Một trong những giáo viên giỏi nhất của đất nước, giám đốc giáo dục tổng hợp trường Moscow số 109 Yevgeny Yamburg đã nói chuyện với Muscovite Mag rằng trường không nên bị cấm thảo luận về lý do tại sao nó sai để loại bỏ các giáo viên vì quan điểm chính trị cá nhân của họ, như Tỉnh Các trường học đã trải qua một đại dịch, và kể về cuốn sách mới "đăng quang của tất cả Nga", việc thuyết trình sẽ được tổ chức vào tuần này tại Hội chợ Fairy Non / Ficto№22 trong "Tòa án sống".
Những gì cho trường học và học sinh biến một học tập từ xa bắt buộc lâu dài?
Trong số những lợi thế - lần đầu tiên trong nội dung giáo dục, các bậc cha mẹ bắt đầu hiểu, họ hiểu nó khác nhau như thế nào so với những gì tại thời điểm của họ. Nhưng không thể nói về kết quả thống nhất, quá trình học từ xa trong nước rất không đồng đều, chủ yếu là do bất bình đẳng tài nguyên.
Ngay cả trước khi đại dịch, trường điện tử Moscow đã được giới thiệu ở thủ đô và giáo viên có nghĩa vụ phải trải qua đào tạo, để các trường học Moscow đã sẵn sàng cho một khoảng cách. Ví dụ, số 109 của trường chúng tôi đã phát hành máy tính với phần mềm gia đình được cài đặt để trẻ em không thể học hỏi từ đầu của nhau. Nhưng ngay cả khi có một nguồn tài nguyên mạnh mẽ như vậy, các giáo viên Moscow đã làm việc trong một ngày, chồng của một giáo viên trẻ gọi tôi bằng những lời: "Bạn phá hủy gia đình, tôi không có quyền truy cập vào vợ tôi, không có đêm!"
Và ở một số vùng, giáo viên đã chạy vào buổi sáng tại những ngôi nhà của học sinh, trượt dưới cánh cửa của nhiệm vụ, và vào buổi tối họ được thu thập. Trong một làng, một đứa trẻ để tìm hiểu nhiệm vụ, leo lên tháp với điện thoại và bắt gặp kết nối, sau đó công việc được thực hiện theo cùng một cách. Anh ta chộp lấy cảnh sát và bị phạt cha mẹ vì vi phạm. Sẽ tốt hơn nếu cung cấp một trường học với mọi thứ cần thiết.
Làm thế nào là tài nguyên bất bình đẳng tài chính trong lương? Tại Moscow, giám đốc của một trường học lớn có thể nhận được nửa triệu rúp và nhiều hơn nữa, trong khi giáo viên trẻ chỉ 45 nghìn. Và những gì trong khu vực?
Bất bình đẳng tài nguyên là tiền lương, và hỗ trợ kỹ thuật - phụ thuộc vào nền kinh tế của khu vực, nơi trả cho các trường học. Do đó, đối với cùng một công việc, giáo viên ở Bryansk sẽ nhận được một mức lương, tại St. Petersburg - một người khác, ở Moscow - thứ ba và di chuyển từ Moscow đến khu vực, máy tự động sẽ nhận được ít hơn. Đây là sự thiếu pháp lý. Giáo viên trường học ở Moscow là một mức lương khá - 90-130 nghìn, tại các thư mục vốn của tiền lương là một trật tự cường độ cao hơn. Và điều này là bình thường. Giám đốc Trường Moscow Thiếu tá, có 15 chi nhánh, nhiều tòa nhà và hàng ngàn sinh viên, nhận được như một chỉ huy trung đoàn trong quân đội. Nhân tiện, giám đốc ngày nay không phải là vua và Thiên Chúa, trong mỗi trường, có một lời khuyên của người quản lý với quyền kiểm soát bộ phận tài chính. Tôi không thể chứng minh cho tất cả mọi người, nhưng tôi biết trường học, nơi một phần của thư mục lương thường xuyên vội vã tài trợ cho các dự án đó là cần tiền mặt. Ví dụ, các cuộc thám hiểm và các chuyến đi yêu cầu mua những thứ đó sẽ nghèo và không được đưa ra trong các cuộc đấu thầu, hoặc họ sẽ phải chờ đợi rất lâu. Nhưng nó đã bắt đầu gọi câu hỏi.
Bạn viết trong cuốn sách của bạn rằng cuộc sống của đạo diễn của trường nông thôn giống như địa ngục.
Cuộc sống của các trường học trong tỉnh, tất nhiên, khác với Moscow. Đây là tình huống - trong trường làng, không có xu nào được phát hành để sửa chữa, tòa nhà nằm trong tình trạng tồi tệ, những đứa trẻ đã thu thập những chai rỗng trong làng, rất nhiều, uống làng, đi qua. Giám đốc bán quả mọng từ khu vườn của mình. Mua sơn trên tiền đã giảm giá và vẽ mặt tiền. Vào cuối mùa hè, Ủy ban đã đến để kiểm tra sự sẵn sàng của trường đến năm học mới, nhưng không đưa ra một xu để sửa chữa. Nó như thế nào?
Tôi thấy một xu hướng mới - dưới vỏ bọc của các cơ quan thực thi pháp luật chống tham nhũng bắt đầu báo chí lãnh đạo trường học.Hoặc có một trường học trong khu vực, nơi đạo diễn trồng rau để bán, trẻ em giúp đỡ, một đứa trẻ học bổng được trả từ số tiền này, và họ đang lái xe trên các chuyến du ngoạn. Tôi biết trường học mộc mạc, nơi họ tìm kiếm từ thành phố: Các lớp học nhỏ, với đứa trẻ họ có, kết quả rất đẹp.
Nhưng hầu hết các giám đốc ở các tỉnh đều sợ sự độc lập và thí nghiệm, như trong bất kỳ tình huống nào có thể có tội. Trong khu vực Chelyabinsk, đạo diễn gần đây đã bị treo cổ - văn phòng công tố viên đã buộc tội anh ta tham nhũng và buộc tội. Không phải vậy, anh đã sử dụng tất cả tiền cho trường học ...
Tôi thấy một xu hướng mới - dưới vỏ bọc của các cơ quan thực thi pháp luật chống tham nhũng bắt đầu báo chí lãnh đạo trường học. Cần tuyển các số liệu thống kê chống tham nhũng, đây là văn phòng công tố viên trên mặt đất và bắt đầu sử dụng hiệu trưởng trường học, bởi vì với tham nhũng trong cuộc đấu tranh hàng đầu, có thể là một hối lộ hoặc một viên đạn để nhận.
Cải cách giáo dục Moscow dường như có những mục tiêu tốt để rút ra những trường lag đến cấp độ của các trường đặc biệt đô thị tốt nhất. Nhưng tại điểm nào đã làm gì đó sai?
Không rõ ràng với mọi người rằng hệ thống giáo dục trường đô thị yêu cầu cải cách. Chúng tôi quyết định bắt đầu hợp nhất các trường học và gắn vườn cho trẻ em cho họ. Nhưng họ bắt đầu làm điều đó một cách cơ học, để tiết kiệm tài nguyên, vô nghĩa thường được thu được.
Cần hiểu rằng bản thân sự hợp nhất không tệ. Mất ít nhất giáo dục bổ sung. Rốt cuộc, cha mẹ thường xuyên vì những bùng nổ trong các đối tượng chính không cho phép trẻ trên vòng tròn hoặc phần yêu thích. Tình trạng này là không thể khi mọi thứ nằm dưới một mái nhà và được xây dựng thành một quá trình học tập duy nhất. Đối với nhiều trẻ em kể từ quan điểm của sự nghiệp và tương lai, đó là một nền giáo dục bổ sung mà đối với diễn viên - nhà hát mà anh chơi ở trường hoặc vật lý kỹ sư trong tương lai đã giảm tốt hơn khi sửa chữa một chiếc xe. Nhưng việc tạo ra các trung tâm giáo dục có chu đáo như vậy đòi hỏi phải chuẩn bị lâu dài và nghiêm túc.
Nhân tiện, tôi, một trong những người đầu tiên trong cả nước, ngay cả trước bất kỳ cải cách Moscow nào, đã tạo ra một trung tâm giáo dục, nơi giáo viên mẫu giáo, tiểu học và giáo dục bổ sung. Và anh ấy đã nhận được rất nhiều sự phục hồi cho nó. Nhưng chúng tôi đã chuẩn bị các nhà giáo dục trong vườn trong nhiều năm, và bây giờ một số giám đốc đến khu vườn và áp dụng sự trùng lặp của trẻ mẫu giáo chương trình hạng nhất. Và điều này là không thể làm được.
Không phải tất cả, không phải tất cả mọi người, ngay cả trường học Moscow, đã sẵn sàng cho giáo dục hòa nhập được chính quyền thực hiện tích cực. Và không chỉ từ quan điểm về sự hiện diện của những đường dốc, mà cả tâm lý, nhiều phụ huynh và giáo viên không hiểu, tại sao nó là cần thiết.
Tôi tự tin rằng tất cả trẻ em, ốm yếu và khỏe mạnh, nên có một cơ hội bình đẳng để học hỏi. Nhân tiện, theo Liên minh bác sĩ nhi khoa, và không thống kê chính thức của Bộ Y tế, trẻ em hoàn toàn khỏe mạnh ở Nga là ít hơn 12%.
Chúng tôi đã thu hút xu hướng thế giới về bao gồm, nhưng, như tất cả mọi thứ ở Nga, bắt đầu được thực hiện thông qua một nơi. Đóng trường đặc biệt cho trẻ em có tính năng phát triển. Tôi nghĩ rằng đây là một tội ác. Trong các trường học bình thường, không chuẩn bị bắt đầu gửi trẻ em bị chẩn đoán nghiêm trọng. Bao gồm ngụ ý một công việc chuẩn bị rất nghiêm trọng của giáo viên và tạo ra các tài nguyên mạnh mẽ, và không chỉ để tạo ra một đoạn đường nối, một thang máy và một nhà vệ sinh cho người khuyết tật. Có hai giám đốc - cả trong tháng 9 đã phải đến những đứa trẻ bị khiếm thị. Một học sinh tập trung và hỏi: "Bạn đang trong một căn phòng tối có thể chơi cờ, và những người trong bóng tối để đọc? Không một ai. Nhưng bây giờ trẻ em sẽ đến với chúng ta những người đều có thể làm điều đó. " Và giám đốc khác, kẻ ngốc, nói: "Chúng tôi sẽ không có sân vận động, bởi vì tất cả tiền sẽ đi đến đoạn đường nối và các thiết bị khác cho người khiếm thị." Đương nhiên, học sinh mới bị khuyết tật trong trường này đã vui vẻ. Bao gồm có một hiệu ứng giáo dục to lớn cho những đứa trẻ khỏe mạnh, họ là vấn đề riêng của họ chống lại nền tảng của sự đau buồn thực sự nghiêm trọng bắt đầu có vẻ vô nghĩa như vậy. Học chung là rất quan trọng, nhưng nó phải dần dần được trồng.
Người ta nói rằng kể từ những năm 1990, trường đã ngừng tham gia vào giáo dục và giới hạn về việc chuyển thông tin, dẫn đến một sự sụp đổ đạo đức của xã hội. Đầy đủ vô nghĩa!Tôi đã được giáo dục bao gồm tất cả cuộc sống của mình, tôi đã tạo ra một mạng lưới các trường học ở Nga, chúng tôi học, làm việc trong các bệnh viện của các tổ chức y tế cho những đứa trẻ thân thiện lâu dài, bao gồm cả những người mắc bệnh gây tử vong. Và họ đủ học hỏi, muốn giống như những người khác, họ không quá tải. Và các học sinh của tôi ở đó như những tình nguyện viên làm việc.
Giáo viên trường học của bạn miễn phí như thế nào, không được biết đến ở Moscow, nhưng đơn giản là "Trường Yamburg", thể hiện vị trí chính trị của bạn ngoài quá trình giáo dục? Bạn có nhớ giáo viên nếu nó bị bắt giữ trong một cuộc biểu tình để hỗ trợ của Navalny chẳng hạn?
Giáo viên là một người sống, anh ta có quyền quan điểm của mình. Nhưng anh ta không có quyền áp đặt quan điểm của mình cho học sinh của mình. Một bởi Navalny, người kia thú nhận tầm nhìn của Đức quốc xã, thứ ba là thứ khác, nhưng chúng không nên phát những khung nhìn này. Một điều nữa là không thể che giấu bất cứ thứ gì từ trẻ em, chúng không sống trong chân không. Và trẻ em phải nghe những tiếng nói khác nhau và các quan điểm khác nhau. Trong các trường học tiến bộ, hiện tại đã có các bài học ngược lại: Ví dụ, một giáo viên lịch sử cung cấp một nhiệm vụ tại một khoảng thời gian nhất định để tìm trên mạng (trong đó các tài liệu kết xuất thông tin), các quan điểm và sự kiện khác nhau và các cuộc thảo luận diễn ra trong bài học. Giáo viên đóng vai trò là người điều hành, đảm bảo rằng học sinh đã học cách phân biệt thực tế từ giả mạo, họ hiểu rằng ý kiến và phán đoán không bằng thực tế là hệ thống này được xem xét và không phải là dữ liệu rời rời, và có lẽ là điều quan trọng nhất để nghiên cứu văn hóa của cuộc thảo luận và không vượt qua tính cách. Nhà văn và triết gia Gregory Pomeranz, với người mà tôi đã vinh dự được làm bạn, đã viết rằng phong cách tranh cãi là quan trọng hơn chính cuộc tranh cãi.
Như trước tình hình với Navalny, tất nhiên, có những hướng dẫn từ trên cao, để học sinh không đến với các cuộc biểu tình, một câu chuyện giả mạo đã được đưa ra rằng phe đối lập kêu gọi trẻ em phản đối. Nhưng một kẻ ám ảnh ám ảnh về sức mạnh chỉ tạo ra một quảng cáo của phe đối lập - trái cây bị cấm của đồ ngọt.
Cá nhân, tôi tin rằng những đứa trẻ trong các cuộc biểu tình không có gì để làm, nhưng tôi sẽ không cải thiện giáo viên sẽ đi đến anh ta, hay đúng hơn là, không còn bị sa thải nữa. Có một giáo viên như vậy trong trường của chúng tôi.
Chủ đề bị cấm ở trường: Bạn có thích một nhà sử học, bạn đang nói về các sinh viên về chủ nghĩa ăn thịt người trong cuộc phong tỏa Leningrad hay bạo lực và Ma Majddity của những người lính Liên Xô trong chiến tranh?
Chúng ta cần thảo luận về mọi thứ với trẻ em. Không và không thể là chủ đề khép kín. Khi chúng ta nói một cách trung thực, bạn không mất sự tôn trọng và tự tin của trẻ em, và sau đó chúng ta sẽ lắng nghe chúng ta.
Cuộc chiến là hiện tượng khó khăn nhất, có một valor và chủ nghĩa anh hùng, và ý nghĩa, và bụi bẩn. Một mặt, tôi ngưỡng mộ Simonov với "Đợi tôi", và mặt khác, bài thơ của Tiến sĩ Ion Israel, người không coi anh ta là một nhà thơ, mặc dù những bài thơ của ông biết giữa hàng ngàn người Những người lính Liên Xô:
Đồng chí của tôi trong tử vong đau đớn.
Đừng gọi bạn bè.
Cho Sogrey Palm tốt hơn I
Trên vòng xoáy máu của bạn.
Bạn không khóc, không xấu hổ, bạn không nhỏ,
Bạn không bị thương, bạn chỉ bị giết.
Hãy để tôi cởi giày khỏi bạn.
Chúng tôi vẫn phải đến.
Và đây cũng là sự thật về cuộc chiến. Đối với sự phong tỏa Leningrad, nghĩa là, nhật ký phong tỏa không cần thiết, trong đó tất cả sự thật khó khăn này, và những đứa trẻ đầy đủ của những ông chủ lớn, người đã chế giễu các bạn cùng lớp, các ứng dụng Blockadic của họ. Đây cũng là sự thật của cuộc sống. Không - hoặc, và - và. Nhiệm vụ của chúng tôi là dạy một đứa trẻ phát triển một thanh bên trong, không trở thành nạn nhân của các thao tác được hướng dẫn đến tính cách phân chia.
Cuốn sách mới của bạn "Đăng quang của tất cả Nga", được viết trong một đại dịch, nhà xuất bản của Boslen hiện tại Hội chợ Non / Ficto№22, sẽ được tổ chức từ ngày 24 đến 28 tháng 3 trong "Tòa án sống". Cuốn sách này là về cái gì?
"Sự đăng quang của tất cả Nga" không phải là thứ đầu tiên của tôi, nhưng có một cảm giác rằng tất cả cuộc sống của tôi, tôi đang viết cùng một cuốn sách. Và mỗi sau đó chỉ là sự tiếp nối của cuộc trò chuyện về "Khoa học Holy - để nghe lẫn nhau." Phiên bản này, tất nhiên, không chỉ về coronavirus, được gửi đến tên, đó là về cách chúng ta, những người trưởng thành sống trong không gian bối rối, điều quan trọng là phải hiểu thế giới quan của họ, và gửi đến giáo viên theo nghĩa rộng của từ, cha mẹ cũng vậy, giáo viên.
Tôi sẽ đưa ra một ví dụ: có một huyền thoại ổn định rằng kể từ những năm 90 của thế kỷ trước, trường đã ngừng tham gia vào giáo dục và giới hạn đối với việc chuyển thông tin, dẫn đến sự sụp đổ đạo đức của xã hội Nga. Đầy đủ vô nghĩa. Trường không bao giờ ngừng tham gia vào giáo dục. Những gì chúng ta đã dừng những đứa trẻ đã dẫn dắt những đứa trẻ đang đi bộ đường dài, hoặc đặt các sản phẩm sân khấu, hoặc tổ chức các cuộc thi? Nhưng hệ tư tưởng đã đi ra khỏi quá trình giáo dục. Và điều này rất đẹp, trong Hiến pháp Liên bang Nga (ngay cả trong phiên bản mới), nó được viết rằng trường không thể áp đặt bất kỳ ý thức hệ nào.
Các quan chức, khi họ nói rằng cần phải tham gia giáo dục, thay thế các khái niệm và theo vỏ bọc giáo dục một lần nữa áp đặt một ý thức hệ, và cần phải giúp trẻ hình thành một thế giới quan. Đất nước của chúng ta khác nhau, cả tín đồ, và những người vô thần, và đại diện của các mệnh giá khác nhau, mọi người thú nhận nhiều niềm tin khác nhau sống trong đó. Và những người ủng hộ lọ của giáo viên chính ở trường - The Orthodox Voiruk.
Một cực đoan khác là niềm tin rằng số hóa sẽ cứu chúng ta, do đó, tỷ lệ các lớp học toàn thời gian của trường, chúng tôi dịch mọi người để trực tuyến. Nó giống như một dịch tả chiến đấu với bệnh dịch, cả hai đều vô nghĩa. Và từ kỹ thuật số, chúng tôi sẽ không rời đi bất cứ đâu, và số hóa sẽ không thay thế giáo viên sống. Nhiệm vụ đào tạo có thể được thực hiện trực tuyến để làm cho giáo viên giải phóng thời gian tại bài học để thảo luận về ý nghĩa và giá trị của văn hóa, điều chính cần phải được đưa vào mắt.
Trung bình của các hội chợ văn học trí tuệ có cần thiết bởi Muscovite trung bình không?
Ở đây, họ nói, không ai cần những cuốn sách nghiêm túc. Đừng tin. Bản thân tôi, mỗi lần tôi rời khỏi hội chợ này với một túi sách và nhìn thấy một số lượng lớn, đám đông người, tôi thấy các đồng nghiệp của mình, và đó là một sự balm trên tâm hồn. Rõ ràng, trong xã hội có một lực đẩy cho văn học sâu sắc. Chà, nếu chúng ta nói về năng lực chính của giáo viên, thì bản thân kỹ năng này là học tập vô tận. Và không có tài liệu nó là không thể.
Ảnh: Vladimir Trefilov / Mia "Nga hôm nay"