Üks Bologna süsteemi nõudeid, millele Venemaa 2003. aastal liitus - kaheastmelise kõrghariduse mudel, mis vastab ühele Euroopa haridusruumile: bakalaureuse- ja kohtunikule. Uued moodustumise tasemed on halvasti lahkuvad ja põhjustavad lõpetaja valmisoleku suhtes kahtlusi. Läheme üksikasjalikult nende süsteemide sarnasusi ja erinevusi.
Aga kõigepealt, joonistame selle välja hästi tuntud mõiste "spetsialist", mis kindlalt juurdunud teadvuse tööandjate, kes tahavad saada "valmistoode", mida saab usaldada konkreetse töövaldkonna, sisse vastavalt erialale.
Spetsialist (eriala)
Nüüd saame aja jooksul rääkida spetsialistidest, sest kõrghariduse ümberkorraldamine Venemaal on ümberasustanud seda koolituse taset "ajaloolistel tagajalistel".
Nõukogude süsteemis teostasid ülikoolid profiili spetsialistide ettevalmistamisel juhtivat rolli. Programme parandati regulaarselt, peegeldasid nad teaduse viimaseid saavutusi ning sageli sai ühe spetsialiseerumise arendamine vastava profiili instituudi korraldamise aluseks.
Ülikooli lõpetaja, välja arvatud spetsialiseeritud distsipliinid, said põhilisi teadmisi asjakohast ala, mis andis võimaluse tööhõive asjaomases tööstuses ja / või tegeleda teadusliku tegevusega.
Igaüks võib siseneda ülikooli pärast edukaid suukaudsete ja kirjalike eksamite ja tehniliste koolide sertifikaatide või diplomite konkursi. Täistööaja lõpetajad, kohe pärast ülikooli lõppu tööle tööle - tööhõive eriala, samuti vaba koolituse, oli tagatud riigi poolt.
Paralleelselt oli üliõpilasel võimalus alternatiivse eriala hallata, kuna kolm esimest kursust õppis ta valitud suunas põhilisi erialasid. Süsteem võimaldab kergesti valmistada laia profiili spetsialisti. Nakkusteadmed igas ülikoolis olid: sotsiaalteadused, üldised teaduslikud (teoreetilised alused), erilised, alternatiivsed juhised, samuti kehalise kasvatuse. Ülikoolides oli sõjalise koolituse osakonnad. Nõukogude ülikoolide lõpetajad, lisaks kutsealale, sai vajaliku teadmiste kogumi edasise majanduskasvu ja enesearenduse, eduka sotsialiseerumise või karjääri ehitamiseks juhtimisstruktuurides.
Koolitus ülikoolides jätkus 5-6 aastat, sõltuvalt ettevalmistamise suunal ja keerukust. Alates 3-4-aastastest kursustest valmistasid üliõpilased valinud kursuste valitud distsipliini (spetsialiseerumine), mis koosneb teoreetilisest ja praktilisest osast ning viimasel aastal - väitekirja, mille järel nad lubasid anda lõpetamise riigid välja anda. Lõputöö võiks jätkata teadusuuringute jätkamist kõrgkoolis, tema materjalid põhinesid arsti väitekirjal, kui lõpetaja valis teadusliku karjääri.
Instituudis eksisteeris kitsama koolituse taset - ühe profiili erialade valikut: elukutse valikut piiras asjakohast kvalifikatsiooni. Teine kõrgharidus võiks saada absentia. Õpilased kirjavahetuse vormis koolitus stipendiumi ja töö suuna ei saanud. Sageli saadeti ettevõtte õppimiseks arenenud töötajad: nii moodustati personalijuhtimise reserv.
Nõukogude keskkooli hariduse kvaliteeti tagati põhjaliku konkurentsivõimelise valiku taotlejate vaba, nende motivatsiooni, uurides põhiteaduste koos tootmistavadega.
Bakalaureuse- ja magister
Esiteks, Lääne-kõrgkooli koolituse põhiliste erinevuste kohta, mis on tekkinud arenenud kapitalistliku ühiskonna tingimustes.
Lääne-kõrgharidus - elanikkonna tagatud segmentide eelisõigus. Seetõttu moodustati äritaotluste alusel süsteem, sealhulgas Bologna. Kõrgharidus välismaal on nõutav summa kvalifitseeritud personali, minimaalse nõutava pädevuse ja oskuste täitmiseks konkreetsete kutseülesannete täitmiseks.
Seetõttu on õppe tähtaeg Lääne-ülikoolides, reeglina mitte rohkem kui 4 aastat ja lõpetaja lõpus määratakse akadeemiline bakalaureusekraad. Koolitusprogramm on tingimuslikult jagatud kolmeks etapiks. Selle aja jooksul uurivad üliõpilased esimese kahe aasta jooksul esimese kahe aasta jooksul, olenemata valitud spetsialiseerumisest ühiseid erialasid ja seejärel essee. Järgmine 2 aastat on valitud eriala distsipliinide uurimine, täpsemalt - nende individuaalsed, erilised osad. Uuritud teemade loetelus - kohustuslikud ja alternatiivid (uuritud esimesest aastast). 3-4 kursuse jaoks koolitatakse välisülikoolide üliõpilased vastavalt individuaalsele plaanile, mis on koostatud üliõpilaste eelistuste ja selle finantsvõime alusel (iga valitud distsipliin makstakse eraldi määral).
Haridus- ja tootmistavaseid tavasid ei pakuta, kuid soovi korral võivad õpilased edastada selle ühistuprogrammi alusel. See tähendab, et õpilase tootmise koolitus on samuti kohustatud maksma. Sellisel juhul pikendatakse koolitusperioodi 5 aastani või suvepuhkuste olulise vähenemise tõttu veidi rohkem kui 4 aastat.
Kui võrrelda Bologna süsteemi Nõukogudega, vastab bakalaureuseõppe tasemele ligikaudu 3-4-aastase spetsialisti tasemele (st lõpetamata kõrgharidusega spetsialist). Samuti on bakalaureuse kvalifikatsioon võrreldav tehnilise kooli või kolledži lõpetanud teadmistega, hoolimata asjaolust, et viimane saab hea praktilise koolituse.
Õppimise viimane etapp on kaheaastane koolitus magistrikraadi loovutamisega, mis vastab lõpetajale, kes sai Nõukogude ülikoolis eriala.
Kui värskenduses koolitamisel on õpilased jagatud kolmeks tavapärasteks rühmadeks:
- "Regulaarsed" üliõpilased - eesmärk on kuulata täielikku kursust ja saada magistrikraadi;
- "Tingimuslikud" üliõpilased - akadeemiliste võlgade puhul, mis ei võimalda neil krediteerida "sabade" täieliku kõrvaldamise kohtunikule;
- "Special" õpilased ei väida magistrikraadi, kuid kes tahavad saada põhjaliku teadmisi ühe distsipliini.
Kohtuniku koolitamise käigus üliõpilane "kinnitab nõustajale" või juhendaja, kellega individuaalne õppekava koostatakse edasiseks ettevalmistamiseks ja väitekirja (või projekti kaitseks).
Vennik lõpeb eksamite ja eriala sooritamisega. Tema eesmärk on kapten kitsas spetsialiseerumine. Master lõpetajad reeglina jätkavad uurimistegevust.
järeldused
Kõrgharidus läänes keskendub teadmiste sõltumatule arengule. Loengute arv on oluliselt väiksem kui Nõukogude keskkoolis ette nähtud. Seetõttu põhjustavad õpilaste poolt valitud teadmiste ja individuaalsete plaanide sügavus kahtluse alla spetsialistide koolitusena.
Lisaks ei ole Bologna süsteem suures osas üliõpilaste sõltumatu koolituse kehtestamine seotud vene koolide üldiste haridusprogrammidega, sest õpetajate koostamise peamine roll nendega antakse õpetajale.
Bologna süsteemi invasiooni tõttu Venemaa haridusruumi, mõned ametnikud valgustatuse pakuvad koolihariduse, pakkudes lastele rohkem sõltumatust koolituse või osa töö õpetaja oma vanematele.
Sellega seoses tekivad küsimused: ei tohiks käesoleval juhul vanematel olla pedagoogika, psühholoogia ja õpetamismeetodite eriväljaõpe? Miks seejärel vaja kooli, kui igal perekonnal on oma õpetaja? Küsimus lastele on rohkem sõltumatust, võib-olla ei saa küsida: See on vastuolus meie mentaliteet - esiteks, ja teiseks, kooliealiste lapsed ei ole tõenäoliselt teadlikud täieliku vastutuse tulevikus.