Повечето съвременни родителски тенденции са свързани с теорията на обичта. Тази теория обаче не е единствената от онези, които са създадени, за да обяснят и регулират отношенията на детето. Казваме какви съществуват други подходи.
Теория на закрепванетоНо за начало, нека го разберем с самата теория на обичта. Написахме за това повече от веднъж (например тук и тук), така че сега просто запомнете акцентите.
Авторът на теорията за привързаност се счита за детски психиатър Джон Боулби. По време на войната той работи в болницата в Лондон, където може да наблюдава ефекта върху развитието и психиката на детето, разделянето и загубата на родители.
Малко по-късно Боулби започна да работи с канадския психолог Мери Аинвоърт и заедно насърчават идеята, че взаимната привързаност между майка му и нейното дете е необходима за оцеляване.
Чувствителността на майката, нейното внимание към детето, способността да се разберат неговите нужди и нужди и да ги удовлетворят, се считат за ключови стойности в теорията на обичта.
Ниското ниво на съпричастност, включването и подкрепата от майката дава на детето сигнал, че светът около него е враждебен, и той сам не заслужава любов и грижа.В рамките на теорията се разпределят четири основни вида приложения: надеждни, тревожни, избягващи - отхвърляне и тревожни избягване. Основният тип привързаност, който се образува между детето и родителя в бъдеще засяга отношението на дете с други хора, със света и със себе си.
Теорията на привързаността е предоставила силно въздействие върху модерния подход към родителя - това е тя, която трябва да бъдем благодарни за безсрамно съвместно сън, да се хранят при поискване и правото да носи дете в ръцете, колкото искаме. Популярността на теорията за закрепване в отделните европейски страни дори е засегнала увеличаването на продължителността на отпуска по майчинство и препоръчаните стандарти за деца с различна възраст в детската градина.
Разбира се, тук не работи тук и без критика. Основните претенции на дисиденти са, че образуването на силна и надеждна привързаност е много ресурсно интензивно и изисква родители за голямо количество усилия и разходи, в резултат на което те трябва да жертват личното време, желанията и амбициите.
Теориите на обич предхождат и придружаваха други подходи за родителите и анализа на родителските отношения. Сега ще ви разкажем за тях (справедливостта, която искам да преяждам, че не всички тези теории са пряко свързани с родителите - някои от тях се отнасят до развитието на индивидуалните или познавателните процеси, но те също влияят на начина, по който можете да се обърнете към повишаването деца).
Палави родителски теорииПроцъфтяването на научни изследвания на детски и родителски отношения и формирането на различни системни подходи дойдоха на първата половина на ХХ век. Това не означава, че никой не е мислил за родителството като цяло - точно преди повечето теории да се основават на личния опит на авторите, социалните тенденции, нуждите на обществото и религиозните догми. Цялото разнообразие от подходи и теории за родителство, които не се основават на научни данни, се нарича ненаучни или народни теории.
Така че, например, през Средновековието, детето поставя бебето да спи е наркотични вещества или алкохолни напитки, които бързо и надеждно "изрязват" детето.Този пример показва как подходът към родителите се е променил много през това време (ако се интересувате от средновековно родителство, тогава имаме цялостен отделен материал на тази тема).
Друг индикативен аспект е връзката с физическите наказания. Австралийските психолози Peter Newcomb и Anthony Kish през 2015 г. публикуваха статия, в която имаше около 10 вида подходи, които оправдават физическото наказание на децата. Тези подходи се основават на две основни идеи: фактът, че наказанието е безвредно и това наказание е необходимо и ефективно. Изследователите наричат тези подходи "митове", тъй като те не успяха да им намерят научни обосновки.
Що се отнася до религиозните догми, тук е ярък пример за родителския подход на пурита в колониалната Америка. Бяха убедени, че децата първоначално представляват "зло" и "греха", и затова задачата на родителите е да се отървете от злото. "
Теорията за психозезното развитие на ФройдАвторът на една от първите научни теории на развитието на детето е австрийският психолог и психоаналитик Сигмунд Фройд. През 1936 г. той представи теорията за психосексуалната развитие на личността, в която той разпределя пет основни етапа: устен, анален, фалически, латентен и генитален. Като част от своята теория Фройд приема, че развитието на дете се случва в строг ред.
Всеки етап означава къде, според психоаналитика, сексуалната енергия на човека се концентрира.В резултат на нараняванията на децата или нездравословните отношения с родителите, детето може да започне да "МИГ" от своя график за психосексуално развитие и фиксиран на определен етап, който ще доведе до психологически проблеми в бъдеще.
Въпреки факта, че сред учените имаше тези, които подкрепиха теорията на Фройд, последващите проучвания показаха нейната непоследователност и научната общност отказа да бъде широко използвана. Въпреки това, теорията за психосексуалното развитие все още е полезна: тя отвори вратите, за да създаде и развие други научни теории в развитието на децата и родителските отношения.
Блестящо (поведенческа теория)Класическите теории на родителството, заедно с теорията на привързаността, включват поведенческа теория, един от основателите, за който се превърна това. Идеите на Уотсън се основават на работата на Павлов (самото, с кучета) и Тординака. Според него детето може да бъде внушено в перфектно поведение, използвайки същите техники, които се използват, например, когато обучават кучета.
Уотсън отрече участието на вътрешния опит, лични предпочитания и самоанализ в процеса на формиране на личността - той вярваше, че с дължимите пари е възможно да се преподава не само да се държи по определен начин, но и да изпитат някои емоции (просто Подобно на куче може да се научи да опустоши, когато електрическата крушка).
Ученият разглежда развитието на "правилни" условни рефлекси към работния метод за преодоляване на психологически проблеми, дори като страх или срамежливост.Той също се противопостави на проявлението на прекомерната нежност и грижа към детето, защото се страхуваше, че може да доведе до "научително увреждане". Накратко, за разлика от поддръжниците на теорията на приставката, Уотсън беше сигурен, че детето може да бъде нарушено от "дръжки".
През 30-те години теорията на Уотсън е подкрепена от друг учен - основател на радикално поведение Буръс Скинър. Скинър твърди, че с помощта на външно влияние не само поведението, но и мислите и сетивата на човека могат да бъдат коригирани.
Скинър също така отбеляза, че човек се стреми да повтори поведението, в резултат на което получава възнаграждение и се стреми да избегне поведение, в резултат на което той получава изречение. Укрепването може да бъде и социално (например, похвала) и материал (бонбони или нови играчки), същото се отнася и за наказанието.
Теория на социалното обучениеДруга теория, или по-скоро друга посока на поведенческата теория е предложена от Алберт Банюра и се нарича теория за социалното учене. Според Банюра предишните теории се фокусират само върху някои отделни аспекти на формирането на личността на човека (например само в неговата среда и външна среда), докато всъщност е необходимо да се вземат предвид всички в комплекса: и външните среда и лични фактори и вътрешна мотивация на самия човек.
Според теорията на социалното учене човек разбира, че някакво поведение е добро и някакво поведение, основано не само за собствения си опит, но и да наблюдават другите.Детето следва това, което се случва в света около него и какви форми на поведение са приемливи в него, и които - не, въз основа на това, прави вашия личен избор.
Теорията на Bandura подчертава значението не само действията на родителите, насочени към формиране на дете на определено поведение, но и средата, в която тя нараства (това е само фактът, че е невъзможно да се опитаме да коригира поведението на детето, ако родителите му му покажат пример за храна).
Германска теория на "анти-рецитация"Въпреки факта, че теорията за привързаността е много популярна в съвременната Европа, тя не винаги е била. Например, по време на нацистката Германия родителите се придържаха към теорията на "анти-recreak", чийто популяризатор беше докторът Джоана Хърър. През 1934 г. Haper написа книга за образованието на децата "Германска майка и първородната й", която съдържа редица препоръки.
Харър твърди, че през първите 24 часа след раждането бебето трябва да бъде разделено на майката и да постави в съседната стая, така че майката да се възстанови след раждането, а детето е било защитено от чужди микроби. Такова разделяне трябва да продължи през първите три месеца на живота на бебето - майката е била позволена да я посети на строги графики за хранене. Храненето трябваше да бъде ангажирано не повече от 20 минути, а след това майката трябваше незабавно да остави детето - без комуникация, ласка и игри. Според Херър е необходимо, за да се образува режим от ранна възраст.
Според теорията на Харан, бебетата все още са "непрекъснато" и не са показали достатъчно признаци на информираност и причина през първите месеци след доставката. Според нея, плачът за бебета беше просто начин да се направи нещо.
Майките бяха препоръчани да не вземат децата в ръцете си, да не се успокояват и не съжаляват, за да не пораснат в бъдещето в "малките, но персистиращите тирани".Всички тези препоръки бяха насочени към отглеждане от деца на отговорни и ценни членове на обществото - затова децата буквално от първите дни трябваше да усетят по-голямата част от обществото над лично и да се научат да поставят своите нужди и желания под социалните интереси.
Всички изброени теории и подходи са само по-малка част от това, което е било разработено от учените през последните сто години в опитите да се обясни какво се отразява на образуването на човек и за които родителите трябва да обърнат внимание на образованието на детето.
Класически и водещи в съвременното западно общество в момента се считат за две теории: теорията на привързаността и теорията на социалното учене. Това са тези, че повечето от всички влияят на тези решения, които родителите се приемат в процеса на отглеждане на деца. Разбира се, този и другият подход имат и техните силни страни и техните слабости, и затова е ясно да се каже, че някои от теориите са най-приемливи, това е невъзможно.
Вероятно оптималният подход ще бъде този, който родителите избират, въз основа на техните възможности, приоритети, както и от характеристиките на детето им и със заем за научни данни (и тук поотделно, искам да ви напомня, че там не са научно доказани факти, които да потвърдят ползата или безопасността на насилието срещу деца, но фактите, които доказват опасността и вредата му - там). В допълнение към теориите и подходите за родителите, има и различни родителски стилове - те пишат подробно тук.
Все още прочетете по темата
