واجه نظام التعليم العام الماضي تحويلات هيكلية كبيرة، ومع ذلك، فإن فهم هذه العمليات لم يكن بالكامل. بدا أطروحة عامة الخطاب التعليمي في عام 2020 مثل هذا: المشي جائحة وبمجرد انتهاء الأمر، سيتم استعادة العالم المعتاد. لكن حان الوقت للاعتراف بأن هذا لن يحدث.
اقترح عالم الاجتماع ألفين توفلر في النصف الثاني من القرن الماضي مفهوم "فوتورو"، بمساعدة منها وصف عملية اعتماد تغيير كبير في تطوير تكنولوجيات جديدة. في بداية هذه العملية، يحتاج الناس إلى التنافس مع فقدان الماضي وقبول حقيقة أنه من قبل، لم تعد كذلك. وفقط بعد ذلك، من الممكن إتقان الواقع الجديد والعثور على مكانه فيه. تسلسل هذه المراحل أمر بالغ الأهمية: من المستحيل تكوين صداقات مع العالم الجديد دون قطع فقدان الماضي.
تركز الخطاب التعليمي العام الماضي حول إقامة تحديات الصدمة الحالية، لكن يبدو أن المجتمع التعليمي الروسي سيتعين على هذا العام أن يقرر كيف سيعيش على المدى الطويل. ولتشكيل جدول أعمال استراتيجي، وليس خطة ظلية في المستقبل، سيتعين على المشاركين التعامل مع التحديات التي اقترحت حقيقة جديدة. التكنولوجيا هي مجرد واحد منهم.
تكنولوجيا التنافسيةالجانب الفني والتكنولوجي لترجمة عملية التعلم في النموذج البعيد كان الموضوع الرئيسي لجميع المناقشات التي عقدها المجتمع التعليمي العام الماضي. ومع ذلك، تم بناء هدفي هذه المناقشات بشكل أساسي حول مسألة كيفية تنظيم العملية التعليمية بسرعة وكفاءة في البيئة عبر الإنترنت. وكان Leitmotif من المناقشات هي فكرة طرف هذه العملية وتنتظر عودة سريعة دون اتصال بالإنترنت. علاوة على ذلك، تم بالفعل الاعتراف الأطروحة عموما بأن جودة التعليم عند نقلها إلى البعيدة التي تعاني منها. في نهاية العام، أجبر ذلك على الاعتراف بوزير العلوم والتعليم العالي لروسيا فالري فاليكوف: نقلت ريا نوفوستي عن كلماته التي "ككل، جودة التعلم عن بعد أسوأ من جودة بدوام كامل. "
إن الحل للمهمة الرئيسية للنظام التعليمي هو ضمان جودة التعليم المقبول لجميع الأطراف - من المستحيل عدم إجابة مسألة ما بالضبط الاستثمار في مفهوم "الرقمنة". سيكون التحدي الرئيسي للعبية التعليمية لهذا العام هو ما إذا كانت مناقشة من نموذج مشاكل حل الظرفية في نموذج تشكيل استراتيجية طويلة الأجل في الواقع الرقمي الجديد سيكون. في الممارسة العملية، سيعني ذلك الانتقال من مناقشة الرقمنة كوسيلة ل "إطفاء الحرائق" إلى وعيها باعتبارها عامل تحول لا مفر منه للجامعات.
قد يكون أحد المنعطفات السيناريو المحتملة لهذه المناقشة مسألة التنافسية. ستحدد المدى الذي ستتعامل فيه الجامعات في التعلم الجديد عبر الإنترنت، قدرتها التنافسية في العالم الجديد. من الواضح بالفعل أن هذا تنسيق التعليم مناسب للغاية على الأقل في العديد من المجالات: على وجه الخصوص، هو إعداد المتقدمين وتعليم الكبار الإضافي. كل من هذه المجالات تجلب إيرادات كبيرة من الجامعات، وسيتم فقدان سباق تنافسي هنا لتفقد الجزء الأساسي من تمويلهم في المستقبل. ومع ذلك، فإن هذه الحالة الجديدة للبيئة التنافسية ستتطلب جامعات وجودة أخرى لجعل القرارات الإدارية.
استقلال اللقاحفي العام الماضي، ذهبت وزارة التعليم والعلوم في روسيا إلى خطوة غير مسبوقة: في ظروف الوباء، منظم المنظم تفويض الجامعات الفرصة لاتخاذ حلول رئيسية لتنظيم عملها على مسافة. وقال تقرير في يوليو / تموز عن محور الجامعات الروسية "دروس" دروس "دروس" دروس "دروس" دروس "دروس" دروس "دروس" دروس "دروس" دروس "دروس" دروس "دروس" دروس "دروس" دروس "دروس" دروس "دروس" دروس "دروس" دروس "دروس" دروس "دروس" دروس "دروس" دروس "دروس" دروس "دروس" دروس "دروس" دروس "دروس" دروس "دروس" دروس "دروس" دروس "دروس" دروس "دروس" دروس "دروس" دروس "دروس" دروس "دروس" دروس "دروس" دروس "دروس" دروس "الدروس": "ارتضا على استقلال واختصاص فرق الإدارة الجامعية، وتوفير" تغطية "تنظيمية وتواصل مكثف عموديا وأفقيا". الجامعات في جائحة وبعدها ". لاحظ مؤلفو التقرير محل منطق القرار، أن يكون مؤلفي التقرير أن منظم يمكن أن يصر على استخدام اللوائح المتطابقة وبروتوكولات النشاط والمنصات الرقمية. في رأيهم، من ناحية، يمكن أن يساعد الجامعات مع ضعف البنية التحتية والموارد الموظفين، ولكن من ناحية أخرى، ستبذل سرعة التكيف للجامعات الرائدة التي لديها بالفعل خبرة وموارد.
لا يمكن أن لا يؤدي حرية العمل المقدمة إلى زيادة انفتاح عملية صنع القرار ودعاية العملية التعليمية. ولوحظ مؤلفو التقرير في هذا: إنهم يشيرون إلى أن "توفير استقلالية واسعة إلى الجامعات، وحاولت وزارة التعليم والعلوم أيضا تعزيز شفافية المعلومات لنظام التعليم العالي، والتي بدأت عددا من الرصد والمسوحات لعملية التحول من الجامعات في جائحة ". في الوقت نفسه، من المعترف به أن "هذه البيانات لم تتم مناقشتها على نطاق واسع تماما وتصبح علنا عاملا في نظام تصحيح السيارات."
في هذه العبارة، وضع "عامل التصحيح التلقائي للنظام" في الواقع العديد من القضايا الدلالية لجدول الأعمال المستقبلية للمدرسة العليا الروسية. تشكيل جدول أعمال استراتيجي لعدة سنوات من المقرر، ستلاحظ الجامعات ما إذا كان الانتقال إلى بعيد سيبقى المثال الوحيد لكيفية مشاركته منظم القوى الإدارية مع الجامعات، أو سيتم تطوير هذه الممارسة في الظروف المتغيرة. هل سيخضع النظام بشكل مستقل إلى "التصحيح التلقائي" دون مشاركة المنظم؟ وإذا كنت تبدو أكثر وأكثر أوسع، هل ستستعد Mino-Erects وإعادة بنائها مع الرأسي التسلسل الهرمي على شراكة التواصل الأفقي؟ من ناحية أخرى، يجب مسحها في أي مدى ستكون الجامعات نفسها جاهزة وسوف تكون قادرة على قبول هذه المسؤولية.
استراحة التواصلأظهر اندلاع الأزمة للدعاية طلبات المشاركين المباشرين في العملية التعليمية - المعلمون والطلاب - مراعاة وإنشاء فرق إدارية للجامعات على المدى الطويل. يناقش على نطاق واسع في الربيع الأخير، ودراسة رانجيجسيس "معلمي الجامعات الروسية على تطوير البيئة عبر الإنترنت في جائحة على نطاق واسع. في أبريل، قابلت الجامعة ما يقرب من 34000 مدرسي للجامعات الروسية - هذا حوالي 15٪ من إجمالي عدد كلية التعليم العالي المحلي. أراد مؤلفو المسح تحديد مستوى الدعم أو الرفض من قبل معلمي تحويل التعليم من تنسيق بدوام كامل إلى جهاز التحكم عن بعد.
ومع ذلك، وفقا لنتائج الدراسة، اتضح أن طلب مجتمع التدريس يأتي إلى أبعد من متطلبات البنية التحتية الرقمية الكافية. تم تمثيل مشاكل معدات الكمبيوتر والبرامج واحدة فقط من ثلاثة أجزاء من هذا الطلب. كما تحدث المعلمون عن الحاجة إلى إنشاء وسيلة للتواصل، ضرورية وكافية للحفاظ على مستوى عال من التدريب. وطلب أيضا الحد من الضغط البيروقراطي وتوفير حرية أكبر في اختيار الأموال وأساليب التعلم. وإذا كان من المتوقع أن يتم حل العنصر الأول لهذا الطلب ويمكن حله بحالة مؤقتا، والجزء الثاني والثالث من مشاكل خطيرة سيتطلب حلها جهودا كبيرة لتشكيل استراتيجية لسنوات قدما.
في العام الماضي كان ملحوظا ومشاعر الطلاب المتزايدةين كمشاركين في العملية التعليمية. دعا الطلاب بنشاط إلى مراجعة الحدود الأخلاقية للتفاعل داخل النظام الجامعي، طلب المزيد من الاهتمام لجودة التعليم عن بعد، طلب الحد من العقد لتدريب العقود بعد الانتقال إلى الإنترنت. تم تحديث مسألة فعالية المنظمات الحكومية الذاتية للطلاب. هذا العام، يبدو أن الفرق الإدارية للجامعات قد أدرك أخيرا أن الطلاب يرغبون في الحصول على الحق في تعريف مستقل لمصالحهم وأنهم سيبحثون عن موارد جديدة للدفاع عنهم. لذلك، يجب أن تكون محاسبة هذه المصالح أكثر اكتمالا وشفافا.
إن تصميم روابط متتالية جديدة بين المشاركين الرئيسيين في نظام التعليم - المعلمون والطلاب والمديرون والمسؤولون - لن يساعدوا على البقاء على قيد الحياة فحسب من عواقب صدمة خارجية، مما أدى إلى وجود جائحة. هذا سوف يسمح والتعامل مع الصدمات الداخلية المحتملة.
لحل المشكلة، يجب عليك أولا التحدث.
قد لا يتزامن رأي المؤلف بموقف إصدار VTMES.