"Rydym eisoes wedi dechrau paratoi merch i'r ysgol," meddai un fam. - Hyd yn oed yn cael eu llogi ar gyfer ei thiwtor. Ddwy flynedd yn ddiweddarach, bydd yn mynd i'r dosbarth cyntaf.
"Ond dim ond pump yw'r plentyn," y gwrthrychau eraill. - onid yw'n rhy gynnar?
- Nawr dylai plant fynd i'r ysgol a baratowyd. Gallu darllen, ysgrifennu a chyfrif.
Yn rhyfeddol, yn y ddeialog hon, mae'r ddau interlocities yn iawn. Yn ddiau, mae angen i blant modern gael eu paratoi ar gyfer yr ysgol, ond yn dechrau gwneud hyn am hyn am tua blwyddyn cyn mynd i mewn i'r dosbarth cyntaf. Fodd bynnag, mae ffurfio medrau dysgu defnyddiol yn dechrau llawer cynharach - ac nid yw'r tiwtor yn gynorthwyydd.
Pryd mae plentyn yn barod?
Mae parodrwydd ysgolion yn cael ei ddeall fel rhyngweithio pum ffactor:
- Mae lefel ffisegol y datblygiad yn cynnwys symudedd bras a mân sylfaenol;
- Mae'r gallu i feddwl yn seiliedig ar ryngweithio pob un o'r pum synhwyrau;
- Mae cymhelliant yn cynnwys y cysyniad o oddefgarwch i siom, sydd yn y byd modern yn dod yn llai a llai;
- Mae medrau cymdeithasol yn cynnwys y gallu i gysylltu a chyfathrebu;
- Sylw dwys yw sail canolbwyntio mewn hyfforddiant.
Mae'r cymorth priodol ar y cyd â chydnabyddiaeth gynnar â byd llyfrau yn creu sylfaen gadarnhaol ar gyfer gallu plant i fynychu'r ysgol.
Pam mae'r gofynion wedi newid
Gweler hefyd: Ysgol Gynradd: A oes angen i mi wneud yn yr haf gyda bychan ysgol iau a phreschooler
Yn yr 80-90 mlynedd, roedd yn llawer haws i baratoi ar gyfer yr ysgol. Roedd yn ddigon i ryddhau o Kindergarten. Eisoes yn y gwersi, astudiodd y plant bopeth. Ar barodrwydd seicolegol ac nid oedd angen. Roedd yn ddigon ar gyfer dyfarniad y pediatregydd precinct.
Fodd bynnag, gofynnir heddiw i rieni a all y babi fynd i'r ysgol, ymhell cyn y digwyddiad hwnnw. Mae'r amser hwn i oedolion yn aml yn troi'n straen. A yw'n bosibl gadael plentyn am flwyddyn mewn kindergarten os yw'n ymddangos nad yw'n barod i ysgol eto? Pwy fydd yr athro cyntaf? Mae'r rhain a llawer o gwestiynau eraill yn dod i'r pennau i rieni pan fyddant yn meddwl am gyrraedd cyrraedd yn y dosbarth cyntaf.
Parodrwydd i'r ysgol - beth ydyw?
Nid yw'r rhan fwyaf o rieni hyd yn oed yn gwybod beth yw ystyr mewn gwirionedd a beth sy'n cynnwys "parodrwydd i'r ysgol." Nid yw'r hen gysyniad yn berthnasol i'r hyn sy'n bwysig wrth fynd i mewn i'r dosbarth cyntaf heddiw, gan fod plant modern yn tyfu'n llwyr mewn maes gwybodaeth arall.
Tybed: Rhoddodd y ferch enedigaeth i'w fab yn 15 oed a rhoddodd ei fabwysiadu, ac ar ôl i fam a mab 35 oed gyfarfod
Ar y llaw arall, mae'r gallu i astudio hefyd yn cynnwys profiad cyn-ysgol, ac ni all dysgu systematig yn y dosbarth fod yn llwyddiannus. Dyna pam ei bod mor bwysig i fynychu kindergarten am nifer o flynyddoedd cyn mynd i'r ysgol. At hynny, mae gan blant heddiw lawer llai o frodyr a chwiorydd. Hynny yw, nid ydynt yn cael y cyfle i gymdeithasu yn y teulu. Felly, mae'n well pan fydd amgylchedd plant - yn yr ardd, mewn cylch o ffrindiau neu mewn adrannau chwaraeon.
Yr ail agwedd bwysig yw iechyd. Iechyd da - amod ar gyfer dysgu llwyddiannus. Mae'n well gohirio mynd i'r ysgol nag i roi plentyn yno, nad yw'n barod yn gorfforol.
Ystyrir bod rhybuddiad yn fam i gudd-wybodaeth
- Plant, talu sylw! "Dyna sut mae'r athrawon yn dweud pan fyddant am esbonio rhywbeth."
Pan fydd person yn fwriadol yn canolbwyntio ar rywbeth, yn canolbwyntio, mae'n caffael sgil, sy'n anhepgor yn yr ysgol. Fodd bynnag, ni ellir mesur y crynodiad trwy ddyfalbarhad y mae'n darllen nofel ddiddorol, ac yn hytrach na'i fod yn neilltuo ei hun i werslyfr sych. Os gall plentyn yn yr ysgol elfennol wneud rhywbeth am 10-15 munud yr hyn a ofynnwyd iddo, ond nid yw o reidrwydd yn ei hoffi, yna mae ei allu i ganolbwyntio yn ganolig.Gellir ei ysgogi mewn ffurf gêm gyda chymorth ymarferion ar y gwrandawiad: Faint o adar sy'n Twitter ar hyn o bryd? Ydych chi'n clywed rhwd y gwynt yn y coed? A murmur y nant? Felly, mae'r plentyn yn dysgu gwrando'n ofalus a "i ddal y clustiau." Gall hyfforddi ei ganolbwyntio, lluniadu a gwneud handicrafts, yn ogystal â cheisio a chyffwrdd. Neu chwarae gemau ar gyfer ystwythder a phos, mewn theatr bypedau. Bydd y mwyaf cyson y plentyn yn gwneud ei fusnes ei hun, hyd yn oed os nad yw'n ei chael yn arbennig o ddiddorol, gorau oll.
Galluoedd Meddwl
Gweler hefyd: Hanes Mom: Sut i drefnu blaenoriaethau ar ôl genedigaeth plentyn
Fodd bynnag, nid yw cudd-wybodaeth i gyd, oherwydd yn y diwedd, dylai pobl allu ei throsi'n alluoedd deallusol. Mae hyn yn cynnwys sgiliau meddwl ac mae'n ymwneud yn uniongyrchol â chanfyddiad gweledol. Ond mae'n bwysig iawn gallu clywed yn dda a chofio. Os yw rhieni'n dymuno ysgogi eu plentyn yn hyn o beth, yna gallant ofyn iddo ddod â thair peth concrit o bryd i'w gilydd o ystafell arall ac esbonio sut i ddod o hyd iddynt.
Mae creadigrwydd a medrau meddwl yn cael eu cyfrifo wrth chwarae gemau chwarae rôl y "Mamau Mamau" tragwyddol. Ond mae ymweld ag amgueddfeydd hefyd yn elwa. Mae collectibles hefyd yn ymwneud â'r maes hwn. Oherwydd os gall plant gasglu a storio, er enghraifft, cerrig, byddant yn eu datrys yn fuan mewn maint, siâp a lliw. Felly, maent yn datblygu egwyddorion trefn sy'n ddefnyddiol ar gyfer systemateiddio gwybodaeth a gafwyd yn ddiweddarach yn yr ysgol. Mae'r dosbarth hefyd yn gofyn am sgiliau lleferydd. Llyfrau gyda lluniau a siarad amdanynt neu fuming, dywedwch wrthym yn fanwl am ymweld â'r maes chwarae hefyd yn ddefnyddiol.
Lefel ffisegol y datblygiad
Fodd bynnag, mae'r gallu i fynd i'r ysgol yn cynnwys nid yn unig sgiliau cudd-wybodaeth a meddwl, ond hefyd galluoedd corfforol. Mae'r rhain yn cynnwys symudedd mawr a bach. Mae symudedd mawr yn golygu ystwythder dwylo a brwshys, yn ogystal â choesau a thraed. Sefwch ar un goes a bownsio ddeg gwaith, gan gydbwyso ar y boncyffion gorwedd o goed, dringo, neidio dros rwystrau, cerdded yn ôl, yn gallu taflu a dal pêl fawr - yr holl sgiliau echddygol pwysig hwn.
Heddiw, mae plant yn cael llawer mwy o broblemau yn yr ardal hon na chenedlaethau blaenorol, oherwydd eu bod yn symud llai ac, yn anad dim, yn llai amrywiol. Ymhlith pethau eraill, mae'n arwain at gynnydd yn amlder anafiadau a damweiniau.
Hefyd yn gostwng sgiliau echddygol manwl. Yn y bôn, mae hyn yn golygu deheurwydd y bysedd, sy'n cael ei ymarfer yn ystod lluniadu, torri a gwneud crefftau. Yn ogystal â phan fydd gêm ar gyfer ystwythder gyda pheli, dylunwyr, posau. Mae ffurfio llawysgrifen wedi torri yn dibynnu nid yn unig ar yr ymarferion ysgrifenedig yn yr ysgol, ond hefyd o ymarfer corff deheurwydd y bysedd mewn blynyddoedd blaenorol.
Sgiliau cymhelliant a chymdeithasol
Darllenwch hefyd: Beth yw'r manteision, os yw dau blentyn yn y teulu
Uchafswm bywyd egnïol gyda'r plentyn yma ac yn awr yw'r ffordd orau o baratoi ar gyfer yr ysgol. Buddsoddiadau ariannol arbennig ar gyfer hyn yn gwbl ddiangen. Ond mae'r plentyn angen, yn benodol, un ansawdd yn gymhelliant. Mae hyn yn cynnwys nid yn unig o ddiddordeb, chwilfrydedd ac annibyniaeth, ond yn enwedig ymwrthedd i siom. Mae'r gallu hwn i ymdopi â methiant neu ohirio'r angen, nid drwg neu ddim eisiau ildio yn rhy gyflym.
Ond gall rhieni ymarfer goddefgarwch am siom ar unrhyw oedran, hyd yn oed os yw eisoes wedi datblygu yn y tair blynedd gyntaf o fywyd:
- Gemau'r Bwrdd - Un ffordd i'w wneud. Rhagofyniad, wrth gwrs, yw nad yw rhieni'n colli yn fwriadol i roi ymdeimlad o'u cyflawniad i'w plentyn. Os yw pedwar o bobl yn chwarae gêm fwrdd, mae tri ohonynt yn colli. Felly mae'r fuddugoliaeth yn eithriad. Mae pawb sy'n tyfu gyda phrofiadau o'r fath, yn dysgu disgwyliadau mwy realistig na phlant sy'n eich galluogi i ennill yn gyson.
- Yn y gemau ar ystwythder ewyllys plant, mae'n ei wneud yn dod yn well ac yn well. Felly, mae jyglo yn gadarnhaol. Pob gêm lle gall y plentyn golli yn hawdd, helpu i ddatblygu agwedd dawel tuag at siom.
- Teuluoedd sy'n cynnal "cynadleddau teulu" yn rheolaidd, er enghraifft, i ddatblygu cynlluniau gwibdaith a gwyliau gyda'i gilydd, helpu eu plant yn hyn. Yn y diwedd, ni fydd pawb yn gallu amddiffyn ei syniad bob tro. Wedi'r cyfan, mae angen i chi edrych am gyfaddawdu a gwneud penderfyniadau.
- Gall hyd yn oed y teledu ddod yn arf i oddefgarwch i siom os caiff ei ddatgysylltu yn aml. Yn ystod dwy flynedd gyntaf bywyd y plant, ni ddylai dreulio amser o flaen y sgrin, oherwydd mae'n niweidio eu hiechyd.
- Gall banc mochyn syml hefyd gyfrannu at ddatblygu trallod pan fydd plant yn dod yn ddarnau arian am fisoedd i gronni rhywbeth dymunol.
Sgiliau cyfathrebu
Tybed: Rhoddodd y ferch enedigaeth i'w fab yn 15 oed a rhoddodd ei fabwysiadu, ac ar ôl i fam a mab 35 oed gyfarfod
Mae sgiliau cymdeithasol o hyd, ar gyfer datblygu pa gyswllt â phlant eraill o bob oed sydd ei angen. Mae gan unrhyw un sy'n tyfu gyda nifer o frodyr a chwiorydd gan blant i bobl ifanc fanteision amlwg yn y maes hwn. Beth bynnag, mae angen i blant gysylltu â phobl eraill, fel yn Kindergarten.
Mae pobl gymdeithasol yn haws i adeiladu perthynas â dieithriaid. Mae goresgyn swildod yn broses ddysgu sy'n dechrau gyda gwella hunan-barch. Mae hyn, yn ei dro, yn gwneud synnwyr yn unig wrth gysylltu â phobl eraill, ac mae hyn yn gofyn am sensitifrwydd cymdeithasol. Mae cyfathrebu yn cynnwys llawer mwy na chyfnewid geiriau yn unig, gan fod tôn y llais, mynegiant yr wyneb a'r ystumiau, yn ogystal â chyfrif iaith y corff cyfan am tua 90 y cant, a geiriau dim ond 10 y cant o gyfathrebu. Dyna pam mae cyfathrebu dros y ffôn, negeseuon testun yn disodli sgyrsiau personol uniongyrchol.
Yn olaf ond y pwysicaf
Gweler hefyd: cant mil "pam": pam mae plant yn gofyn cwestiynau
Rhaid i rieni siarad llawer â babanod - ymhell cyn y gallant siarad drostynt eu hunain. Mae hyn yn effeithio nid yn unig ar ddatblygiad lleferydd, ond hefyd ar ffurfio hoffter. Gan fod pob plentyn yn wynebu gwrthdaro, mae sgyrsiau personol gyda nhw yn hynod o bwysig. Dim ond, bydd yn gallu dod â'i hunaniaeth gyda'i holl syniadau, dyheadau a bwriadau mewn cytgord â'r byd a dysgu sut i ddatrys y gwrthdaro anochel yn y ffordd orau.
Mae darllen hefyd yn helpu llawer yn y broses hon. Mae plant sy'n cael eu darllen yn rheolaidd o oedran cynnar, yn dysgu cael llawenydd o lenyddiaeth. Ar y dechrau, gallwch ddewis llyfrau gyda lluniau. Yna bydd y gêm yn digwydd gyda'r testun, boed yn rhyddiaith neu'n gerddi. Ac yn olaf, o bedair i bum mlynedd, gallant ddarllen straeon neu straeon mwy diddorol a hir. Mae darllen bob nos yn annog llawer o blant i geisio darllen ar eu pennau eu hunain. Yna byddant yn gallu paratoi hyd yn oed yn fwy llwyddiannus ar gyfer astudio.Mae'r holl allu ac ymarferion arfaethedig a grybwyllir yma, wrth gwrs, wedi'u cynllunio ar gyfer oedran cynnar. Y tair blynedd gyntaf o fywyd y plentyn yw'r amser y gall ei ffurfiau mwyaf, felly gall rhieni fanteisio ar hyn er mwyn ffurfio'r sgiliau a ddaw yn ddefnyddiol mewn bywyd.