Eine der Anforderungen des Bologna-Systems, an das Russland im Jahr 2003 beigetreten ist - ein zweistufiges Modell der Hochschulbildung, der einem einzelnen europäischen Bildungsraum entspricht: Bachelor und Magistration. Neue Bildungsstufen lässt sich schlecht verlassen und verursachen Zweifel an der Bereitschaftsgrad des Absolventen. Betrachten wir die Ähnlichkeiten und Unterschiede in diesen Systemen.
Aber zuerst finden wir es mit einem bekannten Konzept des "Facharztes", das fest im Bewusstsein der Arbeitgeber verwurzelt ist, die ein "Fertigprodukt" erhalten möchten, das mit einem bestimmten Arbeitsbereich anvertraut werden kann, in Übereinstimmung mit der Spezialität.
Spezialist (Spezialität)
Jetzt können wir in der vergangenen Zeit über Spezialisten sprechen, da die Umstrukturierung der Hochschulbildung in Russland dieses Trainingsniveau "auf historischen Hinterten" verdrängt hat.
Im sowjetischen System führten Universitäten eine führende Rolle bei der Vorbereitung von Profilspezialisten. Die Programme wurden regelmäßig verbessert, sie spiegeln die neuesten Errungenschaften der Wissenschaft wider, und oft wurde die Entwicklung eines der Spezialisierungen zur Grundlage für die Organisation des Instituts für das relevante Profil.
Ein Hochschulabschluss, mit Ausnahme von spezialisierten Disziplinen, erhielt grundlegende Kenntnisse des geeigneten Gebiets, das die Möglichkeit einer Beschäftigung in der zuständigen Industrie erhielt und / oder an wissenschaftlichen Aktivitäten teilzunehmen.
Jeder könnte die Universität nach dem erfolgreichen Übergeben von mündlichen und schriftlichen Prüfungen und den Wettbewerb um Zertifikate oder Diplome der technischen Schulen betreten. Vollzeitabsolventen, unmittelbar nach dem Ende der Universität, ging er zur Arbeit - Beschäftigung in der Spezialität sowie freies Training, wurden vom Staat garantiert.
Parallel dazu hatte der Schüler die Möglichkeit, alternative Spezialität zu beherrschen, da er die ersten drei Kurse in der ausgewählten Richtung grundlegenden Disziplinen studierte. Das System dürfte einen breiten Profilspezialisten leicht erstellen. Übertragbare Disziplinen an jeder Universität waren: Sozialwissenschaften, allgemeine wissenschaftliche (theoretische Fundamente), besondere, alternative Anweisungen sowie körperliche Ausbildung. An Universitäten gab es militärische Schulungsabteilungen. Absolventen der sowjetischen Universitäten erhielten neben dem Beruf das notwendige Wissenssatz für weiteres Wachstum und Selbstentwicklung, erfolgreiche Sozialisation oder Karrierekonstruktion in Führungsstrukturen.
Die Schulung an Universitäten setzte sich je nach Richtung und Komplexität der Zubereitung seit 5-6 Jahren fort. Beginnend mit 3-4 Kursen erstellte Studierende Kursarbeit auf der gewählten Disziplin (Spezialisierung), bestehend aus theoretischem und praktischem Teil und im letzten Jahr - die These, danach durften sie den Abschlusszustand abgeben durften. Die Arbeit könnte eine Fortsetzung der Forschungsaktivitäten in der Graduiertenschule sein, ihre Materialien basierten auf einer ärztlichen Dissertation, wenn der Absolvent eine wissenschaftliche Karriere wählte.
In Instituten existierte ein engeres Trainingsniveau - auf einem der Profilspezialitäten: Die Wahl des Berufs war durch geeignete Qualifikationen begrenzt. Die zweite höhere Ausbildung könnte in Abwesenheit erzielt werden. Studenten der Korrespondenzform des Trainingsstipendiums und der Arbeitsrichtung erhalten nicht. Oft wurden fortgeschrittene Arbeiter gesendet, um aus dem Unternehmen zu studieren: So wurde die Personalmanagementreserve gebildet.
Die Bildungsqualität in der sowjetischen High School wurde durch eine gründliche wettbewerbsfähige Auswahl an Bewerbern für freie, ihre Motivation sichergestellt, die die Grundwissenschaften in Kombination mit Produktionspraktiken studieren.
Bachelor und Magister.
Zunächst über die grundlegenden Unterschiede des Trainings in der westlichen höheren Schule, die sich unter den Bedingungen einer entwickelten kapitalistischen Gesellschaft gebildet hat.
Im Westen, Hochschulbildung - das Vorrecht der gesicherten Segmente der Bevölkerung. Daher wurde das System, einschließlich Bologna, unter Geschäftsanfragen gebildet. Hochschulbildung im Ausland bietet die erforderliche Menge an qualifiziertem Personal mit dem Mindestbetrag von Kompetenzen und Fähigkeiten, um bestimmte professionelle Aufgaben auszuführen.
Daher dauert der Studium der Studie in westlichen Universitäten in der Regel nicht mehr als 4 Jahre, und am Ende des Absolventen ist ein akademischer Bachelor. Das Trainingsprogramm ist bedingt in 3 Stufen unterteilt. In dieser Zeit erforschen die Studierenden in den ersten zwei Jahren unabhängig von der ausgewählten Spezialisierung gemeinsame Disziplinen und dann Essay. In den nächsten 2 Jahren ist das Studium der Disziplinen der ausgewählten Spezialität, genauer - ihre individuellen Sonderabschnitte. In der Liste der untersuchten Themen - obligatorisch und Alternativen (studiert aus dem ersten Jahr). Für 3-4-Kurse werden Studierende ausländischer Universitäten nach einem individuellen Plan ausgebildet, der auf der Grundlage der Studentenpräferenzen und seiner Finanzfunktionen erstellt wird (jede ausgewählte Disziplin wird zu einem separaten Preis gezahlt).
Pädagogische und Produktionspraktiken werden nicht zur Verfügung gestellt, sondern können, falls gewünscht, es auf der Grundlage eines "kooperativen Programms" weitergeben. Dies bedeutet, dass das Produktionsausbildung des Schülers auch zahlen muss. In diesem Fall verlängert sich die Trainingszeit auf 5 Jahre oder etwas mehr als 4 Jahre, aufgrund einer erheblichen Reduzierung der Sommerferien.
Wenn Sie das Bologna-System mit Sowjet vergleichen, entspricht das Wissen des Bachelors annähernd dem Niveau eines 3-4-Kurs-Spezialisten (dh ein Spezialist mit einer unfertigen Hochschulbildung). Auch die Qualifikationen von Bachelor sind vergleichbar mit dem Wissen über einen Absolvent einer technischen Schule oder einem College, obwohl letztere gute praktische Ausbildung erhalten.
Die letzte Stufe des Lernens ist ein zweijähriges Training mit der Abtretung des akademischen Abschlusses eines Meisters, der einem Absolventen entspricht, der eine Spezialität an der Sowjetuniversität erhielt.
Bei der Ausbildung in der Magistratie sind die Studierenden in 3 herkömmliche Gruppen unterteilt:
- "Regelmäßige" Studenten - zielten darauf ab, dem vollen Kurs zu hören und einen Masterabschluss zu erhalten;
- "Bedingte" Studenten - mit wissenschaftlichen Schulden, die ihnen nicht zulassen, dass sie der Magistratation der vollständigen Beseitigung von "Schwänzen" gutgeschrieben werden.
- "Spezielle" Studierende behaupten keinen Master-Abschluss, aber wer ein tiefes Wissen über eine der Disziplinen erhalten möchte.
Im Laufe des Trainings in der Magistration, dem Student "an den Berater befestigt" oder der Supervisor, mit dem ein einzelner Lehrplan zur weiteren Vorbereitung und zum Schutz der Arbeit (oder des Projekts) erstellt wird.
Die Magistratation endet mit Passionsprüfungen sowie einer Spezialität. Ihr Ziel ist es, eine enge Spezialisierung zu beherrschen. Absolventen des Meisters in der Regel forschigen weiterhin Forschungsaktivitäten.
Schlussfolgerungen
Die Hochschulbildung im Westen konzentriert sich auf unabhängige Wissensentwicklung. Die Anzahl der Vorträge ist deutlich geringer, als es in der Sowjethochschule bereitgestellt wurde. Daher verursacht die gewählte Tiefe des Wissens und einzelne Pläne, die von den Studenten gewählt werden, willkürlich Zweifel als Ausbildung von Spezialisten.
Darüber hinaus betrifft das Bologna-System, das sich weitgehend ein unabhängiges Training der Studierenden ergibt, nicht auf allgemeine Bildungsprogramme in russischen Schulen, da die Hauptrolle bei der Erstellung von Schulkindern dem Lehrer gegeben wird.
Aufgrund der Invasion des Bologna-Systems an den russischen Bildungsraum bieten einige Beamte aus der Aufklärung an, die Schulbildung neu zu reformieren, und bieten Kinder mehr Unabhängigkeit in der Ausbildung oder einen Teil der Arbeit des Lehrers, um sich auf ihre Eltern zu verschieben.
In dieser Hinsicht ergeben sich Fragen: Sollten nicht Eltern, in diesem Fall, in diesem Fall keine besondere Ausbildung von Pädagogik, Psychologie und Unterrichtstechniken unterzogen werden? Warum brauche dann eine Schule, wenn jede Familie ihren eigenen Lehrer haben wird? Die Frage der Bereitstellung von Kindern ist mehr Unabhängigkeit, vielleicht kann es nicht gefragt werden: Dies widerspricht unserer Mentalität - Erstens, und zweitens sind die Kinder des Schulalters unwahrscheinlich, dass sie in der Zukunft die volle Verantwortung als wichtiges Wissen als wichtige Kenntnisse in der Zukunft bewusst sind.