما هرگز به کامپیوتر تبدیل نشده ایم. از یک طرف، عجیب است. از سوی دیگر، ما پایگاه داده را مطالعه می کنیم، به عنوان مثال، بیت ها و بایت ها. و من تعجب می کنم، زیرا می توانم روشن کنم و بنابراین می توانم، اما من پایگاه ها را نمی دانستم.

در درس، ما موضوع را با کمک وظایف عملی انجام می دهیم. ما گفته شده، ما انتزاعی هستیم، و سپس وظایف عملی بر روی یک هیئت مدیره تعاملی برداشته می شود. به عنوان مثال، آنها می پرسند که کدام خط از پرسشهای جستجو بیشتر خواهد بود.

دیوید، مسکو، درجه 6:

قبل از راه دور، برنامه های بیشتری را آموختیم. در کلاس 5، متن چاپ شد، سپس Paina مورد مطالعه قرار گرفت. حالا ما هنوز وظایف منطقی را حل می کنیم. من بدون تمایل زیادی به علم کامپیوتر می روم، زیرا خیلی آسان است.

اما وظایف و محتوای تغییر به راه دور. خیلی تغییر کرده است پس از انتقال به یادگیری از راه دور نیز معلمان و دانش آموزان گفته است. آنها توجه دارند که بدهی های علمی انباشته شده در علوم رایانه ای است. این به خاطر این واقعیت است که بچه ها موضوع پیچیده را درک نمی کنند، اما خجالتی از همه خواسته اند. پیش از این، آنها می توانستند یک پیشنهاد از معلم داشته باشند، او نشست، به تصمیم درست اشاره کرد و کودک ادامه داد.

درس های اطلاعاتی از دست رفته چیست؟

دانش آموزان انگیزه کمی دارند.

معلمان خاطرنشان ساختند که همه کودکان سفارشی نمی شوند تا زمانی که به دبیرستان می آیند یاد بگیرند. و در یادگیری از راه دور، قابل توجه تر می شود - اگر کودکان حداقل چیزی را در درس های زندگی انجام دهند، مشکلات در خانه شروع می شود.

دیمیتری مایکالین، معلم فناوری اطلاعات:

علم رایانه یک موضوع حیاتی نیست. بدون آن، کودکان می توانند با خیال راحت زندگی کنند و حرفه ای دریافت کنند. اما دشوار است که با شخص تحصیلکردها تماس بگیرید که نمی داند چگونه با اطلاعات کار کند، چگونه آن را تصور کنید، محافظت و تشخیص با قابل اعتماد از غیر قابل اعتماد.

والدین کاملا با معلمان موافق نیستند. آنها بر این باورند که فناوری اطلاعات مورد نیاز است، و مزایای بی اهمیت و درسها در انگیزه ضعیف گناهکار هستند.

Eleanor، مادر یک درجه هفتم:

واقعی من اتفاق می افتد آنلاین، به این معنی که آینده آنها قطعا آنجا خواهد بود. در مسکو، شما می توانید یک کار پیک را پیدا کنید، اما با لپ تاپ شما می توانید در دو یا سه ساعت بیشتر کار کنید، بهتر است بهتر است که بهتر و بدون استرس و ترافیک را اجرا کنید.

مثلا پسرم، می خواهم انجام دهم اگر آن را برای فرمت اولیه نبود. من یک تکنیک مدرن را در علوم رایانه دیدم. گفته شد که چگونه بازی را "مار" بسازید. من همان تکنیک را در دوران کودکی من دوازده سال پیش خواندم.

فقدان دانش پایه

به گفته معلمان، کودکان با سطوح دانش و سواد آموزی بسیار متفاوت هستند.

در یک کلاس، کودکان کار مستقل برای درس، در دیگری - برای سه. شاید این به خاطر این واقعیت است که در حال حاضر، زمانی که تکنیک های زیادی وجود دارد، کودکان به خصوص در تلاش نیستند تا بدانند چگونه کار می کنند. کودکان درک نحوه استفاده از گوشی هوشمند و متوقف کردن آن را درک می کنند.

زمان کمی برای مطالعه موضوع.

اغلب کودکان یک ساعت در هفته مشغول به کار هستند. در طول این ساعت، شما فقط می توانید دانش پایه را ارائه دهید. بعضی از کودکان کوچک خواهند بود و برخی از آنها بسیار زیاد است. در نتیجه، علاقه در اولین و دوم از دست رفته است.

دیمیتری مایکالین، معلم فناوری اطلاعات:

اغلب کسانی که می خواهند و می توانند به طور جدی در برنامه نویسی شرکت کنند، در دبیرستان ها به مدارس با مطالعه عمیق ریاضیات و علوم رایانه مراجعه می کنند. اما برخی در مدارس خود باقی می مانند، و برنامه نویسی به فنجان ها و دوره ها می روند. اگر محافل مناسب برای همه وجود داشته باشد، خوب خواهد بود.

معلمان صالح کافی نیست

معلمان علوم کامپیوتر در یک صدای می گویند که پیدا کردن همکاران جدید دشوار است.

پیدا کردن یک معلم که کلاس های اولیه را آسان می کند، آسان است، اما پیدا کردن یک متخصص که می داند که چگونه از برنامه های مختلف و برنامه در سه زبان استفاده می کند - نه. شاید این به خاطر این واقعیت است که Techi باهوش به مدرسه نمی رود، آنها کار پرداخت بالا را در بخش فناوری اطلاعات یا سایر شرکت ها پیدا می کنند.

اما ممکن است مشکل دیگری وجود داشته باشد - Techman بدون مهارت های آموزشی در مدرسه دشوار است.

سرگئی Anokhin، معلم اطلاع رسانی:

شما باید بتوانید با کودکان ارتباط برقرار کنید. اگر معلم بسیار هوشمندانه باشد، اما فقط سخنرانی ها را می خواند، در برقراری ارتباط با کودکان سرمایه گذاری نمی کند، کودکان به سایر معلمان به گروه های دیگر می روند.

کودکان می دانند، اما موضوع را درک نمی کنند.

با توجه به این واقعیت که درس ها کوچک هستند، اما شما نیاز به پوشش یک منطقه بزرگ از دانش، معلمان خود را آموزش می دهند. و از یک طرف، این می تواند به اندازه کافی برای علاقه به کودکان، اما به اندازه کافی برای کودکان برای درک کل ذات کافی نیست.

نیکولای Vedernikov، معلم Codabra:

چه اتفاقی می افتد زمانی که ما به یک میانبر متصل می شویم، چگونه برنامه در حال اجرا است، چگونه RAM کار می کند، همانطور که پردازنده محاسبات را انجام می دهد. دیدگاه عمومی باید در مورد همه چیز داشته باشد. اگر می خواهید عمیق تر شود، کد را بنویسید - اما اگر متوجه نشوید که چرا یک راه حل بهتر از دیگری است، نمی فهمید که چه اتفاقی در رایانه اتفاق می افتد، پس شما یک متخصص بد هستید.

معلم علوم کامپیوتر چیست؟

تمرین.

کودکان باید از مهارت های دیجیتالی استفاده کنند، به این معنی است که معلم باید بتواند بتواند راه های مختلفی برای حل همان وظایف را نشان دهد. و بیشتر او با برنامه های مختلف از حوزه های مختلف زندگی می کرد، بهتر است.

آندری کوک، معلم Codabra:

معلم علوم کامپیوتر کار دیجیتال است. او هیچ دانش انتزاعی ندارد، او می داند که چگونه دست زیادی ایجاد می کند. مهمتر از این نیست که حتی آموزش فنی، اما تجربه و توانایی بودن در "شما" با بسیاری از برنامه ها.

کلاسهای عملی به کودک کمک می کنند تا درک کنند که دانش به دست آمده مفید خواهد بود. و این کلاس ها باید با منافع کودک مطابقت داشته باشند: شما می خواهید، بازی، شما نمی خواهید - شما یک سایت را توسعه می دهید.

نیکولای Vedernikov، معلم Codabra:

ما اپراتورهای شرطی را منتقل می کنیم و کودک باید درک کند که در آن مفید خواهد بود. نه از نقطه نظر علم کامپیوتر. کودک می آید بازی برای ایجاد و او توضیح می دهد که اگر شخصیت سقوط کرد، او یک زندگی منفی دارد - در اینجا او یک اپراتور مشروط است.

من در مدرسه مدرسه بودم - ما چرخه ها را گذراندیم و این به اندازه کافی برای هر برنامه ای است. و معلمان به آن توجه نکردند.

راوی

زمان کمتری برای مطالعه موضوع، لاکونیر و روشن تر باید یک معلم باشد. مهمتر از آن است که او می تواند یک دانش آموز را قلاب کند و مواد را به درستی ارسال کند.

نیکولای Vednikov:

من بهتر است مهندسی طرح معلم را به یاد داشته باشید. او هرگز به نظریه برهنه نگفت، و داستان ها، دوچرخه ها، جوک ها را اضافه کرد. و تمام این داستان ها به من یک لحظه مطالعه به دیگری کمک کرد، او نمونه هایی را رهبری کرده یا موازی را انجام داد.

الهام بخش

همچنین در درس های مدرسه، معلم مهم تر است تا کودکان را درگیر کند تا یک سوپرمارکت باشد. مهم است که نشان دهیم که علم رایانه به زندگی و کار کمک می کند و رویکرد را می توان به هر کسی یافت: کسی می خواهد یک سایت را بسازد، کسی - یک بازی ایجاد کند، و کسی - یک اسکریپت را برای یک خانه هوشمند بنویسید.

Andrey ساحل:

و درس های اطلاعاتی کمی، 35 درس در سال است. هر درس می تواند دیوانه جالب باشد - فیلم ها را در مورد تجهیزات و رایانه ها نشان دهید، درباره دانشمندان و افراد جالب صحبت کنید. Grads Junior یک گواهینامه تاریخی را ارائه می دهد، با بزرگان برای جدا کردن پرونده ها و وظایف برای تصمیم گیری.

که در پایان

در آینده، هر حرفه نیاز به یک کودک دانش و مهارت های دیجیتال دارد. و به نظر می رسد که درس های مدرسه در علوم کامپیوتر کافی نیست. در همان زمان، مدارس در حال حاضر آماده پاسخگویی به خواسته های دانش آموزان و والدین هستند - برای این منظور تجهیزات و راهنمای روش شناسی وجود دارد. فقدان معلمان و زمان برای مطالعه موضوع. به گفته معلمان خود، کودکان که علاقه مند به مطالعه فناوری های فناوری اطلاعات هستند، به طرف آن بروید. " اما این که آیا مدرسه باید تمام دانش دیوارهای خود را دریافت کند، این سوال دیگری است.

هنوز در موضوع خوانده می شود