Ένας από τους καλύτερους δασκάλους της χώρας, ο διευθυντής της Γενικής Εκπαίδευσης Σχολή Μόσχας αριθ. 109 Yevgeny Yamburg μίλησε με το Muscovite Mag ότι το σχολείο δεν πρέπει να απαγορευτεί να συζητήσει γιατί είναι λάθος να απορρίπτονται οι εκπαιδευτικοί για τις προσωπικές πολιτικές τους απόψεις, ως επαρχιακές Τα σχολεία γνώρισαν μια πανδημία και είπαν για το νέο του βιβλίο "Coronation of All Russia", η παρουσίαση της οποίας θα διεξαχθεί αυτή την εβδομάδα στο Non / Fictoboes22 Book Fairy Fair στο "Light Court".
Τι για τα σχολεία και οι μαθητές γύρισαν μια μακροπρόθεσμη υποχρεωτική εκμάθηση εξ αποστάσεως;
Από τα πλεονεκτήματα - Για πρώτη φορά στο περιεχόμενο της εκπαίδευσης, οι γονείς άρχισαν να καταλάβουν, κατάλαβαν πόσο διαφορετικά διαφέρονται από αυτό που ήταν δίπλα στο χρόνο τους. Αλλά είναι αδύνατο να μιλήσουμε για ενιαία αποτελέσματα, η διαδικασία της εξ αποστάσεως μάθησης στη χώρα ήταν πολύ ανομοιογενής, κυρίως λόγω της ανισότητας των πόρων.
Ακόμη και πριν από την πανδημία, το ηλεκτρονικό σχολείο της Μόσχας εισήχθη στην πρωτεύουσα και οι εκπαιδευτικοί ήταν υποχρεωμένοι να υποβληθούν σε εκπαίδευση, έτσι ώστε τα σχολεία της Μόσχας να ήταν έτοιμες για απόσταση. Για παράδειγμα, ο αριθμός του σχολείου 109 εξέδωσε υπολογιστές με εγκατεστημένο λογισμικό στο σπίτι, ώστε τα παιδιά να μην μπορούσαν να μάθουν από το κεφάλι του άλλου. Αλλά ακόμα και ένας τέτοιος ισχυρός πόρος, οι δάσκαλοι της Μόσχας εργάστηκαν για μια μέρα, ο σύζυγος ενός νεαρού δασκάλου με τηλεφώνησε με τις λέξεις: "Καταστρέφτε την οικογένεια, δεν έχω πρόσβαση στη γυναίκα μου, καμία νύχτα!"
Και σε ορισμένες περιοχές, οι δάσκαλοι έτρεξαν το πρωί στα σπίτια των φοιτητών, γλιστρούν κάτω από την πόρτα του έργου, και το βράδυ συλλέχθηκαν. Σε ένα χωριό, ένα παιδί για να μάθετε το καθήκον, ανέβηκε στον πύργο με το τηλέφωνο και να πιάσει μια σύνδεση, τότε το έργο που εκτελείται με τον ίδιο τρόπο. Πήρε την αστυνομία και έπεσε στους γονείς για παραβίαση. Θα ήταν καλύτερο να παράσχετε ένα σχολείο με όλα τα απαραίτητα.
Πώς είναι αυτή η ανισότητα των πόρων που εκδηλώνεται στο μισθό; Στη Μόσχα, ο διευθυντής ενός μεγάλου σχολείου μπορεί ανά μήνα να λάβει μισό εκατομμύριο ρούβλια και πολλά άλλα, ενώ ο νέος δάσκαλος είναι μόνο 45 χιλιάδες. Και τι στις περιφέρειες;
Η ανισότητα των πόρων είναι οι μισθοί και η τεχνική υποστήριξη - εξαρτάται από την οικονομία της περιοχής, η οποία πληρώνει στα σχολεία. Ως εκ τούτου, για το ίδιο έργο, ο δάσκαλος στο Bryansk θα λάβει ένα μισθό, στην Αγία Πετρούπολη - ένα άλλο, στη Μόσχα - το τρίτο, και κινείται από τη Μόσχα στην περιοχή, το αυτόματο μηχάνημα θα πάρει λιγότερα. Αυτή είναι η έλλειψη νομοθεσίας. Οι εκπαιδευτικοί του Σχολείου στη Μόσχα είναι ένας αξιοπρεπής μισθός - 90-130 χιλιάδες, στους κεφαλαίους καταλόγους των μισθών μια τάξη μεγέθους υψηλότερη. Και αυτό είναι φυσιολογικό. Ο διευθυντής της μεγάλης σχολής της Μόσχας, ο οποίος έχει 15 υποκαταστήματα, πολλά κτίρια και χιλιάδες φοιτητές, λαμβάνει ως διοικητής συντάξεων στο στρατό. Με την ευκαιρία, ο σκηνοθέτης σήμερα δεν είναι ο βασιλιάς και ο Θεός, σε κάθε σχολείο υπάρχει συμβουλή διευθυντής με το δικαίωμα να ελέγξει το οικονομικό μέρος. Δεν μπορώ να εγγυηθώ για όλους, αλλά γνωρίζω το σχολείο, όπου μέρος του καταλόγου μισθών βιάζεται τακτικά στη χρηματοδότηση αυτών των έργων όπου χρειάζεται μετρητά. Για παράδειγμα, οι αποστολές και τα ταξίδια απαιτούν την αγορά τέτοιων πραγμάτων που θα είναι είτε φτωχά και αποσυνδέονται κατά τη διάρκεια των προσφορών, ή θα πρέπει να περιμένουν πολύ καιρό. Αλλά αρχίζει ήδη να καλεί ερωτήσεις.
Γράφετε στο βιβλίο σας ότι η ζωή του Διευθυντή της Αγροτικής Σχολής μοιάζει με την κόλαση.
Η ζωή των σχολείων στην επαρχία, φυσικά, είναι διαφορετική από τη Μόσχα. Εδώ είναι η κατάσταση - στο χωριό σχολείο, καμία δεκάρα κυκλοφόρησε για επισκευή, το κτίριο βρίσκεται σε κακή κατάσταση, τα παιδιά συγκέντρωσαν άδειο μπουκάλια στο χωριό, πολλά, πίνοντας χωριό, πέρασε. Ο Διευθυντής πώλησε μούρα από τον κήπο του. Αγόρασε το χρώμα στα revented χρήματα και ζωγράφισε την πρόσοψη. Στο τέλος του καλοκαιριού, η Επιτροπή έφτασε να ελέγξει την ετοιμότητα του σχολείου στο νέο σχολικό έτος, αλλά δεν έδωσε μια δεκάρα να επισκευάσει. Πως είναι?
Βλέπω μια νέα τάση - σύμφωνα με το πρόσχημα των οργανισμών επιβολής του νόμου κατά της διαφθοράς αρχίζουν να πιέζουν τους ηγέτες του σχολείου.Ή υπάρχει ένα σχολείο στην περιοχή, όπου ο σκηνοθέτης αναπτύσσει λαχανικά προς πώληση, βοηθούν τα παιδιά, ένα παιδί υποτροφιών πληρώνεται από αυτά τα χρήματα και οδηγούν σε εκδρομές. Ξέρω τα ρουστίκ σχολεία, όπου αναζητούν από την πόλη: οι τάξεις είναι μικρές, με το παιδί που έχουν, τα αποτελέσματα είναι όμορφα.
Αλλά οι περισσότεροι διευθυντές στις επαρχίες φοβούνται την ανεξαρτησία και τα πειράματα, όπως σε κάθε περίπτωση μπορεί να είναι ένοχος. Στην περιοχή Chelyabinsk, ο σκηνοθέτης είχε πρόσφατα κρεμαστεί - το γραφείο του εισαγγελέα τον κατηγόρησε τη διαφθορά και τις χρεώσεις. Δεν ήταν, χρησιμοποίησε όλα τα χρήματα στο σχολείο ...
Βλέπω μια νέα τάση - σύμφωνα με το πρόσχημα των οργανισμών επιβολής του νόμου κατά της διαφθοράς αρχίζουν να πιέζουν τους ηγέτες του σχολείου. Είναι απαραίτητο να προσληφθούν στατιστικά στοιχεία κατά της διαφθοράς, εδώ είναι το γραφείο του εισαγγελέα στο έδαφος και άρχισε να χρησιμοποιεί σχολικά κεφάλια, διότι με διαφθορά στον πολύ κορυφαίο αγώνα, είναι δυνατή είτε δωροδοκία είτε μια σφαίρα για να λάβει.
Η μεταρρύθμιση της Μόσχας της Παιδείας φαινόταν να έχει καλούς στόχους για να βγάλει τα σχολεία που καθυστερούν στο επίπεδο των καλύτερων μητροπολιτικών ειδικών σχολείων. Αλλά σε ποιο σημείο πήγε κάτι λάθος;
Δεν ήταν σαφές σε όλους ότι το σύστημα της μητροπολιτικής σχολικής εκπαίδευσης απαιτούσε τη μεταρρύθμιση. Αποφασίσαμε να ξεκινήσουμε την εδραίωση των σχολείων και να επισυνάψουμε τους κήπους των παιδιών σε αυτούς. Αλλά άρχισαν να το κάνουν μηχανικά, προκειμένου να εξοικονομήσουν πόρους, συχνά αποκτήθηκαν ανοησίες.
Θα πρέπει να γίνει κατανοητό ότι η ίδια η ενοποίηση δεν είναι κακή. Πάρτε τουλάχιστον μια πρόσθετη εκπαίδευση. Μετά από όλα, οι γονείς συχνά λόγω των bobbies στα κύρια θέματα δεν άφησαν το παιδί στον αγαπημένο κύκλο ή τμήμα. Αυτή η κατάσταση είναι αδύνατη όταν όλα είναι κάτω από μια στέγη και ενσωματωμένα σε μια ενιαία διαδικασία μάθησης. Για πολλά παιδιά από την άποψη της σταδιοδρομίας και του μέλλοντος, είναι μια πρόσθετη εκπαίδευση που, για παράδειγμα, για τον ηθοποιό - το θέατρο στο οποίο έπαιξε στο σχολείο ή η μελλοντική φυσική μηχανικού έπεσε καλύτερα όταν επισκευάζουν ένα αυτοκίνητο. Αλλά η δημιουργία αυτών των καλά εκπαιδευτικών κέντρων που απαιτεί μακρά και σοβαρή προετοιμασία.
Με την ευκαιρία, εγώ, ένα από τα πρώτα στη χώρα, ακόμη και πριν από οποιαδήποτε μεταρρύθμιση της Μόσχας, δημιούργησε ένα εκπαιδευτικό κέντρο, όπου το νηπιαγωγείο, το δημοτικό σχολείο και η πρόσθετη εκπαίδευση. Και έλαβε πολλή ανάκαμψη γι 'αυτό. Αλλά ετοιμάσαμε τους εκπαιδευτικούς μας στον κήπο εδώ και πολλά χρόνια, και τώρα κάποιος σκηνοθέτης έρχεται στον κήπο και επιβάλλει το Preschoolers αλληλεπικάλυψη του πρώτου προγράμματος. Και αυτό κατηγορηματικά αδύνατο να γίνει.
Όχι όλοι, όχι όλοι, ακόμη και τα σχολεία της Μόσχας, ήταν έτοιμοι για την εκπαίδευση χωρίς αποκλεισμούς που εφαρμόζονται ενεργά από τις αρχές. Και όχι μόνο από την άποψη της παρουσίας ράμπων, αλλά και ψυχολογικά, πολλοί γονείς και δάσκαλοι δεν έχουν καμία κατανόηση, γιατί είναι απαραίτητο.
Είμαι βέβαιος ότι όλα τα παιδιά, άρρωστα και υγιή, πρέπει να έχουν ισότιμη ευκαιρία να μάθουν. Με την ευκαιρία, σύμφωνα με την Ένωση Παιδιατρικών, και όχι επίσημα στατιστικά στοιχεία του Υπουργείου Υγείας, απολύτως υγιή παιδιών στη Ρωσία είναι μικρότερες από 12%.
Πήραμε την παγκόσμια τάση για την ένταξη, αλλά, όπως όλα στη Ρωσία, άρχισαν να εφαρμόζονται μέσω ενός τόπου. Κλειστά ειδικά σχολεία για παιδιά με χαρακτηριστικά ανάπτυξης. Νομίζω ότι αυτό είναι ένα έγκλημα. Σε συνηθισμένα, απροετοίμαστα σχολεία άρχισαν να στέλνουν παιδιά με σοβαρές διαγνώσεις. Η ένταξη συνεπάγεται μια πολύ σοβαρή προπαρασκευαστική εργασία των εκπαιδευτικών και τη δημιουργία ισχυρών πόρων και όχι μόνο για να κάνει μια ράμπα, έναν ανελκυστήρα και την τουαλέτα για άτομα με ειδικές ανάγκες. Υπάρχουν δύο διευθυντές - και οι δύο τον Σεπτέμβριο έπρεπε να έρχονται με οπτικά άτομα με προβλήματα όρασης. Κάποιος συγκέντρωσε μαθητές και ρώτησε: "Ποιος από εσάς σε ένα σκοτεινό δωμάτιο μπορεί να παίξει τυφλά σκάκι και ποιος είναι στο σκοτάδι για να διαβάσει; Κανένας. Αλλά τώρα τα παιδιά θα έρθουν σε εμάς που μπορούν να το κάνουν όλοι. " Και ο άλλος διευθυντής, ο ανόητος, δήλωσε: "Δεν θα έχουμε το στάδιο, επειδή όλα τα χρήματα θα πάνε σε ράμπες και άλλες συσκευές για την αντιμετώπιση των οπτικών." Φυσικά, νέοι μαθητές με αναπηρίες σε αυτό το σχολείο έχουν ήδη ευτυχώς. Η ένταξη έχει ένα τεράστιο εκπαιδευτικό αποτέλεσμα για τα υγιή παιδιά, τα δικά τους προβλήματα στο φόντο της πραγματικά σοβαρής θλίψης αρχίζουν να φαίνονται τέτοιες ανοησίες. Η κοινή μάθηση είναι πολύ σημαντική, αλλά πρέπει να αναπτυχθεί σταδιακά.
Λέγεται ότι από τη δεκαετία του 1990, το σχολείο έπαψε να συμμετέχει στην εκπαίδευση και περιορίζεται στη μεταβίβαση πληροφοριών, η οποία οδήγησε σε ηθική πτώση της κοινωνίας. Πλήρης ανοησία!Έχω επικαλεστεί εκπαίδευση όλη μου τη ζωή, έκανα ένα δίκτυο σχολείων στη Ρωσία, «μαθαίνουμε», που εργάζονται σε νοσοκομεία ιατρικών ιδρυμάτων για μακρά παιδιά, συμπεριλαμβανομένων των παιδιών με θανατηφόρες ασθένειες. Και μαθαίνουν λαμπρά, θέλουν να είναι σαν όλοι οι άλλοι, δεν είναι υπερφορτωμένοι. Και οι μαθητές μου εκεί ως εθελοντές εργάζονται.
Πόσο ελεύθερος είναι ο δάσκαλος του σχολείου σας, ο οποίος δεν είναι γνωστός στη Μόσχα, αλλά απλά ως "Σχολή του Yamburg", εκφράστε την πολιτική σας θέση εκτός της εκπαιδευτικής διαδικασίας; Χάνετε τον δάσκαλο αν συλληφθεί σε ένα ράλι στην υποστήριξη του Navalny για παράδειγμα;
Ο δάσκαλος είναι ένας ζωντανός άνθρωπος, έχει το δικαίωμα στην άποψή του. Αλλά δεν έχει κανένα δικαίωμα να επιβάλει την άποψή του στους μαθητές του. Ένας από τον Navalny, ο άλλος συγκεντρώνει τις ναζιστικές απόψεις, το τρίτο είναι κάτι άλλο, αλλά δεν πρέπει να μεταδίδουν αυτές τις απόψεις. Ένα άλλο πράγμα είναι ότι είναι αδύνατο να κρύψετε τίποτα από τα παιδιά, δεν ζουν σε κενό. Και τα παιδιά πρέπει να ακούσουν διαφορετικές φωνές και διαφορετικές απόψεις. Σε προοδευτικά σχολεία, υπάρχουν πλέον ανεστραμμένα μαθήματα: για παράδειγμα, ένας δάσκαλος ιστορίας δίνει ένα καθήκον σε μια συγκεκριμένη περίοδο για να βρει στο δίκτυο (όπου τα έγγραφα πληροφοριών), οι διαφορετικές απόψεις και τα γεγονότα και η συζήτηση πραγματοποιείται στο μάθημα. Ο δάσκαλος ενεργεί ως συντονιστής, εξασφαλίζει ότι οι μαθητές έμαθαν να διακρίνουν το γεγονός από το ψεύτικο, καταλάβουν ότι η γνώμη και η κρίση δεν ήταν ίση με το γεγονός ότι το σύστημα εξετάστηκε και όχι τα πιο σημαντικά δεδομένα, και ίσως το πιο σημαντικό πράγμα, Πολιτισμός της συζήτησης και δεν διασχίζεται από την προσωπικότητα. Ο συγγραφέας και ο φιλόσοφος Gregory Pomeranz, με τον οποίο είχα την τιμή να είμαι φίλοι, έγραψαν ότι το στυλ της διαμάχης είναι πιο σημαντικό από την ίδια τη διαμάχη.
Όπως και πριν από την κατάσταση με την Navalny, υπήρχαν, φυσικά, κατευθυντήριες γραμμές από τα παραπάνω, έτσι ώστε οι μαθητές να μην πήγαιναν σε συγκεντρώσεις, ξεκίνησε μια ψεύτικη ιστορία ότι η αντιπολίτευση καλεί τα παιδιά να διαμαρτυρηθούν. Αλλά μια τέτοια εμμονή στην εξουσία δημιούργησε μόνο μια διαφήμιση της αντιπολίτευσης - ο απαγορευμένος καρπός των γλυκών.
Προσωπικά, πιστεύω ότι τα παιδιά σε συγκεντρώσεις δεν έχουν καμία σχέση, αλλά δεν θα ξαναδέσω τον δάσκαλο που θα πάει σε αυτόν, ή μάλλον, δεν καίγεται πλέον. Υπάρχει ένας τέτοιος δάσκαλος στο σχολείο μας.
Απαγορευμένα θέματα στο σχολείο: Σας αρέσει ένας ιστορικός, μιλάτε για τους μαθητές για τον κανιβαλισμό στον αποκλεισμό του Λένινγκραντ ή τη βία και το Mrajdity των Σοβιετικών στρατιωτών κατά τη διάρκεια του πολέμου;
Πρέπει να συζητήσουμε τα πάντα με τα παιδιά. Όχι και δεν μπορούν να κλείσουν τα θέματα. Όταν μιλάμε ειλικρινά, δεν χάνετε το σεβασμό και την εμπιστοσύνη των παιδιών, και στη συνέχεια θα μας ακούσουμε.
Ο πόλεμος είναι το πιο δύσκολο φαινόμενο, υπάρχει μια βαλή και ηρωϊσμός και η ανησυχία και η βρωμιά. Από τη μία πλευρά, λατρεύω τον Simonov με την "Περιμένετε για μένα", και από την άλλη πλευρά, το ποίημα του Ισραηλινού Γιατρού των Ιόντων Χρήματος, ο οποίος δεν τον θεωρούν ποιητή, αν και τα ποιήματά του γνώριζαν μια μέση και ανακάλυψη χιλιάδες χιλιάδες Σοβιετικοί στρατιώτες:
Ο σύντροφός μου στην αγωνία θανάτου.
Μην καλέσετε φίλους.
Δώστε καλύτερα το Sogrey Palm i
Πάνω από το στροβιλισμό του αίματός σας.
Δεν κλαίνε, όχι ντροπή, δεν είσαι μικρός,
Δεν τραυματίζετε, απλά σκοτώνετε.
Επιτρέψτε μου να βγάλω τις μπότες από εσάς.
Πρέπει ακόμα να έρθουμε.
Και αυτή είναι και η αλήθεια για τον πόλεμο. Όσον αφορά τον αποκλεισμό του Λένινγκραντ, δηλαδή τα περιττά ημερολόγια αποκλεισμού, στα οποία όλη αυτή η σκληρή αλήθεια και τα πλήρη παιδιά των μεγάλων αφεντικών, οι οποίοι χλευάζουν τους συμμαθητές τους, αποκλειστικές εφαρμογές. Αυτή είναι και η αλήθεια της ζωής. Όχι - ή, και - και. Το καθήκον μας είναι να διδάξουμε ένα παιδί να αναπτύξει μια εσωτερική ράβδο, να μην γίνει θύμα χειρισμών που κατευθύνονται στη διάσπαση της προσωπικότητας.
Το νέο σας βιβλίο "Coronation of All Russia", γραμμένο κατά τη διάρκεια μιας πανδημίας, ο εκδότης του Boslen παρουσιάζει την FAIR NO / Ficto Dese22, η οποία θα πραγματοποιηθεί από τις 24 Μαρτίου έως 28 στο "Λιμάνι". Τι είναι αυτό το βιβλίο;
"Η στελέχη όλων της Ρωσίας" δεν είναι το πρώτο από το δημοσιευμένο πράγμα μου, αλλά υπάρχει μια αίσθηση ότι όλη η ζωή μου γράφω το ίδιο βιβλίο. Και κάθε επόμενη είναι η συνέχιση της συζήτησης για την "Αγία Επιστήμη - να ακούσει ο ένας τον άλλον". Αυτή η έκδοση, φυσικά, όχι μόνο για το Coronavirus, το οποίο αποστέλλεται στο όνομα, είναι για το πώς να εμάς, οι ενήλικες που ζουν στον σύγχρονο χώρο, είναι σημαντικό να κατανοήσουμε την κοσμοθεωρία τους και απευθύνονται στους δασκάλους με την ευρεία έννοια της λέξης, οι γονείς, και οι δάσκαλοι.
Θα δώσω ένα παράδειγμα: Υπάρχει ένας σταθερός μύθος ότι από τη δεκαετία του '90 του περασμένου αιώνα, το σχολείο έπαψε να συμμετέχει στην εκπαίδευση και περιορίζεται στη μεταβίβαση πληροφοριών, η οποία οδήγησε στην ηθική πτώση της ρωσικής κοινωνίας. Πλήρεις ανοησίες. Το σχολείο δεν έπαψε να συμμετέχει στην εκπαίδευση. Τι σταματήσαμε τα LED παιδιά σε πεζοπορία ή βάζουμε θεατρικές παραγωγές ή οργανώθηκαν διαγωνισμοί; Αλλά η ιδεολογία βγήκε από την εκπαιδευτική διαδικασία. Και αυτό είναι όμορφο, στο Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας (ακόμη και στη νέα του έκδοση) γράφεται ότι το σχολείο δεν μπορεί να επιβάλει οποιαδήποτε ιδεολογία.
Αξιωματούχοι, όταν λένε ότι είναι απαραίτητο να συμμετάσχουν στην εκπαίδευση, να αντικαταστήσουν τις έννοιες και κάτω από το πρόσχημα της εκπαίδευσης να επιβάλουν και πάλι μια ιδεολογία και είναι απαραίτητο να βοηθήσει το παιδί να σχηματίσει μια κοσμοθεωρία. Η χώρα μας είναι διαφορετική, τόσο πιστός όσο και αθεϊστές, και εκπρόσωποι διαφορετικών ονομασιών, οι άνθρωποι που ομολογούν διάφορες πεποιθήσεις ζουν σε αυτό. Και οι υποστηρικτές του βάζου του κύριου δασκάλου στο σχολείο - ο ορθόδοξος Voiruk.
Μια άλλη ακραία είναι η πεποίθηση ότι η ψηφιοποίηση θα μας σώσει, ως εκ τούτου, το ποσοστό των σχολικών τάξεων πλήρους απασχόλησης, μεταφράζουμε όλους τους σε απευθείας σύνδεση. Είναι σαν μια χολέρα να αγωνίζεται η πανούκλα, και οι δύο είναι ανοησίες. Και από το ψηφιακό δεν θα φύγουμε οπουδήποτε και η ψηφιοποίηση δεν θα αντικαταστήσει τον δάσκαλο ζωντανής. Οι εργασίες κατάρτισης μπορούν να γίνουν στο διαδίκτυο για να κάνουν τον δάσκαλο να απελευθερώσει το χρόνο στο μάθημα για να συζητήσει τις έννοιες και τις αξίες του πολιτισμού, το κύριο πράγμα που πρέπει να μεταφερθεί στα μάτια.
Λειτουργεί ο μέσος όρος των εκθέσεων πνευματικής λογοτεχνίας από τον μέσο μοσχοπέδιλο;
Εδώ, λένε, κανείς δεν χρειάζεται σοβαρά βιβλία. Δεν πιστεύω. Εγώ ο ίδιος, κάθε φορά που αφήνω αυτή την δίκαιη με μια τσάντα από βιβλία και να δω έναν τεράστιο αριθμό, πλήθος ανθρώπων, βλέπω τους συναδέλφους μου, και είναι ένα βάλσαμο στην ψυχή. Προφανώς, στην κοινωνία υπάρχει μια ώθηση για τη βαθιά λογοτεχνία. Λοιπόν, αν μιλάμε για την κύρια ικανότητα του δασκάλου, τότε αυτός ο ίδιος η δεξιότητα είναι ατελείωτα μαθαίνοντας. Και χωρίς τη λογοτεχνία είναι αδύνατο.
Φωτογραφία: Vladimir Trefilov / Mia "Ρωσία σήμερα"