Cyfarfod Rhieni - yr ymadrodd yn achosi ofn ofn mewn plant. Ond mae'r digwyddiad hwn yn achosi negyddol nid yn unig ymhlith myfyrwyr, ond hefyd eu rhieni. Nid yw pawb yn hoffi fformat cynnal cyfarfod, ac mae diffyg ymddangosiad rhieni yn dod yn broblem fwy aml. Mae rhai yn colli am resymau da, tra nad yw eraill yn gweld yr ystyr mewn cyfarfod gyda'r athro.
Achosion amharodrwydd i fynd i'r cyfarfod
Os ydych yn gwrando ar y replicas sy'n ynganu rhieni ar ôl i'w plentyn adrodd ar y cyfarfod, yna mae pob un ohonynt yn troelli o gwmpas rhai eitemau: "Unwaith eto ychydig oriau," unwaith eto yn gofyn am arian, "" yr un flwyddyn yn ystod y flwyddyn " ac yn y blaen ac yn y blaen. Ond os ydych chi'n crynhoi, gallwch ddewis y prif esgusodion y mae rhieni'n gweithredu:
- Diffyg difyrrwch ddiflas a chyfarfod llawn gwybodaeth, nad oes gennyf awydd i ddyrannu amser.
- Ceisiadau i basio arian ar rywbeth na ellir ei anwybyddu, gan y gall y gwrthodiad effeithio'n negyddol ar y myfyriwr.
- Sŵn, Taramoram, Balam o sgandalau rhwng rhieni.
- Nid oes unrhyw awydd i wrando ar sut mae fy mhlentyn yn cael ei drafod o gwbl.
- Agwedd ragdybiedig yr athro tuag at riant neu ei blentyn.
Gweler hefyd: Sut mae'r ysgol wedi newid yn y blynyddoedd diwethaf: cymharu sut yr oedd o'r blaen, a pha mor awr
Mae yna broblem? Mae yna ateb!
Yn wir, mae'n bosibl deall y rhieni, gan ei fod mor aml yn digwydd ac yn digwydd. Boring awr a hanner, yn bwyntio'n gyson ar gyfer camgymeriadau plant, eu hymddygiad gwael, awgrym o addysg wael ac yn y blaen. Ond gellir newid y sefyllfa ac mae ansawdd y cyfarfod rhieni, yn ogystal â diddordeb rhieni yn y broses addysg gyffredinol yn dibynnu'n uniongyrchol ar yr athro dosbarth.
Yn ei hanfod, mae'r athro yn debyg i feistr Meistr yn y briodas neu'r rheolwr-i-bennaeth ar yr ymarferion. O ba mor meddwl am amseriad y cyfarfod ac mae lefel y llonyddwch yn dibynnu ar gysur rhieni. Mae'n angenrheidiol i leisio pwnc y cyfarfod yn glir, heb fod yn fwy na'r ffrâm amser penodedig, i beidio â threfnu darlith ar y pwnc "Lle bynnag yr ydych yn edrych pan fyddwch yn codi eich plentyn", mwy am y plant eu hunain, am eu cyflawniadau, am eu cyflawniadau, am eu cyflawniadau, am eu cyflawniadau, am eu cyflawniadau, am eu cyflawniadau, am eu cyflawniadau, am eu cyflawniadau, am eu cyflawniadau, am eu cyflawniadau, am eu cyflawniadau, am eu cyflawniadau, am eu cyflawniadau, am fywyd y dosbarth a chynlluniau ar gyfer y dyfodol. Ac, wrth gwrs, atal anghydfodau ymhlith rhieni.
Ni ddylai'r cwestiwn o gyllid, ac yn hytrach ffioedd arian ar gyfer anghenion y dosbarth fynd i ffwrdd drwy'r amser. Ac yn sicr ni ddylid ei drafod yn rhywfaint o riant neu blentyn. Gall hyn roi mewn sefyllfa lletchwith o oedolyn, sydd am ryw reswm, nid yw'n bosibl lleisio sefyllfa ariannol. Gellir trafod pob cwestiwn personol ar ei ben ei hun.
Os byddwch yn bendant yn dweud pa amser gorau posibl ddylai fod ar gyfer y cyfarfod, argymhellir i ohirio rhieni am ddim mwy na 40-45 munud. Ar ben hynny, os nad yw'n prom, pan fydd gwir angen i chi drafod llawer o gwestiynau.
Mae hefyd yn werth cofio nad oes gan yr athro hawl i gymryd rhan mewn materion ariannol a chasglu arian. Mae'n well penodi Trysorydd (un o'r rhieni), a fydd yn cael eu hyfforddi a'u hatgoffa o gyfraniadau arian.
Gweler hefyd: Sut mae'r ysgol wedi newid yn y blynyddoedd diwethaf: cymharu sut yr oedd o'r blaen, a pha mor awr
Mae pob rhiant yn bwysig
Dylai'r athro / athrawes barchu pob rhiant yn yr un modd. Mae'n angenrheidiol mewn un ffurflen neu'i gilydd i dalu'r amser i bawb fel nad oedd yn teimlo ei ben ei hun, ond ar y groes, teimlai ei bwysigrwydd.Casgliad - Dyletswydd neu Dde?
Wel, ar y diwedd, hoffwn gysylltu â'ch rhieni yn uniongyrchol. Mae'r athro yn gyfrifol am addysg plentyn tua 30%, y gweddill yw eich gwaith, gan eich bod yn treulio'r rhan fwyaf o'r amser gyda'r plentyn. Cyfarfod Rhieni - bron yr unig ffordd i gyfleu gwybodaeth am eich plant ac ateb cwestiynau.
Nid oes unrhyw gyfraith o'r fath a fyddai wedi gorchymyn i rieni fynd i gyfarfodydd, ond yn credu i mi, weithiau mae cyfarfodydd o'r fath yn eich galluogi i ddysgu rhywbeth ei bod yn gallu gwneud addasiadau i addysg y plentyn a'r cyfle i atal canlyniadau di-droi'n-ôl.
Wel, rhaid i'r athro geisio gwneud i'r rhieni gael awydd i gysylltu ag ef a dod i gyfarfodydd.