Zer gertatzen da ikastetxean informatikako ikasgaiekin: ikuspegi orokorra

Ikasleak, irakasleak eta gurasoak falta zaizkie

"Lanbide Berrien Atlasak" argudiatu du 2030 186 lanbide berri agertuko direla munduan. Gehienak It-Sphere-rekin lotzen dira, baina informatika astean ordubete baino ez da ikasten. Haren inguruko azterketak ordenagailuan igarotzen hasi zen duela gutxi.

Informatikako ikasgaietan gertatzen ari den Kodabra programazio lineako eskolarekin ulertzen dugu, irakasleek eta dizipuluek pentsatzen dutenak eta elementu hau errealitatean erabilgarria izan dadin.

Zer gertatzen ari da eskolan informatikako ikasgaietan

Eskolan, Informatika 7. mailarekin hasten da, astean ikasgaian aritzen dira. Ikastetxe batzuetan, gehiago da: ikasgaiak 5 edo 6. maila hasten dira, astean 2 ordu baino gehiago igarotzen dira. Orokorrean, fisikaren eta matematikaren edo ikastetxeen azterketa sakona duten ikastetxeetan gertatzen da, non gurasoek zuzendaria informatikaren beharra konbentzitzeko gai ziren.

Eskoletan gehienetan Bosova programan aritzen dira, nahiz eta irakasleak beste programa batzuk aukeratu ditzakeen. Bosovaren programa aukeratu besterik ez da idatzita dagoelako, testu liburu bat ez ezik, egiaztatzeko aurkezpenak eta zereginak ere.

Baina minus bat dago - herriko eskoletarako sortu zen, eta matematika eta fisikaren azterketa sakona duten ikastetxeetako haurrak aspergarria dirudi.

Ikasgaien edukia programaren eta irakaslearen araberakoa da. Irakasleek beraiek esaten duten bezala, askotan gustatzen zaiena irakasten dute eta ez programak zer behar duen. Gainera, ikasgaiaren edukia eskola mailaren araberakoa da.

Lyceum fisikoa-matematiko batean, ikastaroaren zati garrantzitsu bat izango da programazioan. Haurrek algoritmo klasikoak, programazio hizkuntzak, makina ikaskuntza eta web garapena ikasten dituzte. Ikasleek asko egiten dute, eta irakasleak aholkulari gisa jokatzen du. Ikastetxe arruntetan, informazio gehiago ordaintzen da informazioa prozesatzeko, komunikazio teknologiak ezagutzea.

Irakasleek ikasgaietan zeregin praktiko gehiago sartzen saiatzen dira. Beraz, ikasgaiak interesgarriak eta erabilgarriak dira haurrentzat.

Sergey Anokhin, irakasleen informatika:

Teoria 10-15 minutuz azaltzen saiatzen naiz eta gero praktikara joaten da, zeregina konpontzen dugu. Jakina, badira klase teorikoak non bitak eta byteak kontuan hartzen dituzten eta koadernoetan bakarrik lan egiten dute. Baina ia beti lan praktikoak prestatzen ditut gai guztietan. Bost eta hamar minutu desmuntatu genituen eta gero lan egiten dugu.

Matematika eta informatika beraiek ez dute esanahia esan nahi, zer da botoietan eserita prentsatzeko, ekuazioak konpontzen dira. Esanahia jaiotzen da nolabaiteko jarduten duzunean. Eta historia, geografia eta matematika materialekin lan praktikoa daukat. Ez duzu horrelako zerbait bakarrik egiten, baina aplikatu dezakezu.

Haurrek hobeto erreakzionatzen dute zeregin praktikoei buruz. Eta ez da hain garrantzitsua ordenagailu batean egin izana, garrantzitsuagoa dena, esanahia dutela.

Dasha, San Petersburgo, 7. maila:

Hiru hilabetez, inoiz ez dugu ordenagailua piztu. Alde batetik, arraroa da. Bestalde, datu-basea aztertzen dugu, adibidez, bitak eta byteak. Eta galdetzen dut, aktibatu dezaketelako eta ahal dut, baina ez nituen oinarriak ezagutzen.

Ikasgaian, gaia lantzen dugu zeregin praktikoen laguntzaz. Esaten zaigu, abstraktuak gara, eta zeregin praktikoak taula interaktibo batean erretiratzen gara. Adibidez, bilaketa-zalantzak zein lerro gehiago izango diren eskatzen dute.

David, Mosku, 6. maila:

Urruneko aurretik, aplikazio gehiago ikasi genituen. 5. mailan, testua inprimatu zen, orduan Pena aztertu zen. Orain oraindik zeregin logikoak konpontzen ditugu. Informatikara joaten naiz desio handirik gabe, oso erraza delako.

Baina zereginak eta edukiak urruneko aldaketak. Asko aldatu da urrutiko ikaskuntzaren trantsizioa irakasleak eta ikasleak ere esan ondoren. Kontuan hartzen dute informatikan metatutako zura akademikoa. Hau da, mutilek gai konplexua ulertzen ez dutelako, baina lotsatia batere galdetuz. Aurretik, irakaslearen iradokizuna izan zezaketen, eseri egin zen, erabaki zuzena hartu eta haurrak aurrera egin zuen.

Zer falta da informatika ikasgaiak

Ikasleek motibazio gutxi dute.

Irakasleek ohartu ziren haur guztiak ez direla batxilergoan etortzen direnean ikasteko pertsonalizatuta. Eta urruneko ikaskuntzan nabarmenagoa da - haurrek gutxienez bizitzako ikasgaietan zerbait egiten badute, orduan arazoak etxean hasten dira.

Dmitry Mikhalin, irakasleen informatika:

Informatika ez da funtsezko gaia. Hori gabe, haurrek lanbide segurua eta jaso dezakete. Baina zaila da informazioarekin nola lan egin ulertzen ez duen hezitzaileari deitzea, nola irudikatu, babestu eta bereizten fidagarritasunik fidagarria.

Gurasoek ez dute nahiko ados irakasleekin. Informatika behar dutela uste dute, eta interesik gabeko prestazioak eta ikasgaiak motibazio eskasan errudunak direla uste dute.

Eleanor, zazpigarren mailako ama:

Nire benetakoa linean gertatzen da eta horrek esan nahi du haien etorkizuna zalantzarik gabe egongo dela. Moskuan, mezularitza bila dezakezu, baina ordenagailu eramangarri batekin gehiago egin dezakezu bizpahiru ordutan, hobe da hobeto inplementatzea eta estresa eta trafikorik gabe.

Nire semeak, adibidez, egin nahiko luke formatu primitibo batengatik ez balitz. Informatika teknika modernoa ikusi nuen. "Suge" jokoa nola egin esan zen. Nire haurtzaroan teknika bera irakurri nuen duela hogei urte.

Oinarrizko ezagutzarik eza.

Irakasleen arabera, haurrak oso ezagutza eta alfabetatze maila desberdinak dituzte.

Klase bakarrean, haurrek lan independentea egiten dute ikasgairako, beste batean - hiru. Beharbada, hau da, orain, teknika ugari daudenean, haurrak ez dira bereziki funtzionatzen nola funtzionatzen duen irudikatzen. Haurrek ulertzen dute telefonoa nola erabili eta bertan gelditu.

Gaia aztertzeko denbora gutxi.

Gehienetan, haurrak astean ordubetez arduratzen dira. Ordu horretan oinarrizko ezagutzak soilik eman ditzakezu. Haur batzuk txikiak izango dira, eta batzuk - asko. Ondorioz, interesa lehen eta bigarrenean galtzen da.

Dmitry Mikhalin, irakasleen informatika:

Askotan programazioan larriki lan egin eta larriki lan egin dezaketenak, ikastetxeetan matematika eta informatikaren azterketa sakona duten ikastetxeetara joaten dira. Baina batzuk ikastetxeetan geratzen dira, eta programazioa mugak eta ikastaroak joaten dira. Polita izango litzateke guztientzako zirkulu egokiak egongo balira.

Ez da nahikoa irakasle eskudun.

Ahots bakarreko ordenagailu informatikoko irakasleek lankide berriak aurkitzea zaila dela diote.

Bilatu oinarrizko klaseak emango dituen irakaslea erraza da, baina hiru hizkuntzatan aplikazio eta programa ezberdinak nola erabiltzen daki espezialista aurkitzea - ​​Ez. Agian hori da Techi Savvy ez dela eskolara joaten, ordaindutako lan handia aurkitzen dutela informatika sektorean edo beste enpresa batzuetan.

Baina beste arazo bat egon daiteke - Techman eskolan zailtasun pedagogikorik gabe.

Sergey Anokhin, irakasleen informatika:

Haurrekin komunikatzeko gai izan behar duzu. Irakaslea oso azkarra bada, baina hitzaldiak bakarrik irakurriko ditu, ez du haurrekin komunikatzean inbertituko, haurrak beste talde batzuetara joango dira beste irakasle batzuetara.

Haurrek badakite, baina ez dute gaia ulertzen.

Ikasgaiak txikiak direla eta, baina ezagutza-eremu zabala estali behar duzu, irakasleek beren burua irakasten dute. Alde batetik, nahikoa izan daiteke haurrak interesatzeko, baina ez da nahikoa haurrek esentzia osoa ulertzeko.

Nikolay Vedernikov, Codeabrako irakaslea:

Zer gertatzen da lasterbide batean sartzen garenean, aplikazioa nola funtzionatzen duen, nola funtzionatzen du RAMak, prozesadoreak kalkuluak egiten dituen bitartean. Ikuspegi orokorrak dena izan behar du. Sakatu nahi baduzu, kodea idazten baduzu, baina ulertzen ez baduzu zergatik irtenbide bat bestea baino hobea den, ez ulertu ordenagailuan zer gertatzen ari den, orduan espezialista txarra zara.

Zer izan behar du informatikako irakaslea

Praktika.

Haurrek trebetasun digitalak erabili beharko dituzte praktikan, irakasleak zeregin berak konpontzeko modu ezberdinak erakutsi ahal izateko gai izan behar du. Bizitza esparru desberdinetako programekin gehiago landu zen, hobe.

Andrey Kook, Codabrako irakaslea:

Informatika irakaslea lan digitala da. Ez du ezagutza abstraktu abstraktuan, badaki eskuak asko egiten. Garrantzitsuagoa da hezkuntza teknikoa ere, baizik eta programa askorekin "zu" egoteko esperientzia eta gaitasuna.

Klase praktikoek haurrari ulertzen laguntzen diete lortutako ezagutza erabilgarria izango den tokian. Eta klase horiek haurraren interesak bete behar dituzte: nahi duzu, egin jokoa, ez duzu nahi - gune bat garatzen duzu.

Nikolay Vedernikov, Codeabrako irakaslea:

Baldintzazko operadoreak pasatzen ditugu eta haurrak ulertu beharko luke non etorriko den. Ez informatikaren ikuspegitik. Haurra da jokoa sortzeko eta azaltzen du pertsonaia erori bada, minus bizitza du. Hemen baldintzapeko operadorea da.

Eskolan eskolan egon nintzen - zikloak pasatu genituen eta hori nahikoa da edozein programa egiteko. Eta irakasleek ez diete arreta jarri.

Narratzailea.

Gaia ikasteko denbora gutxiago, lokarria eta argiagoa irakaslea izan beharko litzateke. Garrantzitsuena ikasle bat lotu dezake eta materiala behar bezala aurkeztu.

Nikolay Vednikov:

Gogoan nuke irakasleen eskema ingeniaritza gogoan izatea. Ez zuen sekula esan teoria biluzik, eta istorioak, bizikletak, txisteak gehitu zituen. Istorio horiek guztiek ikasketa une batetik bestera lagundu zidaten, adibideak zuzendu zituen edo paraleloak egin zituen.

Inspirazioa.

Eskolako ikasgaietan ere, irakaslea garrantzitsuagoa da haurrak superechnar izatea baino. Garrantzitsua da informatikako zientziak bizitzen eta lan egiten laguntzen duela eta edonori aurki daitekeela. Norbaitek gune bat egin nahi du, norbait - joko bat sortu eta norbait - idatzi script bat.

Andrey Coast:

Eta informatikaren ikasgaiak urtean 35 ikasgai dira. Ikasgai bakoitza interesgarria egin daiteke - Ekipo eta ordenagailuei buruzko filmak erakutsi, zientzialariei eta jende interesgarriari buruz hitz egitea. Grebek ziurtagiri historikoa ematen dute, adinekoek kasuak eta zereginak desmuntatzeko.

Hori azkenean

Etorkizunean, edozein lanbide ezagutza digitala eta trebetasunak behar ditu. Eta badirudi informatikako ikastetxeetako ikasgaiak ez direla nahikoa izango. Aldi berean, ikastetxeak dagoeneko prest daude ikasleen eta gurasoen eskaerak asetzeko - horretarako ekipamenduak eta eskuliburu metodologikoak daude. Irakasle eza eta gaia aztertzeko unea. Irakasleen arabera, informatika teknologiak aztertzeko interesa duten haurrak alde batera zoaz. " Baina ikastetxeak bere hormen ezagutza guztia jaso behar duen ala ez, hau beste galdera bat da.

Oraindik gaiari buruz irakurtzen