什么是遗失的学生，老师和父母
“新职业的阿特拉斯”认为，到2030年的新职业将出现在世界上。其中大多数与IT领域有关，但计算机科学只会每周学习一小时。它的考试开始最近仅在电脑上花费。
我们与在线学校进行了编程科迪巴的学校，这是在信息学课程中发生的，教师和门徒思考这一点以及如何使这个项目实际上是有用的。
在学校的计算机科学课上发生了什么在学校，信息学始于7年级，每周从事课程。在一些学校，它更多 - 课程从5年或6年级开始，每周花费超过2个小时。通常，这发生在学校，深入研究物理和数学或学校，父母能够在需要计算机科学方面说服主任。
虽然老师可以选择其他程序，但大多数人都从事Bosova计划。博索瓦的计划是由于它只是简单地写的，而不仅是教科书，而且是验证的演示和任务。
但是有一个减去 - 它是为乡村学校创造的，以及学校的孩子们对数学和物理学的深入研究，似乎无聊。
课程的内容取决于程序，以及教师。正如教师自己所说，他们经常教导他们喜欢的东西，而不是该计划所需的东西。此外，课程的内容取决于学校水平。
在Physico-Mathemical Lyceum中，课程的主要部分将被举行编程 - 儿童研究经典算法，编程语言，机器学习和网络开发。学生自己做了很多，老师更具顾问。在普通的学校，更多的时间被报酬信息处理，熟悉通信技术。
老师试图在课程中包含更多实际的任务。所以课程变得有趣，对儿童有用。
Sergey Anokhin，教师信息学：我试图解释这个理论为10-15分钟，然后转向练习，我们解决了任务。当然，有理论类别，他们考虑位和字节并仅在笔记本中工作。但我几乎总是在所有主题上准备实际工作。我们拆解了五到十分钟，然后我们工作。
数学和信息学本身并不意味着意思，坐在按钮上的意义是什么，方程式得到解决。意思是当你在某种行为使用它们时出生。我与历史，地理和数学的材料进行了实际的工作。你不只是做那样的事情，但你可以应用它。
孩子们在实际任务上精确地反应。并且更重要的是，他们在计算机上进行了这一意义并不是那么重要。
达沙，圣彼得堡，7年级：三个月，我们从未打过电脑。一方面，很奇怪。另一方面，我们研究数据库，例如位和字节。而且我想知道，因为我可以打开，所以我可以，但我不知道基地。
在课程中，我们在实际任务的帮助下锻炼了这个主题。我们被告知，我们是抽象的，然后实际的任务退出互动委员会。例如，他们要求更多地搜索查询。
大卫，莫斯科，6年级：在遥控之前，我们学到了更多的应用程序。 5年级，文本被印刷，然后研究了PAILA。现在我们仍然解决了逻辑任务。我没有太多欲望去电脑科学，因为太容易了。
但是任务和内容更改为遥控器。过渡到远程学习后，还有很多改变了教师和学生。他们注意到在计算机科学中积累的学术债务。这是由于这些人不了解复杂的主题，而是害羞地询问。以前，他们可能有一个教师的建议，他坐下来，暗示正确的决定，孩子做了。
什么是缺少信息学课程学生几乎没有动力。
教师注意到，并非所有孩子都在定制，以便在上市时学习。在远程学习中，它变得更加明显 - 如果儿童至少在生活课上至少做一些事情，那么问题就会在家里开始。
Dmitry Mikhalin，教师信息学：计算机科学不是一个重要的主题。没有它，孩子们可以安全地生活并获得专业。但很难致电不了解如何与信息合作的受过教育的人，如何想象它，保护和区分免受不可靠的可靠性。
父母不太同意老师。他们认为，需要信息学，并且在糟糕的动机中有无趣的利益和课程是有罪的。
埃莉诺，第七年级学生的母亲：我真的在线发生，这意味着他们的未来肯定会在那里。在莫斯科，您可以通过快递员找到工作，但有一台笔记本电脑，您可以在两到三个小时内做得更多，更好地实现更好，没有压力和交通拥堵。
例如，我的儿子愿意这样做，如果它不是以原始格式为何。我看到了一种关于计算机科学的现代技术。它被告知如何制作游戏“蛇”。我在我的童年中阅读了同样的技术。
缺乏基础知识。
根据教师，孩子们具有非常不同的知识和识字水平。
在一堂课中，孩子们在另一个课程中为课程做出独立工作 - 三个。也许这是因为现在，当存在许多技术时，孩子们并不是特别试图弄清楚它是如何工作的。孩子们了解如何使用智能手机并停止它。
一点时间研究主题。
最常见的是，孩子们每周占用一小时。在此时段，您只能提供基本知识。有些孩子会很小，有些 - 很多。因此，在第一和第二中丢失了兴趣。
Dmitry Mikhalin，教师信息学：往往是那些想要和可以认真参与编程的人，在高中就读于学校，深入研究数学和计算机科学。但有些人留在他们的学校，并向杯子和课程编程。如果每个人都有合适的圈子会很好。
没有足够的主管教师。
计算机科学教师用一个声音说，发现新的同事很难。
找一位将为基本课程提供基本课程的老师，但找到一个专家，他们知道如何用三种语言使用不同的应用程序和程序 - 没有。也许这是由于Savvy Techi不上学，他们在IT部门或其他公司中找到了高薪工作。
但可能还有另一个问题 - Techman没有教学技能在学校困难。
Sergey Anokhin，教师信息学：你需要能够与孩子沟通。如果老师非常聪明，但只会读讲座，不会投资与孩子沟通，孩子们会去其他团体到其他教师。
孩子们知道，但不理解这个主题。
由于课程很小，但您需要涵盖大面积的知识，教师教自己。一方面，这可能足以让孩子感兴趣，但是孩子不够了解整个本质。
Nikolay Vedernikov，Codabra老师：当我们挖掘快捷方式时，申请如何运行，RAM如何工作，因为处理器进行计算时，如何。一般认为需要了解一切。如果你想加深，你写代码 - 但如果你不明白为什么一个解决方案比另一个解决方案更好，不明白电脑中发生了什么，那么你是一个糟糕的专家。
什么应该是计算机科学老师实践。
儿童将不得不在实践中使用数字技能，这意味着老师必须能够能够显示不同的方式来解决同一任务。他与来自不同领域的计划越多，越好。
Andrey Kook，Codabra老师：计算机科学老师是数字劳动。他没有抽象的知识，他知道如何握手很多。它更重要的是甚至甚至技术教育，而是有许多程序的经验和能力。
实际课程帮助孩子了解所获得的知识在哪里有用。这些课程必须符合孩子的利益：你想要的，做游戏，你不想要 - 你开发一个网站。
Nikolay Vedernikov，Codabra老师：我们通过有条件的运营商，孩子应该理解它会派上用场的地方。不是计算机科学的观点。孩子们来说是为了创造的游戏，他解释说，如果角色下降，他有一个减去生命 - 在这里他是一个有条件的运营商。
我在学校里学校 - 我们通过了周期，这足以制作任何计划。老师没有注意它。
叙述者。
学习主题的时间越少，Laconier和更亮了，应该有老师。他可以钩住学生并妥善提交材料更重要。
Nikolay Vednikov：我最好还记得老师计划工程。他从未告诉过裸体理论，并添加了故事，自行车，笑话。所有这些故事都帮助我从一个学习时刻到另一个学习时刻，他LED的例子或进行了平行。
灵感。
同样在课堂上，老师更重要的是让孩子涉及到过度。重要的是表明计算机科学有助于生活和工作，并且可以向任何人找到这种方法：有人想要制作一个网站，有人 - 创建一个游戏，有人 - 为智能家庭写一个脚本。
安德烈海岸：信息学课程每年有35课。每节课都可以疯狂有趣 - 显示有关设备和计算机的电影，谈论科学家和有趣的人。初级毕业生提供历史证书，并具有拆卸案件和任务来决定。
到底在未来，任何职业都需要一个数字知识和技能的孩子。看来，计算机科学上的校课是不够的。与此同时，学校已经准备好满足学生和父母的需求 - 为此，有设备和方法手册。缺乏学习主题的教师和时间。根据教师自己，有兴趣研究IT技术的儿童，走到一边。“但是学校是否需要接受她的墙壁的所有知识，这是另一个问题。
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