Byddaf yn datgelu cyfrinach fawr: plant a phobl ifanc - nid idiots ...
Ffynhonnell: Valenciaplaza.
Postiwyd gan: Alberto Torres Blandina
Ddoe derbyniais neges gan fy nhad i un o'm myfyrwyr: "Beth ddylai fy mab ei wneud i gael sgôr yn uwch?" Trwy siawns o gyd-ddigwyddiad, roedd ei fab pymtheg oed ar y foment honno o'm blaen, gwerslyfrau a gasglwyd. Efallai bod y bachgen hwn yn fud? Na, roeddwn yn cofio fy mod i wedi gorfod torri ar draws ei sgwrsio yn ystod y wers dro ar ôl tro. Efallai ei fod yn rhy swil? Ydw Nac ydw, Ar ben hynny, mae gennym berthynas dda, hyd yn oed yn ymddiried ynddo. Ydy e'n rhy dwp i ofyn iddo'i hun? Na, nid oedd y dyn hwn erioed wedi creu argraff ar y ffôl.
Mae'n ymddangos bod llawer o rieni yn argyhoeddedig bod eu plant yn idiots. Beth mae fy merch ei angen i gofio'r arholiad? Pa lyfr ddylwn i ei brynu fy mab? Onid yw eich plentyn yn cymryd rhan mewn trawsrywioldeb?
Byddaf yn datgelu cyfrinach fawr: Nid yw plant a phobl ifanc yn idiots. Mae'n drueni bod yn rhaid i chi ddysgu oddi wrthyf, ond na, nid ydynt yn dwp o gwbl. Er ... Os byddwn yn ceisio gyda chi, mae'n eithaf posibl, gydag amser byddwn yn llwyddo, ac rydym yn dal i'w troi i mewn i ffyliaid crwn.
Socosycholegydd Mae Jonathan Hidt yn dadlau bod nifer y plant ag alergeddau i gnau daear yn cynyddu dair gwaith dros y 15 mlynedd diwethaf. Rheswm posibl yw bod rhieni, er mwyn osgoi datblygu'r alergedd hwn gan eu plant, dechreuodd brynu bwydydd nad ydynt yn cynnwys cnau daear. Yna addasodd y diwydiant bwyd a dechreuodd gynhyrchu llai o gynhyrchion a allai gynnwys pysgnau hyd yn oed mewn dognau lleiaf. Roedd y cyfryngau'n cysylltu â hwy, a oedd yn adrodd am y risg o alergeddau i gnau daear a'r peryglon, gydag ef yn gysylltiedig.
15 mlynedd yn ddiweddarach, cynyddodd nifer y plant â'r alergeddau hyn dair gwaith. Pam? Pan fydd y corff yn derbyn sylwedd peryglus mewn meintiau lleiaf, mae'n dysgu amddiffyn ei hun oddi wrtho, ac os yw wedi cael ei symud o'r cyswllt hwn, ni chynhyrchir amddiffyniad.
Rydym yn byw ym myd hyperets ac rydym yn darparu gwasanaeth arth i blant nad ydynt yn caniatáu i mi gyfarfod wyneb yn wyneb â'r byd, fel y mae. Nid ydynt yn bwyta cnau daear, maent yn ofni gofyn i'r athro am y llyfr neu syrthio i mewn i'r arholiad ac yn cael eu hanafu, y Cymrawd Gwael.
Casgliad Syml: Mae Hyperopka yn niweidiol. Torrodd plant bob amser y pengliniau, oherwydd bod eu ffordd o wybodaeth o'r byd i ddatgelu eu hunain gyda risg fach, gan daflu her y byd. Os ydynt yn chwarae heb oruchwyliaeth oedolion, yna fel arfer yn dod o hyd i ffyrdd o ddatrys gwrthdaro: datblygu rheolau y gêm, delio ag anghyfiawnder, addasu i'r grŵp. Ac maent yn dysgu i ymdopi ag emosiynau o'r fath fel siom, rhwystredigaeth, dicter.
Ond nid ydym bron yn rhoi cyfle i blant ddod ar draws byd go iawn. Rydym yn dweud wrthynt beth a sut y dylent ei wneud. Dyma ein ffordd i'w diogelu rhag y byd tywyll, sy'n llawn peryglon a ddangosir yn y sinema ac y mae'r rhyngrwyd yn cael ei ddioddef yn syml.
Dechreuodd yr ofnau paranoid hyn yn y 80au hwyr ac ers hynny dim ond tyfu. Peidiwch â gyrru ar y sgwter, ond maent yn brifo. Peidiwch â chymryd danteithion gan ddieithriaid, dewiswch yn sydyn. Peidiwch â mynd un o'r ysgol, gallwch herwgipio.
Heb os, rhybudd yn bwysig, mae rhai ffiniau y mae angen eu gosod. Ond mae amddiffyniad yn troi'n obsesiwn. Rydym yn dewis gwahardd ac ynysu plentyn o wrthdaro yn hytrach nag addysgu'r gwrthdaro hwn i benderfynu.
Mae plant yn tyfu mewn swigen, nid oes ganddynt unrhyw offer ar gyfer datrys problemau ac i reoli emosiynau a achosir gan y materion hyn. Felly maen nhw'n tyfu, yn anaeddfed ac yn ddibynnol ar rieni. Mewn ysgolion a sefydliadau addysgol eraill, maent hefyd wedi'u hamgylchynu gan wal amddiffynnol, a phrif dasg y sefydliad yw eu diogelwch (sydd yn yr achos hwn yn anochel): Ni all plant gymryd rhan mewn teithiau ysgol heb benderfyniad wedi'i lofnodi gan rieni (yn sydyn cael eich colli a bydd yn crwydro drwy'r strydoedd, fel Odysseus, yn methu dod o hyd i'w gartref), os yw'r plentyn yn teimlo'n ddrwg, ni all fynd adref yn annibynnol (yn sydyn yn yr ystafell ddosbarth mae'n ddall neu'n anghofio sut i symud y ffordd, ac yn syrthio o dan y car).
System Vlaper, yn llawn gwaharddiadau a gwrthddywediadau: "Pasiodd fy mab y gwersi ac aeth i'r parc, byddaf yn cyflwyno i'r llys i'r athro!", "Nid oedd yr athro yn dweud wrth fy mhlentyn, ei bod yn angenrheidiol i ail-weithio, Nawr nid oes ganddo chwarter, "" Plant aethom i'r perfformiad, lle'r oeddem yn siarad am gyfunrywiol, ac rydym yn deulu crefyddol. "
Wrth gwrs, os nad yw'ch mab yn gwybod na all y gwersi gerdded - ni chlywodd y Cyfarwyddwr ei bod yn angenrheidiol i adfywio'r gwaith - dyma'r euogrwydd yn yr athro, ac os nad yw'n ymwybodol bod yna bobl hoyw yn y byd - Y theatr yw beio! "
Mae'r holl ddatganiadau hyn, y diben o ddileu unrhyw gyfrifoldeb gyda phlant ac yn ei symud ar oedolion, mewn gwirionedd, yn dweud un peth: mae ein plant yn ffyliaid. Ac felly rydym nid yn unig yn eu gadael hebddynt ar gyfer bywyd yn y dyfodol yr offerynnau, ond hefyd rydym yn meithrin ansicrwydd ofnadwy, gan eu hysbrydoli yn gyson: ni allwch, oherwydd yn y byd yn beryglus, oherwydd bydd yn brifo.
Mae lefel y pryder, niwrosis, autogression, iselder ymhlith pobl ifanc yn tyfu (nid yw hyn yn fy marn i, mae'r rhain yn ystadegau). Mae eu bywyd yn llawn cywilydd am yr hyn y maent yn ei ystyried yn gallu datrys problemau. Mae hi'n llawn ofn eu bod yn eu brifo. Mae'n gyfleus i ystyried eich hun yn ddioddefwr, mae'n gwarantu sylw ac amddiffyn oedolion. Felly, na chi waeth - y gorau: nid yw'r athro yn fy ngharu i, fe'm gelwid yn ddiog, mae'r tasgau yn anodd iawn.
Mae'n rhaid i athrawon weithio mewn pwysau cyson a senwinau auto. Gall unrhyw sylw neu jôc, a ddilewyd o'r cyd-destun, fod yn achos problemau difrifol. Gall y llyfr, a ddewiswyd ar gyfer darllen, fod yn rheswm dros gwynion. Ymadael - Dileu'r holl bynciau a syniadau a allai fod yn beryglus, Hyperophec bellach eisoes yn yr ysgol. Mae'r cylch yn cau.
Nod addysg yw paratoi myfyrwyr am oes, yn eu haddysgu i feddwl, datblygu ynddynt y gallu i greadigrwydd a meddwl yn feirniadol. Ond rydym yn eu diogelu rhag popeth, yn cael eu rhoi mewn gofod di-haint fel eu bod, Duw yn gwahardd, peidiwch â thrafferthu.
Pam ddylwn i fod angen addysg o gwbl os nad yw'n ein paratoi ar gyfer bywyd? Nid yw'n ymdopi â phroblemau a rheoli eich emosiynau eich hun? Nid yw'n meddwl yn annibynnol ac yn parchu barn rhywun arall?
A fydd rhieni yn olaf yn gwasanaethu eu plant o'i frest, gadewch iddyn nhw fynd i nofio annibynnol? Dysgwch nhw i fod yn annibynnol ac yn annibynnol? Ydyn ni, athrawon, gyda'n cenhadaeth addysgeg?
Os nad ydym yn addysgu cenhedlaeth newydd, pa ddyfodol y maent yn aros amdanynt? Y dyfodol lle bydd oedolion yn wir yn troi i mewn i'r rhai yn y rhai nad ydynt yn gallu gwan rydym yn ceisio eu gwneud mor galed.