Peterburg o'qituvchi Rimma Rappoport juda zarur va juda qayg'uli kitobni yozdi "Men istamayman. Bolani kitobni "(individual)" ni qanday oldini olishiga nima to'sqinlik qiladi. Men kabi ota-onalar uchun qayg'uli.
Uch yildagi xatlarni men otaning yozuvlovchisining klaviaturasini o'rganib, ota-onamizning va buvilarini taklif qilgan va o'n bir yoshida - uning qo'llariga kelgan hamma narsa haqida allaqachon o'qiganman. Jek London qo'li ostiga, ammo tushunarli emas, balki Kichik sovet entsiklopediyasi va kichik sovet entsiklopediyasi va taniqli shifosi bo'yicha juda ko'p tibbiyot (ammo yolg'on gapirish) Har qanday matnli matnlarga ega bo'ling) va "Cheluskintsevevni" va "Qadimgi Yunonistonni qutqardik" va "Qadimgi Yunoniston" va Qadimgi Yunece, Karel Chapec, "Manas" dan parchalar. Shuni tan olishimiz kerakki, mendan beri mening o'quvchim strategiyalari unchalik o'zgarmadi. Ammo bu erda mening ota-onam, ota-onasi bilan birga ota-onasi bilan muloqot qilgan, javonlardan kitob olmaydi va istehzoli javob bermaydi: "Endi men toksik komuniti tosnitikka boraman, - nima qiladi". Tilickning saytida "minecraft" yoki anime bo'lishi mumkin. Albatta, u nafaqat maktab uchun zarur bo'lgan narsani o'qiydi, balki o'z fikrimcha, tushkunlikka tushadi.
Ha, ha, men hamma narsani mukammal tushunaman. O'zgartirilgan vaqt va madaniy kontekstlar. Asoslangan ma'lumotlar miqdorini o'zgartirdi. Va uning barcha sevgisi bilan, men rostini tan olishim kerak, agar men biron bir film, multfilmlarga va barcha mumkin bo'lgan o'yinlarga kirish huquqiga ega bo'lsam, o'zimni qanday tutishni bilmayman. Mening tengdoshlarim o'sib borayotgani, hech qanday holatda ideal model deb hisoblash mumkin emas. Bundan tashqari, bugungi kunda men odatdagidek, hatto o'yin va ijtimoiylashtirish bilimlarni sotib olishdan ko'ra muhimroq bo'lganida ham juda kam o'ynaganga o'xshaydi. GDRda o'sadigan o'g'limning guruhining otasi menga aytdi: "Agar biz Germaniya tengdoshlari bilan taqqoslansak, biz juda ko'p bilimlarga egamiz, ayniqsa aniq va tabiiy fanlar bor. Ammo biz ijtimoiy ko'nikmalar hajmi va sifati va sifati bo'yicha ulardan umuman kamroq. " Bu shunga o'xshash. Ammo bu har qanday tushuncha, na gigabites o'qimaydi, bu borada bolaligingizda ko'p narsalarni o'qish kerak bo'lgan e'tiqoddan xalos bo'lishga yordam bermaydi. Mening kentar o'g'lim o'qiydi.
Mana, katta farzandlarim, 20 yoshida, agar ular orqa tomonimda turishganda, ortda bo'lishdi: "Ota, dam oling. Biz o'zimiz 11 yoshdamiz, faqat "ogohlantiruvchi mushuklarni" o'qiymiz. Va hech narsa, asta-sekin jahon adabiyoti va boshqa bilim manbalari va turli tillarda o'qish. " Hammasi, yoqimli bolalar. Bilaman, bu mening qo'rquvim va tajribamingiz sizning muammoingiz emas, faqat meniki.
Rimma Rappoport, men o'z ota-onam va pedagogik tajribam haqida gapiradigan darajada tashxis qo'yadi: "Men qizim o'qishni yaxshi ko'raman. Siz uchun adabiyot haqida gapirishingiz mumkin bo'lgan odamni tarbiyalash juda muhimdir, yaxshi she'rlar quvonchini ajrating. Va ishlamasa nima bo'ladi? Bir kuni men ishdan qaytaman va bola bir qo'lda planshetga, boshqa tomondan - qattiq titrlarning boy dunyosi o'rniga planshetga ega. Bu rasmda haqiqatan ham dahshatli narsa bor edi, lekin men undan xafaman. " Va bu eng "qayg'uli" Rappopifik "Axloqiy vahima", "dahshatli" 1990 yillarda biz Internet tarmog'ini yo'qotib, Internet va texnologiyalar rivojlanib borayotganini juda yaxshi deb atashadi. Va axloqiy vahima tug'iladi yoki keyingi sovet ota-onasining travmasi. Umuman olganda, umuman, aniq, ammo qanday munosabatda bo'lish kerak. "
Albatta, Rappopoport kitobida nafaqat qanday va nima uchun bolalar o'qimasliklari haqida, balki bu bog'liq bo'lgan bolalarning hech bo'lmaganda o'qishni boshlagan, hech bo'lmaganda o'qishni boshlagan bolalarning ota-onalari, hech bo'lmaganda o'qishni boshlaganlar Talabalar. Masalan, Rappopoport, farzandga 6 yoki 7 yil o'qilishini o'rgatish dahshatli emasligini tushuntiradi va shu bilan birga nafaqat o'quvchilarni, balki qog'oz kitoblarni ham o'qish nega muhimligini tushuntiradi.
Ammo baribir menimcha, muammoning o'zi "O'qish" da qanday shakllanganligini juda muhimdir. Bu nafaqat o'qish sahifalari sonida va olingan bilimlarning hajmi. Aytgancha, Rappopoport, o'qishdan asosiy bilimlar umuman bilmaydi, ammo hissiy aqlni rivojlantirish, aks satiyodni rivojlantirish, "insonning aqlli koeffitsientiga va yaxshi tadqiqga qaraganda ko'proq ta'sir qiladi". Bundan tashqari, badiiy o'qitish har qanday narsadan yaxshiroq, o'zini va atrofdagi dunyoni real baholash uchun muhim ahamiyatga ega bo'lgan kamchilik yoki talqinni olib chiqishga yordam beradi. Va bu eng ahamiyatli.
Otamning oyoqlari aloqachilikdan qo'rqish. Ota-onam va men davrda, umuman olganda, o'sha dunyoda, bir xil qadriyatlar va tirnoq bilan ishlash bilan shug'ullanaman. Va masala hatto kotirovka joyiga, rasmlar ko'proq mashhur matnga aylanishi ham emas. Menga o'xshagan ota-onalar bizning oramizda va bolalarimiz o'rtasidagi intellektual masofa tobora ko'payib borayotganidan qo'rqishadi. Hatto eng samimiy munosabatlarni saqlab qolish, biz har xil va boshqacha haqida gaplashamiz. Bu masofa, hatto eng do'stona o'qish targ'iboti ham, global yoki bir xil oilada ham kamaymaydi. Ehtimol, yangi Joan Howling paydo bo'lishi mumkin, bu bolalarga o'qishga qiziqadi, lekin men bunga qiyinchilik bilan ishonaman. Peresterinaga chalingan bolalarni interaktivlik asosida qurilgan olamlar bilan raqobatlashdi, ancha qiyin, ancha qiyin. Bu tubdan yangi vaziyatni talab qiladi, ba'zi turli xil strategiyani talab qiladi, unda o'qish g'oyasi intellektual hayotning asosi sifatida o'qish g'oyasi markaziy bo'lmaydi. Menga yoqmadi. Men bundan qo'rqaman. Men bunga tayyor emasman. Menda boshqa tanlov yo'qdek tuyuladi.