La part més interessant de la pedagogia és pràctica. Les lliçons en línia amb les quals YouTube i altres xarxes socials són d'interès tant per a professors com per a pares i estudiants. Per tant, els professors innovadors que comparteixen experiència pràctica a les xarxes socials mereixen gratitud separada. No obstant això, de vegades, la recerca de material en un tema específic requereix massa temps que no és molt convenient per als usuaris interessats.
Des d'aquí podeu fer una conclusió inequívoca: un sistema educatiu modern necessita plataformes de xarxa uniformes. Per descomptat, es realitza algun tipus de treball en aquesta direcció. Però això passa d'alguna manera lent, "sense llum". I el temps perdut, assignat a l'aprenentatge, és la pèrdua econòmica directa (sense exageració) en un futur pròxim, i absolutament en totes les indústries.
Per què els professors innovadors moderns són "moguts" a les xarxes socials?
Llista de participants i guanyadors del concurs de tot rus "Professor de l'Any de Rússia" de 1992 a 2020. Mostra que les files de la professió amb talent i apassionada de professors es reposen constantment. El nombre de punts de vista dels tallers publicats per ells en diversos recursos és impressionant. És evident que les lliçons en línia els subscriptors són un públic absolutament orientat.
No està clar per què encara no hi ha cap plataforma uniforme i sistemàtica, on cada professor o estudiant pogués trobar la lliçó adequada en qüestió de minuts. Després de tot, els vídeos, caòtics dispersos a les xarxes socials i "a YouTube", no contribueixen completament a l'intercanvi d'experiència. I per als estudiants que vulguin assimilar material en un tema en particular, una visita a aquests recursos plena de publicitat agressiva i de contingut de distracció és clar que no millora la qualitat del coneixement.
Participant i el principal guanyador del "professor 2020 del professor de Rússia" va dir al programa en línia "Educació russa", celebrada immediatament després de la cerimònia de l'adjudicació dels premis, que els seus millors desenvolupaments, els professors innovadors "aboquen immediatament a Internet", utilitzant Fàcilment accessible, els recursos existents i alguns creen els seus propis blocs. Per descomptat, aquest mètode és convenient per a aquells que vulguin compartir informació. Però els que estan interessats en els continguts educatius segons una de les adreces, de vegades obligades a buscar hores.
Les tecnologies digitals ara estan disponibles perquè permetin a tothom que parli a tothom que vulgui parlar. I sovint rodets en xarxes, per dir-ho lleugerament, estan lluny d'un caràcter pedagògic, que distreu els nens de la tasca principal, per a la qual els professors innovadors realment revelen els seus secrets. Per exemple, el canal de YouTube a la llengua de vídeo, va marcar un gran nombre de vistes, "va ensenyar" la publicitat, que "descompon una lliçó", i els esforços d'un professor experimentat per transmetre coneixements es redueixen a gairebé zero. La rellevància de les lliçons de vídeo sense que la publicitat de referència estigui lluitant per zero, perquè els propietaris d'aquests llocs no estan interessats en el contingut del rodet, sinó el benefici que aporten els anunciants.
La situació amb les pàgines personals de professors a les xarxes socials i els blocs personals, on es pot controlar la publicitat. Però també hi ha un petit problema: és possible trobar aquests recursos només si coneixeu el professor o, d'alguna manera, heu sentit parlar de la seva tècnica, lliçons obertes per a tothom. Si no, només els professors i estudiants de l'escola podran utilitzar experiències i esforços per popularitzar el professor-novador, en què funciona, en el millor dels casos, la liquidació. Busqueu un bloc personal d'una professora de talent-matemàtica o filòleg a Internet, igual que l'agulla de la pila de fenc.
Potser el programa de televisió "tarda a Ostankino", "a l'època de Docífer", on els professors del millor país van ser convidats regularment i en un moment de transmissió, va ser una opció més reeixida per promoure l'experiència pedagògica avançada i va augmentar el prestigi de la professió que La sembra no sistemàtica de "raonable, bona, etern" a la "World Wire Web", on, de fet, ningú està fent a l'educació russa, i ningú no és responsable del coneixement dels nostres fills i del seu futur.
On trobar la lliçó en línia correcta?
Ara es diu molt sobre la disponibilitat d'educació, sobre la possibilitat d'escollir un professor, etc. Suposem que passen totes les possibles etapes de la dedicació de format llunyà, els pares van decidir que les classes magistrals de professors d'altres regions ajudaran a treure un o diversos articles escolars si l'aprenentatge escolar per algun motiu no es va establir. On trobar el material adequat i el més important, d'alta qualitat? Per descomptat, en accés gratuït a Internet. Però aquí s'enfronten a un problema: el motor de cerca primer proporciona recursos amb contingut principalment pagat.
Ràpidament orientat a les últimes tendències d'educació, professors enginyosos i emprenedors ofereixen un estudi de pagament dels temes més buscats (encara que, com sabeu, els nens bàsics de l'educació haurien de rebre de forma gratuïta, que es troba en la constitució de la Federació de Rússia i la llei "en educació"). Per descomptat, això no està prohibit, llavors permès. Però aquestes lliçons alternatives posen en dubte el principi d'igualtat i accessibilitat de l'educació general per a nens de famílies de baixos ingressos i regions remotes, així com escolars amb discapacitat.
El més increïble que els portals educatius pagats amb interfícies fàcils d'utilitzar han aparegut i treballen, i les lliçons en línia gratuïtes encara són difícils de recollir junts i sistematitzar-los. No obstant això, el contingut de formació de pagament està disponible per als nens els pares que poden pagar les lliçons de matemàtiques, informàtica, física, química, estrangers i russos, per exemple, al lloc web de la màscara d'Internet. Web Study.ru ofereix les deu millors plataformes educatives per a l'aprenentatge a distància (fins i tot amb certificats de propietat estatal), en un rang de preus diferents - de 1900 rubles / mes. Fins a 26.700 rubles / mes. Aquí també podeu trobar propostes per a la formació especialitzada: EGE, activitats de perfil en informàtica i altres assignatures.
Per trobar la lliçó necessària, gratuïta en línia, haureu d'introduir els noms dels guanyadors i guanyadors del concurs "Professor de l'Any de Rússia": definitivament, cadascun d'ells va dur a terme necessàriament una classe magistral (aquesta és una de les condicions de la competència), que existeix en algun lloc d'Internet. En alguns professors-innovadors, s'han creat blogs personals i operen de manera permanent, i la seva subscripció facilitarà la cerca. Els noms dels millors professors de participi es publiquen a la pàgina web oficial del Ministeri d'Educació; També podeu utilitzar la informació de referència de Wikipedia.
Podeu canviar la sol·licitud per trobar un tema específic, per exemple, "rus, grau 9", "matemàtiques, grau 2", i YouTube "donarà coneixement" de forma gratuïta. Subscriviu-vos a la pàgina del professor desitjat a les xarxes socials, també una bona opció: en relació amb la transició forçada a la distància, cada professor ara té una pàgina on publica material educatiu; Aquests portals són creats per Vkontakte i Odnoklassniki.
Com triar un professor en línia?
En la pedagogia, no hi ha cap enfocament únic i universal per a l'aprenentatge. No hi ha prou motivació per a un nen, l'altre absorbeix el material més lentament que els companys de classe, etc. Cada professor té un repte a la lliçó: en 45 minuts per exposar el material, centrant-se en "a l'estudiant mitjà", i continua sense desviar-se del currículum. La carretera cada minut de la lliçó, i no hi ha possibilitat de parar a cada cas individual. Per descomptat, hi ha un concepte sobre un enfocament individual per aprendre i criança. Però a la pràctica, s'implementa, en major mesura, en un temps addicional, després de l'escola, que el professor encara ha de ser assignat en el seu horari personal per a classes addicionals, i no es paga.Per a aquells nois que es van perdre la lliçó sobre la malaltia o per a alguns altres motius, el material no es va aprendre, la lliçó en línia és una manera fantàstica de la situació. En els recursos esmentats anteriorment, podeu triar per vosaltres mateixos i el subjecte per estrènyer o ampliar els coneixements al nivell del perfil i escoltar el professor que indicarà el tema de la vostra manera, segons una tècnica única, de manera més assequible i forma comprensible. Val la pena assenyalar que els mateixos professors i deixebles, com les persones en general, no existeixen, i per tant no pensen que el professor de l'escola sigui pitjor que virtual. Per cert, una lliçó en línia addicional, comprensible i ben apresa, ajudarà a continuar amb més èxit l'estudi del tema a l'aula durant la lliçó.
Els escolars tendeixen a triar lliçons en línia, centrant-se intuïtivament en el seu propi nivell de percepció d'un professor virtual, sense adherir-se a detalls professionals de la seva obra. Per a un nen, l'objectiu principal és superar les dificultats en l'estudi del subjecte i l'alegria quan s'elimina l'obstacle. Per als professors "lliçons obertes" en mode remot: la capacitat d'adquirir experiència, reconeixement de tècniques que es poden aplicar al vostre propi treball.
conclusions
A la "World Wire Web", les tècniques brillants sovint romanen desapercebudes i no exigides pel públic objectiu, ja que són més difícils de trobar-los que en recursos educatius especialment creats, que experts que busquen nous i interessants desenvolupaments de companys de feina, demanen més experimentats Els professors es veuen regularment.
La pedagogia és la ciència més dialèctica, el coneixement del qual ha de ser aplicat és lleugerament per avançar cap al desenvolupament de la civilització. L'experiència dels professors-innovadors és necessària el que s'anomena aquí i ara - no dispersa al voltant dels grans, sinó que es reuneixen en un sol sistema, com a forma moderna de transmissió digital de patrimoni pedagògic a les generacions futures. Creació d'una plataforma digital per transferir i emmagatzemar coneixements al segle XXI, de fet, la tasca, més aviat, organitzativa que tècnica.