Petersburg lærer Rimma Rappoport skrev meget nødvendig og meget trist bog "Jeg vil ikke have. Hvad forhindrer barnet til at elske bogen "(individuum). Trist for sådanne forældre som mig.
Fordi jeg lærte bogstaverne i tre år, udforskede farens skrivemaskine, og klokken fem læste jeg allerede, hvad vores forældre, bedsteforældre tilbydes, og i elleve år gammel - om alt, hvad der kom til hendes arm. Jack London kom under hans arm og Vladislav Kapivin, og ikke til slutningen af forståelige, men meget underholdende ILF og Petrov, og den lille sovjetiske encyklopædi og en stor medicinsk (dog at lyve, i den medicinske encyklopædi, jeg ikke gjorde det har nogen tekster overhovedet), og "som vi reddede Chelyuskintsev," og "legender og myter af gamle Grækenland" og Pushkin og Karel Chapec og fragmenter fra den kirgisiske episke "Manas". Vi må indrømme, at da da har mine læserestrategier ikke ændret sig meget. Men her er min yngre, den 11-årige søn, der har meddelt efter skole med sine forældre, tager ikke en bog fra hylderne og ironisk rapporter: "Nu vil jeg gå til giftig Comuniti Tictock," Hvad gør. På stedet for Titock kan "minecraft" eller anime. Selvfølgelig læser han og ikke kun hvad der er brug for til skolen, men efter min mening, deprimerende lille.
Ja, ja, jeg forstår alt perfekt. Ændrede tider og kulturelle sammenhænge. Dramatisk ændrede mængden af tilgængelige oplysninger. Og med al sin kærlighed til læsning, må jeg ærligt indrømme, at jeg ikke ved, hvordan jeg skal opføre mig selv, hvis jeg har adgang til film, tegnefilm og alle mulige spil. Den måde, mine jævnaldrende voksede, under ingen omstændigheder kan ikke betragtes som en ideel model. Desuden synes det i dag, at vi generelt spillede meget lidt, selv i en alder, hvor spillet og socialiseringen er vigtigere end erhvervelsen af viden. Faderen til en klassekammerat af min søn, der voksede i DDR, kom ud på en eller anden måde, fortalte mig: "Hvis vi sammenligner os med jævnaldrende fra Tyskland, fik vi meget mere viden, især i nøjagtige og naturvidenskabelige videnskaber. Men vi er helt ringere end dem i mængden og kvaliteten af sociale færdigheder. " Sådan er det. Men hverken forståelse, ingen gigabyte læser om denne lejlighed, hjælper mig ikke med at slippe af med troen på, at du i barndommen skal læse meget. Meget mere end min yngste søn læser.
Her måtte mine ældre børn, dem, der for 20, hvis de stod bag min ryg og peered ind i skærmen, sige: "Fader, slappe af. Vi selv på 11 år læser kun "Warper Cats". Og intet, nåede gradvist en række skatte af verdenslitteratur og andre kilder til viden og læses på forskellige sprog. " Alt så, søde børn. Jeg ved, at disse mine frygt og oplevelser ikke er dit problem, men kun min.
Rimma Rappoport gør ekstremt diagnosticering af f.eks. Jeg taler om min egen forælder og pædagogiske oplevelse: "Jeg vil virkelig have min datter at elske at læse. Det er vigtigt for mig at rejse en person, med hvem du kan tale om litteratur, opdele glæden ved gode digte. Og hvad vil der ske, hvis det ikke virker? En dag vil jeg vende tilbage fra arbejde, og barnet i den ene hånd har en tablet til en anden - smartphone, og i stedet for en rig indre verden af solide bryster. Ikke at i dette billede var der noget rigtig forfærdeligt, men jeg er ked af hende. " Og det er den mest "triste" Rappoporth nøjagtigt kaldt Moral Panic: "I summen med en bæredygtig myte om selve læselandet, som vi i de" forfærdelige "1990'erne tabte, og med udviklingen af internettet og teknologier næsten begravet, Og moralsk panik er født, og eller læserens traume fra den post-sovjetiske forælder. Som det var oprindelse, er det generelt klart, men hvordan man behandler - helt uklart. "
Selvfølgelig er det i Book of Rappoport ikke kun om, hvordan og hvorfor børn ikke læser, men også det faktum, at du kan gøre i forbindelse med dette, i det mindste forældre til de børn, der lige er begyndt at læse, og yngre studerende. For eksempel forklarer en rappoport, hvorfor det ikke er skræmmende at lære et barn at læse om 6 eller 7 år og samtidig, hvorfor det stadig er vigtigt at læse ikke kun læsere, men også papirbøger.
Men det forekommer mig stadig, at det er fundamentalt vigtigt, hvordan selve problemet er formuleret i "Læs". Det er ikke kun i antallet af læste sider og mængden af erhvervet viden. Rappoport, forresten tyder på, at den vigtigste personlige erhvervelse fra læsning ikke er overhovedet, men udviklingen af følelsesmæssig intelligens, som "påvirker succesen hos en person i større grad end intellektforholdet og god undersøgelse." Derudover er læsningsfiktion bedre end noget, hjælper med at pumpe afkodningsfærdigheder eller fortolkning, hvilket er vigtigt for en realistisk vurdering af sig selv og omverdenen. Og det er den mest betydningsfulde.
Min fars fødder er en frygt for kommunikationsgab. Mine forældre og jeg voksede op med hele forskellen mellem epoken, generelt i samme verden og opererer med det samme sæt værdier og citater. Og sagen er ikke engang, at memes kom til stedet for citatet, og billederne er blevet mere populær tekst. Forældre som mig er bange for, at den intellektuelle afstand mellem os og vores børn vil vokse mere og mere. Selv at holde det varmeste forhold, vil vi tale om forskellige og anderledes. Denne afstand reduceres ikke selv af den mest venlige propaganda af læsning - hverken globalt eller inden for samme familie. Det er muligt, at en ny Joan Rowling vises, hvilket vil vende tilbage til børns interesse i læsning, men jeg tror det med vanskeligheder. Pesteriana afviste børn fra fjernsyn, konkurrerede med verdens bygget på interaktivitet, meget vanskeligere. Denne grundlæggende nye situation kræver en helt anden strategi, den samlede genindførelse af forældrenes adfærd, hvor ideen om læsning som grundlag for intellektuel liv ikke vil være centralt. Jeg kan ikke lide det. Jeg er bange for det. Jeg er ikke klar til dette. Det ser ud til, at jeg ikke har noget valg.