Những gì còn thiếu học sinh, giáo viên và phụ huynh
"Atlas của các ngành nghề mới" lập luận rằng đến năm 2030 186 ngành nghề mới sẽ xuất hiện trên thế giới. Hầu hết trong số họ có liên quan đến CNTT-Sphere, nhưng khoa học máy tính chỉ nghiên cứu một giờ mỗi tuần. Bài kiểm tra về nó chỉ dành cho máy tính gần đây.
Chúng tôi hiểu với trường học trực tuyến Kodabra, đang diễn ra trong các bài học tin học, những giáo viên và môn đệ nghĩ về điều này và cách làm cho mặt hàng này hữu ích trong thực tế.
Những gì đang xảy ra trong các bài học khoa học máy tính ở trườngỞ trường, tin học bắt đầu với lớp 7, tham gia vào bài học mỗi tuần. Ở một số trường, đó là nhiều hơn - các bài học bắt đầu với 5 hoặc lớp 6, dành nhiều hơn 2 giờ một tuần. Theo quy định, điều này xảy ra trong các trường học với nghiên cứu chuyên sâu về vật lý và toán học hoặc trong các trường học, nơi cha mẹ có thể thuyết phục đạo diễn về nhu cầu về khoa học máy tính.
Thường xuyên nhất trong các trường học đang tham gia vào chương trình BOSOVA, mặc dù giáo viên có thể chọn các chương trình khác. Chương trình của Bosova được chọn do thực tế là nó được viết đơn giản, không chỉ là một sách giáo khoa, mà còn là bản trình bày và nhiệm vụ để xác minh.
Nhưng có một điểm trừ - nó được tạo ra cho các trường học thôn, và trẻ em từ các trường học với một nghiên cứu chuyên sâu về toán học và vật lý, nó có vẻ nhàm chán.
Nội dung bài học phụ thuộc vào chương trình và từ giáo viên. Khi chính giáo viên nói, họ thường dạy những gì họ thích, và không phải là những gì cần thiết bởi chương trình. Ngoài ra, nội dung của bài học phụ thuộc vào cấp trường.
Trong một Lyceum toán học, một phần chính của khóa học sẽ được tổ chức lập trình - trẻ em học các thuật toán cổ điển, ngôn ngữ lập trình, học máy và phát triển web. Học sinh tự làm rất nhiều, và giáo viên nhiều hoạt động như một nhà tư vấn. Trong các trường bình thường, nhiều thời gian hơn được trả để xử lý thông tin, làm quen với các công nghệ truyền thông.
Giáo viên cố gắng bao gồm nhiều nhiệm vụ thực tế hơn trong các bài học. Vì vậy, các bài học đang trở nên thú vị và hữu ích cho trẻ em.
Sergey Anokhin, giáo viên Tin học:Tôi cố gắng giải thích lý thuyết trong 10-15 phút, sau đó chuyển sang thực hành, chúng tôi giải quyết nhiệm vụ. Tất nhiên, có những lớp lý thuyết nơi họ xem xét các bit và byte và chỉ làm việc trong sổ ghi chép. Nhưng tôi hầu như luôn chuẩn bị công việc thực tế trên tất cả các chủ đề. Chúng tôi tháo rời năm đến mười phút và sau đó chúng tôi làm việc.
Bản thân toán học và tin học không có nghĩa là ý nghĩa, điểm ngồi trên các nút để nhấn, các phương trình được giải quyết. Ý nghĩa được sinh ra khi bạn trong một loại diễn xuất để sử dụng chúng. Và tôi có công việc thực tế với tài liệu từ lịch sử, địa lý và toán học. Bạn không chỉ làm một cái gì đó như thế, nhưng bạn có thể áp dụng nó.
Trẻ em phản ứng chính xác hơn về các nhiệm vụ thực tế. Và điều đó không quan trọng đến mức chúng được thực hiện trên máy tính, quan trọng hơn là chúng có ý nghĩa.
Dasha, St. Petersburg, Lớp 7:Trong ba tháng, chúng tôi chưa bao giờ bật máy tính. Một mặt, thật lạ. Mặt khác, chúng tôi nghiên cứu cơ sở dữ liệu, ví dụ, bit và byte. Và tôi đang tự hỏi, bởi vì tôi có thể bật và để tôi có thể, nhưng tôi không biết các căn cứ.
Trong bài học, chúng tôi tìm ra chủ đề với sự giúp đỡ của các nhiệm vụ thực tế. Chúng tôi được thông báo, chúng tôi đang trừu tượng, và sau đó các nhiệm vụ thực tế rút tiền trên một bảng tương tác. Ví dụ: họ hỏi dòng truy vấn tìm kiếm sẽ nhiều hơn.
David, Moscow, Lớp 6:Trước điều khiển từ xa, chúng tôi đã học được nhiều ứng dụng hơn. Ở lớp 5, văn bản đã được in, sau đó PASTA đã được nghiên cứu. Bây giờ chúng tôi vẫn giải quyết các nhiệm vụ logic. Tôi đi đến khoa học máy tính mà không mong muốn nhiều, bởi vì quá dễ dàng.
Nhưng các nhiệm vụ và nội dung thay đổi sang điều khiển từ xa. Nhiều đã thay đổi sau khi chuyển đổi sang học từ xa cũng cho biết giáo viên và học sinh. Họ lưu ý rằng nợ học thuật tích lũy trong khoa học máy tính. Điều này là do thực tế là các chàng trai không hiểu được chủ đề phức tạp, nhưng nhút nhát để hỏi gì cả. Trước đây, họ có thể có một gợi ý về giáo viên, anh ta ngồi xuống, gợi ý về quyết định đúng đắn và đứa trẻ đã làm.
Bài học tin học còn thiếu là gìHọc sinh có ít động lực.
Các giáo viên lưu ý rằng không phải tất cả trẻ em được tùy chỉnh để học khi họ đến trường trung học. Và về học tập từ xa, nó trở nên đáng chú ý hơn - nếu trẻ em làm ít nhất một cái gì đó trên các bài học sống, thì vấn đề bắt đầu ở nhà.
Dmitry Mikhalin, Tin học giáo viên:Khoa học máy tính không phải là một môn học quan trọng. Không có nó, trẻ em có thể sống một cách an toàn và nhận được một nghề. Nhưng thật khó để gọi người có học thức không hiểu cách làm việc với thông tin, cách tưởng tượng nó, bảo vệ và phân biệt với đáng tin cậy từ không đáng tin cậy.
Cha mẹ không hoàn toàn đồng ý với giáo viên. Họ tin rằng cần thiết, và những lợi ích và bài học không quan tâm có tội trong động lực kém.
Eleanor, Mẹ của một học sinh lớp bảy:Thực sự của tôi xảy ra trực tuyến, có nghĩa là tương lai của họ chắc chắn sẽ ở đó. Ở Moscow, bạn có thể tìm một công việc của chuyển phát nhanh, nhưng với một máy tính xách tay, bạn có thể thực hiện nhiều hơn trong hai hoặc ba giờ, tốt hơn là thực hiện tốt hơn và không bị căng thẳng và kẹt xe.
Con trai tôi, ví dụ, muốn làm nếu nó không dành cho định dạng nguyên thủy. Tôi đã thấy một kỹ thuật hiện đại trên khoa học máy tính. Nó đã được thông báo cách làm trò chơi "Snake". Tôi đọc kỹ thuật tương tự trong thời thơ ấu của tôi hai mươi năm trước.
Thiếu kiến thức cơ bản.
Theo giáo viên, trẻ em đi kèm với mức độ hiểu biết và biết chữ rất khác nhau.
Trong một lớp, trẻ em làm công việc độc lập cho bài học, trong một cái khác - cho ba. Có lẽ điều này là do thực tế là bây giờ, khi có nhiều kỹ thuật xung quanh, trẻ em không đặc biệt cố gắng tìm ra cách thức hoạt động. Trẻ em hiểu cách sử dụng điện thoại thông minh và dừng lại ở đó.
Ít thời gian để nghiên cứu chủ đề.
Thông thường, trẻ em đang tham gia vào một giờ mỗi tuần. Trong giờ này, bạn chỉ có thể đưa ra kiến thức cơ bản. Một số trẻ sẽ nhỏ, và một số - rất nhiều. Kết quả là, lãi suất bị mất trong lần đầu tiên và thứ hai.
Dmitry Mikhalin, Tin học giáo viên:Thông thường những người muốn và có thể nghiêm túc tham gia lập trình, trong các trường trung học đi học với nghiên cứu chuyên sâu về toán học và khoa học máy tính. Nhưng một số còn lại trong trường học của họ, và lập trình đi đến Mugs và các khóa học. Sẽ thật tuyệt nếu có những vòng tròn phù hợp cho tất cả mọi người.
Không đủ giáo viên có thẩm quyền.
Giáo viên khoa học máy tính trong một giọng nói nói rằng việc tìm kiếm các đồng nghiệp mới là khó khăn.
Tìm một giáo viên sẽ cung cấp các lớp cơ bản rất dễ dàng, nhưng việc tìm một chuyên gia biết cách sử dụng các ứng dụng và chương trình khác nhau bằng ba ngôn ngữ - không. Có lẽ điều này là do thực tế là Savvy Techi không đến trường, họ tìm thấy công việc được trả lương cao trong lĩnh vực CNTT hoặc các công ty khác.
Nhưng có thể có một vấn đề khác - Techman mà không có kỹ năng sư phạm ở trường.
Sergey Anokhin, giáo viên Tin học:Bạn cần có khả năng giao tiếp với trẻ em. Nếu giáo viên rất thông minh, nhưng sẽ chỉ đọc các bài giảng, sẽ không đầu tư vào giao tiếp với trẻ em, trẻ em sẽ đến các nhóm khác cho các giáo viên khác.
Trẻ em biết, nhưng không hiểu chủ đề.
Do thực tế là những bài học nhỏ, nhưng bạn cần phải bao gồm một khu vực kiến thức lớn, các giáo viên tự dạy mình. Và một mặt, điều này có thể đủ cho trẻ em quan tâm, nhưng không đủ cho trẻ em hiểu được toàn bộ bản chất.
Nikolay Vedernikov, giáo viên Codabra:Điều gì xảy ra khi chúng tôi chọc vào một phím tắt, cách ứng dụng đang chạy, cách RAM hoạt động, vì bộ xử lý tiến hành tính toán. Quan điểm chung cần có về tất cả mọi thứ. Nếu bạn muốn đào sâu, bạn viết mã - nhưng nếu bạn không hiểu tại sao một giải pháp nào tốt hơn so với người khác, không hiểu những gì đang xảy ra trong máy tính, thì bạn là một chuyên gia xấu.
Những gì nên là giáo viên khoa học máy tínhThực hành.
Trẻ em sẽ phải sử dụng các kỹ năng kỹ thuật số trong thực tế, điều đó có nghĩa là giáo viên phải có thể thể hiện các cách khác nhau để giải quyết các nhiệm vụ tương tự. Và càng nhiều anh ta làm việc với các chương trình từ các lĩnh vực khác nhau của cuộc sống, càng tốt.
Andrey Kook, Giáo viên Codabra:Giáo viên khoa học máy tính là lao động kỹ thuật số. Anh ta không có kiến thức trừu tượng, anh ta biết cách làm tay rất nhiều. Điều quan trọng hơn là không phải là giáo dục kỹ thuật, nhưng kinh nghiệm và khả năng ở trên "bạn" với nhiều chương trình.
Các lớp học thực tế giúp trẻ hiểu nơi kiến thức thu được sẽ hữu ích. Và các lớp này phải tuân thủ các lợi ích của trẻ em: bạn muốn, làm trò chơi, bạn không muốn - bạn phát triển một trang web.
Nikolay Vedernikov, giáo viên Codabra:Chúng tôi vượt qua các nhà khai thác có điều kiện và đứa trẻ nên hiểu nơi nó sẽ có ích. Không phải từ quan điểm của khoa học máy tính. Đứa trẻ đến với trò chơi để tạo ra và anh ta giải thích rằng nếu nhân vật rơi xuống, anh ta có một cuộc sống trừ - ở đây anh ta là một nhà điều hành có điều kiện.
Tôi đã ở trường ở trường - chúng tôi đã vượt qua các chu kỳ và điều này là đủ để thực hiện bất kỳ chương trình nào. Và các giáo viên đã không chú ý đến nó.
Người dẫn chuyện.
Ít thời gian học môn học, Laconier và sáng hơn sẽ có một giáo viên. Điều quan trọng là anh ta có thể kết nối một học sinh và nộp đúng tài liệu.
Nikolay vednikov:Tôi muốn nhớ tốt nhất về kỹ thuật sơ đồ giáo viên. Anh ta không bao giờ nói với một lý thuyết trần truồng, và thêm những câu chuyện, xe đạp, đùa giỡn. Và tất cả những câu chuyện này đã giúp tôi từ một thời điểm nghiên cứu này sang khoảnh khắc khác, anh ta đã dẫn dắt các ví dụ hoặc tiến hành song song.
Cảm hứng.
Cũng trong các bài học ở trường, giáo viên quan trọng hơn để liên quan đến trẻ em hơn là một Superechnar. Điều quan trọng là chỉ ra rằng khoa học máy tính giúp sống và hoạt động, và cách tiếp cận có thể được tìm thấy cho bất cứ ai: ai đó sẽ muốn tạo một trang web, ai đó - tạo ra một trò chơi, và một người nào đó - viết kịch bản cho một ngôi nhà thông minh.
Bờ biển andrey:Và những bài học về tin học là một chút, 35 bài học mỗi năm. Mỗi bài học có thể gây điên rồ thú vị - Hiển thị phim về thiết bị và máy tính, nói về các nhà khoa học và những người thú vị. Các cấp niên học cấp cho một giấy chứng nhận lịch sử, với những người lớn tuổi để tháo rời các trường hợp và nhiệm vụ để quyết định.
Cuối cùngTrong tương lai, bất kỳ nghề nào cũng sẽ yêu cầu một đứa trẻ kiến thức và kỹ năng kỹ thuật số. Và có vẻ như những bài học của trường về khoa học máy tính sẽ không đủ. Đồng thời, các trường đã sẵn sàng để đáp ứng nhu cầu của sinh viên và phụ huynh - đối với điều này có thiết bị và hướng dẫn phương pháp. Thiếu giáo viên và thời gian để nghiên cứu chủ đề. Theo chính các giáo viên, những đứa trẻ quan tâm đến việc nghiên cứu các công nghệ CNTT, đi sang một bên. " Nhưng liệu trường có cần phải nhận được tất cả kiến thức về những bức tường của cô ấy, đây là một câu hỏi khác.
Vẫn đọc về chủ đề
