Το εκπαιδευτικό σύστημα πέρυσι αντιμετώπισε σημαντικούς διαρθρωτικούς μετασχηματισμούς, ωστόσο, η κατανόηση αυτών των διαδικασιών δεν έχει ακόμη ολοκληρωθεί πλήρως. Η συνολική διατριβή του εκπαιδευτικού λόγου το 2020 ακούστηκε σαν αυτό: περπατήστε μια πανδημία και μόλις τελειώσει, ο συνηθισμένος κόσμος θα αποκατασταθεί. Αλλά ήρθε η ώρα να παραδεχτούμε ότι αυτό δεν θα συμβεί.
Ο κοινωνιολόγος Alvin Toffler κατά το δεύτερο εξάμηνο του τελευταίου αιώνα πρότεινε την έννοια του "Futurbo", με τη βοήθεια της οποίας περιέγραψε τη διαδικασία υιοθέτησης μιας σημαντικής αλλαγής στην ανάπτυξη νέων τεχνολογιών. Στην αρχή αυτής της διαδικασίας, οι άνθρωποι πρέπει να ανταγωνίζονται με την απώλεια του παρελθόντος και να αποδεχθούν το γεγονός ότι όπως πριν, δεν είναι πλέον. Και μόνο μετά από αυτό είναι δυνατό να κυριαρχήσετε τη νέα πραγματικότητα και να βρείτε τη θέση του σε αυτό. Η ακολουθία αυτών των σταδίων είναι κρίσιμη: είναι αδύνατο να κάνετε φίλους με τον νέο κόσμο χωρίς να κόψετε την απώλεια του παρελθόντος.
Ο εκπαιδευτικός λόγος του περασμένου έτους συγκεντρώθηκε γύρω από την κατοικία των προκλήσεων του παρόντος σοκ, αλλά φαίνεται ότι φέτος η ρωσική εκπαιδευτική κοινότητα θα πρέπει να αποφασίσει πώς θα ζήσει μακροπρόθεσμα. Και για να σχηματίσουν μια στρατηγική, όχι μια καταστατική κατάσταση στο μέλλον, οι συμμετέχοντες θα πρέπει να αντιμετωπίσουν τις προκλήσεις που πρότειναν μια νέα πραγματικότητα. Η τεχνολογία είναι μόνο ένας από αυτούς.
Τεχνολογία ΑνταγωνιστικότηταςΗ τεχνική και τεχνολογική πτυχή της μετάφρασης της μάθησης στην απομακρυσμένη μορφή ήταν το κύριο θέμα όλων των συζητήσεων που κατέχονταν η εκπαιδευτική κοινότητα πέρυσι. Ωστόσο, η ουσιαστική αυτών των συζητήσεων χτίστηκε κυρίως γύρω από το ζήτημα του πώς να οργανώνει γρήγορα και αποτελεσματικά την εκπαιδευτική διαδικασία στο ηλεκτρονικό περιβάλλον. Το leitmotif των συζητήσεων ήταν η ιδέα του άκρου αυτής της διαδικασίας και περίμενε μια γρήγορη επιστροφή στη σύνδεση. Επιπλέον, η διατριβή γενικά αναγνώρισε γενικά ότι η ποιότητα της εκπαίδευσης όταν μεταφερθεί στο μακρινό υπέστη. Στο τέλος του έτους, αυτό αναγκάστηκε να αναγνωρίσει τον Υπουργό Επιστήμης και την τριτοβάθμια εκπαίδευση της Ρωσίας Valery Falkov: Η RIA Novosti ανέφερε τα λόγια του ότι "στο σύνολό του, η ποιότητα της απομακρυσμένης μάθησης είναι χειρότερη από την ποιότητα του πλήρους απασχόλησης. "
Η λύση στο κύριο καθήκον του εκπαιδευτικού συστήματος είναι να εξασφαλίσει την ποιότητα της εκπαίδευσης αποδεκτά για όλα τα μέρη - είναι αδύνατο να είμαστε αναπάντητοι στο ζήτημα του τι ακριβώς επενδύσει στην έννοια της «ψηφιοποίησης». Η βασική πρόκληση για τον εκπαιδευτικό λόγο του τρέχοντος έτους θα είναι για το αν μια συζήτηση από το μοντέλο της κατάστασης επίλυσης προβλημάτων στο μοντέλο σχηματισμού μακροπρόθεσμης στρατηγικής σε μια νέα ψηφιακή πραγματικότητα θα γίνει. Στην πράξη, αυτό θα σημαίνει τη μετάβαση από τη συζήτηση της ψηφιοποίησης ως μέσο "πυρόσβεσης" στην ευαισθητοποίησή του ως παράγοντα αναπόφευκτο μεταμόρφωση των πανεπιστημίων.
Ένα από τα πιθανά σενάριο στροφές αυτής της συζήτησης μπορεί να είναι το ζήτημα της ανταγωνιστικότητας. Ο βαθμός στον οποίο τα πανεπιστήμια θα χειριστούν τη νέα online μάθηση, θα καθορίσει την ανταγωνιστικότητά τους στον νέο κόσμο. Είναι ήδη σαφές ότι μια τέτοια εκπαιδευτική μορφή είναι πολύ βολική τουλάχιστον σε διάφορους τομείς: ειδικότερα, είναι η προετοιμασία των αιτούντων και η πρόσθετη εκπαίδευση ενηλίκων. Και οι δύο αυτούς τους τομείς φέρουν σημαντικό εισόδημα από τα πανεπιστήμια και ένας ανταγωνιστικός αγώνας θα χαθεί εδώ για να χάσει το ουσιαστικό μέρος της χρηματοδότησής τους στο μέλλον. Ωστόσο, αυτή η νέα κατάσταση του ανταγωνιστικού περιβάλλοντος θα απαιτήσει πανεπιστήμια και άλλη ποιότητα λήψης αποφάσεων διαχείρισης.
Ανεξαρτησία εμβολίουΚατά το παρελθόν έτος, το Υπουργείο Παιδείας και Επιστήμης της Ρωσίας πήγε σε ένα πρωτοφανές βήμα: στις συνθήκες μιας πανδημίας, ο ρυθμιστής εξερχόταν τα πανεπιστήμια την ευκαιρία να λάβουν βασικές λύσεις για να οργανώσουν την εργασία τους σε απόσταση. Το Υπουργείο "έκανε ένα στοίχημα για την ανεξαρτησία και την αρμοδιότητα των ομάδων διαχείρισης των πανεπιστημίων, παρέχοντας ένα κανονιστικό" κάλυψη "και την εντατική επικοινωνία κάθετα και οριζόντια", δήλωσε στην έκθεση Ιουλίου για τους ορθούς "μαθήματα άγχους". Πανεπιστήμια σε μια πανδημία και μετά από αυτό. " Αναλύοντας τη λογική της απόφασης, οι συντάκτες της έκθεσης σημείωσαν ότι ο ρυθμιστής θα μπορούσε και να επιμείνει στη χρήση των πανομοιότυπων κανονισμών, πρωτοκόλλων δραστηριοτήτων και ψηφιακών πλατφορμών. Κατά τη γνώμη τους, αφενός, θα μπορούσε να βοηθήσει τα πανεπιστήμια με μια αδύναμη υποδομή και πόρο προσωπικού, αλλά από την άλλη, θα επιβραδύνουν τον ρυθμό προσαρμογής για τα κορυφαία πανεπιστήμια που έχουν ήδη εμπειρία και πόρους.
Η παρεχόμενη ελευθερία δράσης δεν θα μπορούσε να οδηγήσει σε μεγαλύτερη διαφάνεια της διαδικασίας λήψης αποφάσεων και τη δημοσιότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Οι συντάκτες της έκθεσης σημειώθηκαν σε αυτό: δείχνουν ότι «η παροχή ευρείας αυτονομίας στα πανεπιστήμια, το Υπουργείο Παιδείας και της Επιστήμης προσπάθησε επίσης να ενισχύσει τη διαφάνεια της πληροφορίας του συστήματος τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, ξεκίνησε μια σειρά παρακολούθησης και έρευνες της διαδικασίας μετασχηματισμού των πανεπιστημίων σε μια πανδημία. " Ταυτόχρονα, αναγνωρίζεται ότι "αυτά τα δεδομένα δεν συζητήθηκαν αρκετά ευρέως και δημόσια για να γίνουν παράγοντας στο σύστημα αυτόματης διόρθωσης".
Σε αυτή τη φράση, ο "συντελεστής αυτόματης διορθώσεως του συστήματος" έθεσε πραγματικά πολλά σημασιολογικά ζητήματα για τη μελλοντική ατζέντα του ρωσικού ανώτατου σχολείου. Δημιουργώντας μια στρατηγική ατζέντα για αρκετά χρόνια, τα πανεπιστήμια θα παραμείνουν εάν η μετάβαση σε απομακρυσμένη θα παραμείνει το μόνο παράδειγμα του τρόπου με τον οποίο ο ρυθμιστής μοιράζονται τις διαχειριστικές δυνάμεις με τα πανεπιστήμια ή η πρακτική αυτή θα αναπτυχθούν στις μεταβαλλόμενες συνθήκες. Το σύστημα θα είναι ανεξάρτητα σε ανεξάρτητα "αυτοκόλλητο" χωρίς τη συμμετοχή του ρυθμιστή; Και αν φαίνεστε ακόμα πιο ευρύτεροι, θα είναι οι mino-midrects έτοιμοι και περαιτέρω ξαναχτιστούν με την ιεραρχική κάθετη στην οριζόντια επικοινωνία της εταιρικής σχέσης; Από την άλλη πλευρά, θα πρέπει να εκκαθαριστεί σε ποια έκταση θα είναι έτοιμη και θα είναι σε θέση να αποδεχθούν αυτή την ευθύνη.
Επικοινωνιακά διαλείμματαΗ έκρηξη της δημοσιότητας της κρίσης έδειξε τα αιτήματα των άμεσων συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία - καθηγητές και φοιτητές - να λάβουν υπόψη και να επεξεργαστούν ποιες διοικητικές ομάδες πανεπιστημίων θα πρέπει να είναι μακροπρόθεσμα. Την περασμένη άνοιξη, η μελέτη του Ranjigsis "δάσκαλοι ρωσικών πανεπιστημίων στην ανάπτυξη του διαδικτυακού περιβάλλοντος σε μια πανδημία συζητείται ευρέως. Τον Απρίλιο, το Πανεπιστήμιο συνέντευξη σχεδόν 34.000 καθηγητές ρωσικών πανεπιστημίων - αυτό είναι περίπου το 15% του συνολικού αριθμού της οικιακής τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Οι συγγραφείς της έρευνας ήθελαν να καθορίσουν το επίπεδο υποστήριξης ή απόρριψης από τους εκπαιδευτικούς μετασχηματισμού της εκπαίδευσης από μορφή πλήρους απασχόλησης στο απομακρυσμένο.
Ωστόσο, σύμφωνα με τα αποτελέσματα της μελέτης, αποδείχθηκε ότι η αίτηση της διδακτικής κοινότητας προέρχεται πολύ πέρα από τις απαιτήσεις της επαρκούς ψηφιακής υποδομής. Τα προβλήματα με τον εξοπλισμό υπολογιστών και το λογισμικό αντιπροσώπευαν μόνο ένα από τα τρία μέρη αυτού του αιτήματος. Οι δάσκαλοι μίλησαν επίσης για την ανάγκη δημιουργίας ενός μέσου επικοινωνίας, αναγκαίας και επαρκούς για τη διατήρηση υψηλού επιπέδου εκπαίδευσης. Και ζήτησε επίσης να μειώσει τη γραφειοκρατική πίεση και να προσφέρει μεγαλύτερη ελευθερία στην επιλογή κεφαλαίων και μεθόδων μάθησης. Και αν το πρώτο στοιχείο αυτής της αίτησης αναμενόταν και μπορεί να λυθεί κατά περίπτωση, το δεύτερο και το τρίτο μέρος του αποκάλυψε σοβαρά προβλήματα των οποίων η λύση θα απαιτήσει σημαντικές προσπάθειες για τη διαμόρφωση μιας στρατηγικής για τα επόμενα χρόνια.
Το περασμένο έτος ήταν αισθητή και τα αναπτυσσόμενα θέματα των μαθητών ως συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία. Οι σπουδαστές υποστηρίζουν ενεργά την αναθεώρηση των δεοντολογικών συνόρων της αλληλεπίδρασης στο πανεπιστημιακό σύστημα, ζήτησε περισσότερη προσοχή στην ποιότητα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, ζήτησε να μειώσει τη σύμβαση για την κατάρτιση συμβάσεων μετά τη μετάβαση στο διαδίκτυο. Το ζήτημα της αποτελεσματικότητας των οργανώσεων αυτοδιοίκησης φοιτητών ενημερώθηκε πρόσφατα. Φέτος, οι διοικητικές ομάδες των πανεπιστημίων φαίνεται να αναγνωρίζονται τελικά ότι οι φοιτητές θέλουν να έχουν το δικαίωμα σε ανεξάρτητο ορισμό των συμφερόντων τους και ότι θα αναζητήσουν νέους πόρους για να τους υπερασπιστούν. Ως εκ τούτου, η λογιστική αυτών των συμφερόντων θα πρέπει να είναι πιο πλήρης και διαφανής.
Σχεδιασμός νέων επικοινωνιακών δεσμών μεταξύ των κύριων συμμετεχόντων στο εκπαιδευτικό σύστημα - εκπαιδευτικοί, φοιτητές, διαχειριστές και αξιωματούχοι - θα βοηθήσουν όχι μόνο να επιβιώσουν από τις συνέπειες ενός εξωτερικού σοκ, το οποίο έφερε μια πανδημία. Αυτό θα επιτρέψει και θα αντιμετωπίσει τις πιθανές εσωτερικές διαταραχές.
Για να λύσετε το πρόβλημα, πρέπει πρώτα να μιλήσετε.
Η γνώμη του συγγραφέα ενδέχεται να μην συμπέσει με τη θέση της έκδοσης VTimes.