سىز بىر دەرسنى يېتەكلەيسىز, بۇ بالىنىڭ ئوقۇش مەقسىتى. ئۇ خېلى نورمالسىز. بىر ئىش ئوقۇتۇشقا, نەتىجىدە بۇ يەردە ئېنىق. ئۆسۈم نېمىدىن دېرەك بېرىدۇ? بۇ يەردىكى ئۇنىۋېرسال تېخنىكىلار بارمۇ?
مەن «پاكىز» دەپ ئاتايمەن. Spark سىستېمىسى. ئۇچقۇن «كىتاب خۇشاللىقى بەرپا قىلىش سەنئىتى» دەپ ئاتالغان. بۇ دەرسلىكتا مەن ئاتا-ئانىسىم ماڭا بالا ئۈچۈن ئوقۇش ئۈچۈن ئوقۇش, قانداقمۇ قىزىقىشى كېرەك دەپ نۇتۇق سۆزلەيمەن. بىز بىر سىستېمىنى بىر سىستېما سۈپىتىدە ئويلىشىمىز, بۇ سىستېمىدا ئايلىنىۋاتقان ھەمكارلىق بار. ئەگەر ئۇلار ئۇنداق بولمىسا ياكى ئۇلار تەسىرلەنمىسە, سىستېما يالاشقا باشلايدۇ. بۇ يەردە بۇنداق ياشلارنى ياخشى كۆرگەندە, بالىلارغا ئوقۇش, تەپەككۇر ۋە كىتابخانا, يېتەكلەش, يېتەكلەش, يولباشاتچىلارنىڭ ساقلاش, مۇنازىرە كىتابلىرى قۇرۇش. ئاستا-ئاستا, دەرسنىڭ ھەممىسىنى بىر دەرس, بىز بۇلارنىڭ ھەممىسى ئۆيگە پۈتتۇرىمىز, بىزدە كىشىلەر ئۆزلىرىنىڭ مەسىلىلىرى ۋە مۇۋەپپەقىيەتلىرى ئېرىشەلەيمىز. كۆپىنچە ئاتا-ئانىلارنىڭ بالىلىرى ئوقۇشنى ياخشى كۆرمەيدۇ, ھەمدە بالىغا كىتابلارغا دىققەت قىلىشنى قانداق تۆلەيلىڭىزنى مۇزاكىرە قىلىۋاتىمىز.
ئۇنىۋېرسال تېخنىكىلار. ئەمما كۇرسنى ئۆگىنىدىغان ئەڭ مۇھىم ئىش ھەر بىر بالىغا يەككە ئۇسۇل. باشقا بالىلارنىڭ ئوقۇغان ياكى ئېھتىياجلىقلىكىنى ئوقۇماسلىققا ئەمەس, بەلكى بالىنىڭ نېمى قىلىشىنى ئارزۇ قىلىدىغانلىقىنى نەزەرگە سېلىش كېرەك.
ئوقۇش ئۈچۈن مۇھەببەت ئىككى ئىزدىن تەركىب تاپقان يول. بىرىدە «مەن ئويلىنىۋاتقانلىقىم» يېزىلغان, يەنە بىرىدە - «مەن ئېرىشىمەن. ئەگەر بىز ئىز قوغلاۋاتقان بولساق «دەپ ئويلاۋاتىمىز» دەپ ئىزاھلانسىڭىز, بىز بىر بالىغا ماس كېلىدىغان كىتاب ئىزدەۋاتىمىز. ئۇ ئاتلارنى ياخشى كۆرىدۇ - ئات ھەققىدە كىتاب بىلەن تەمىنلەڭ. Minecraft نى ياخشى كۆرىدۇ - بىز Minecraft ھەققىدە كىتاب بىلەن تەمىنلەيمىز. قىزىقارلىق - بىز OLEG Krugov ياكى Arthur GivarGizov نىڭ ھېكايىلىرىنى قۇرىمىز. بىزدە ئاتا-ئانىمىز بىلەن شۇنداق ئۇزۇن ئىزدەۋاتىمىز, بىز بىر نەرسە تاپالايدىغان نەرسىنى تاپالايمىز. ئىككىنچى يول - «مەن ئېرىشىمەن» - ماھارەتنى ئۆگىنىشنى كۆرسىتىدۇ. بالىنى كۆرۈشنىڭ ماھارەتلىرى بولۇشىنى كۆرۈشنى خالايدىغان ماھارەت بولۇشى كېرەك. ئاتا-ئانىلار ئات توغرىسىدا كىتابتىن كىتاب سورىغانلىقتىن, ئاتا-ئانىلار ئۆزاتار بولىدىغان ئادەم بولۇپ, بۇنىڭدىن كېيىن ھېچكىم ئوقۇمايدۇ, چۈنكى ئۇ قۇرۇق تىل, كىچىك خەتەرلىك بۇلۇڭغا تاشلىنىدۇ.
مەن كىتاب يازغاندىن كېيىن مەن بىلەن بىللە ساياھەت قىلىش ئويىنى قۇرۇش ئويى. بالىڭىزغا قانداق ياردەم قىلىشنى ياخشى كۆرىمەن ». ئۇ ناھايىتى ئالقىشقا ئېرىشتى. كىشىلەرنىڭ نەزەرىيىسىلا بولۇپلا قالماي, ئۇلارمۇ ئۇلار قىلالايدىغان ئەمەلىي ۋەزىپىلەرنى ئورۇنداپ بېرىشىنى ھېس قىلدى.
بىلوگىمدا مەن دائىم بەزى تەۋسىيەلەرنى, كىتاب تېپىشلىرىنى ئورتاقلىشىمەن. دېمەك, بۇ مېنىڭ تۇرمۇشكارلىقىم - بالىلار ئۈچۈن ياخشى كىتاب تېپىشقا ياردەم بېرىدۇ. مەن مۇتەخەسسىسلەر, تەنقىدچىلەرنىڭ پىكىرىنى, تەنقىد ۋە سىز بىلەن پاراڭلاشماي تۇرۇپ, دەرسلەر ئېلىپ باردى.
ئەلۋەتتە بالىلارغا ساھىبخانلىق قىلىشتا كەڭ تەجرىبىڭىزنى ئېلىپ يۈرۈڭ. ئىككى يىل مەن دەرسكە باردىم »دەرسلىكنى ئوقۇشنى ياقتۇرمايدىغان بالىلارغا« ئوقۇيمەن ». 10 مىليون بالا دەرس ئۆتتى. مەن ئۇلارنى ناھايىتى ئەستايىدىللىق بىلەن كۆردۈم, دىئېرس بومۋرىتىمنىڭ Liv: «چىرايلىق» يېزىلغان.
شۇڭا بۇ دەرسلىكنى ئانىلار ۋە ئوقۇتقۇچىدەك بايقاشلىرىمنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ. كىتابلار كىتابلارنىڭ «دوزاخ, ئازاب, تاران ۋە مەكتەپ», بىر ئاي ۋە يېرىمدىن كېيىن مۇنداق دېدى: بىر ئاي ۋە يېرىمدىن كېيىن مۇنداق دېدى: بىر ئاي ۋە يېرىمدىن كېيىن مۇنداق دېدى: بىر ئاي ۋە يېرىمدىن كېيىن, بىر ئاي بىر يېرىم يۈز بار.
ئەلۋەتتە, ئۇ ھەممە ئادەم بىلەن ئەمەس. ھەممە بالىلارمۇ ئوخشاش ئەمەس, ھەممە ئادەم بۇ جەريانغا مەبلەغ سالغان تەقدىردىمۇ, ھەممە ئادەم ئوقۇشنى خالايدۇ. بىز بالىلار ئەركىنلىكىنى بېرىشىمىز, مۇھەببەت ئەركىنلىك. ئۇنى رۇخسەت قىلغىلى بولمايدۇ ياكى كاپالەتكە ئىگە بولمايدۇ. ئەمما بىز ئۇنى شۇنداق قىلىشقا تىرىشىمىز, بىز بۇ مۇھەببەت قوزغاپ, بىز ئەڭ كۆپ قىزىقارلىق كىتاب, ئوقۇش ۋاقتىنى بېرىمىز, سىز كىتابلارنى بېرىدىغانلىقى ۋە مۇزاكىرە قىلىمىز. شۇڭلاشقا, بىز ئولتۇرۇشنى ئوقۇش دا تەشكىللەپ, بالىياتقۇزۇشقا تەشكىللەشكە تىرىشىمىز, شۇنداق بولغاندا بالا ئۆزى بۇ كەيپىياتنىڭ بىر قىسمىغا ئايلىنىپ بولدى.
بۇ نېمە ئۈچۈن شۇنچە كۆپ ئوقۇيدۇ? ئاتا-ئانىسى نېمىشقا بالىنىڭ ئوقۇشنى ياقتۇرمايدىغانلىقىنى ھەمىشە ئەندىشىدىن ئەنسىرەيدۇ, ئەگەر ئۇ كۇلۇب ياكى ئۇسسۇل ئوينىيالمىسا, ئۇنداقتا قورقۇنۇچۇلمۇ?ئاتا-ئانىلارنىڭ ھەممىسى بالىنى ئوقۇشنى ياقتۇرمايدىغانلىقىنى باشتىن كەچۈرمەيدۇ. ئەمما مەن ئۆزۈم قېرىپ كەتمىسە, ئۆزۈم ئەنسىرىگەن, ئۇ كىشىلەردىن. بۇ خىل بايانات بار: «ئوقۇش جەمئىيىتى تەستىقلانغان تايىنىش».
ئوقۇش مۇھىملىقى ئۈچۈن, چۈنكى ئۇ ياخشىلىق مائارىپىنىڭ ئاستىغا, ئاتا-ئانىلاردا بالىغا ياخشى تەربىيە بېرىشنى خالايدۇ. بالا كۆپ نەرسىلەرنى ئوقۇغاندا, ئۇنىڭ بىلىشىنى ئاسانلاشتۇرىدۇ.
ئەينىكى سەل رومانتىك - كىتاب بىزگە يېڭى دۇنيا ئېچىلىدۇ, چوڭقۇر ھېسسىيات كەچۈرمىدۇق ئاتا قىلىدۇ. بىز نېمىشقا ئوقۇيمىز? ئەگەر ئىلگىرى ئوقۇش بەزى ئۇچۇرلارنى ئۆگىنىش كېرەك بولغان بولسا, ھازىر ئۇ ئانچە مۇناسىۋەتلىك ئەمەس. بىز كۆپىنچە ئۇچۇرلارنى كىتابتىن ئەمەس. ئوقۇش ھېسسىياتىنىڭ ئەقىل-پاراسىتى ئۆزگىرىدۇ. تەرەققىي قىلىش مۇمكىن ئەمەس, پەقەت بىر نەرسە. كىتابنى ئوقۇغاندا, ھېسسىياتىمىزنى ئوخشىمىغان ئەھۋالغا ئېلىپ كېتىمىز.
ئۇنىڭدىن باشقا, ئوقۇش, بىز تەھلىل قىلىش تەپەككۇرىمىز. ھەر تەرەپتىن چۈشكەن ئۇچۇرلارنى بارلىق تەرەپتىن چۈشكەن ئۇچۇر يېشى, بالىدا ئانالىز قىلىش, تەنقىدلىك ئويلىنىش ئۈچۈن ئىنتايىن مۇھىم.
ھەتتا بۇ خاتالىقلارنىڭ تۈرگە ئايرىشىمىز بار!
- «رىشاتكا». ئاتا-ئانىلار بالىدىن ئايرىلىدۇ, ئۇنىڭ ھەممە ئىشنى قىلىشى كېرەك. ياكى ئۇ ئۇنىڭغا بىر مەكتەپنى ئۆگىتىدۇ. ئومۇمەن, پەقەت ئاتا-ئانىلار ئەمەس. ئەگەر بىز بالىنى كىتابقا خالىمساق, ئۇنىڭ نېمە ئوقۇغان ۋە شۇ كىتابلىرىنى تېپىشىغا ياردەم قىلىدىغانلىقىغا دىققەت قىلىمىز.
- «بىرىنچى شورپا». دائىم ئاتا-ئانىلار: «ئالدى بىلەن شورپا يېيىش, كەمپۈت ئالىمىز». ئەگەر يېمەكلىك بولسا, مەن قوشۇلىمەن, ئاندىن ئۇ كىتاب بىلەن ئىشلىمەيدۇ. ئاتا-ئانىلار: «ئالدى بىلەن پۈتكۈل ئاندېرسنى ئوقۇڭ, ئاندىن givargizov نى ئوقۇيسىز» دەيدۇ. يەنى بالىنى ئالدى بىلەن قىزىقارلىق قىلىشقا قىزىقمايدىغان نەرسىنى يېڭىشى كېرەك. ئەگەر بۇ شۇنداق بولسا, مەن زېرىكىشلىك ئاندېرنى ھېچكىمنى ئويلىمايمەن, مەن ئاندېرسېننىڭ چۆپلىرىنىڭ قولىنىڭ قولىغا يېتىپ كەلگەن ئالتە ياشلىق بالىنى مەن پەقەت ئالتە ياشلىق بالىنى تەكشۈرۈپ, «ئانا سوپما قومۇر» دەرىجىسىنى ئوقۇدى. ئەمما ئاپام چىڭ تۇرۇپ: مەن بالىلىقتا ياخشى كۆردۈم - ئوقۇڭ! بالا توختاپ قالدى. ئەگەر ئالدى بىلەن ئەستايىدىللىقنى ساقلىسىڭىز, ئەستايىدىللىق بىر نەرسە, ئاندىن قىزىقارلىق نەرسە, بالا دائىم مۇرەككەپ تېكىستكە بۆلىنىدۇ ۋە ئوقۇشنى ياقتۇرمايدىغانلىقىنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ.
- «شارقىراتما». بۇ ئاتا-ئانىلار كىتاب بىلەن ئاۋارە بولغاندا, بالا ھەتتا بالىنى ئوقۇمايدۇ. كىتاب سېتىۋېلىڭ ئەڭ ئاددىي. يۈز كىتاب سېتىۋالالايسىز. ئەمما بالا ئۇنىڭغا مۇشتەرى بولالمىدى.
- يۇقىرى ئاۋازدا ئوقۇماڭ. بۇ خاتالىق ئوڭشاش ناھايىتى ئاسان - پەقەت يۇقىرى ئاۋازدا ئوقۇشنى باشلاڭ. بۇ ھەر قانداق ياشتا, ھەتتا ياش ئۆسمۈرلەرگە پايدىلىق. ئەمما ئۇ 8-9 يىلدا ئالاھىدە مۇھىم. بالا ئاللىقاچان مۇستەقىل ئوقۇغاندەك قىلىشى مۇمكىن, ئەمما ئۇنىڭ بېشىنى مۇستەقىل ئوقۇت بىلەن ئوقۇغاندەك قىلىدۇ, ئۇ تېخى «كارتون» بىلەن بىللە «كارتون» بىلەن ئۇ تېخى ئوينىمىدى. بىز يۇقىرى ئاۋازدا ئوقۇغاندا, ئۇ «كارتون» نى كۆرىدۇ. ھەمدە بارا-بارا ۋە ئۇنىڭ ئوقۇش ماھارىتى ھاسىل قىلىش.
- سىز بىلەن سېلىشتۇرۇش. «مەن سىزنىڭ يىللىرىڭىز ...!»!, مەن شۇنچە كۆپ ئوقۇدۇم! ". بۇ ئامورتىزاتسىيە.
- جازا. مەن بۇ بايانى سۇندۇردۇم - 20 بەتنى كۆپرەك ئوقۇشنى كۆرسىتىدۇ. بۇ ئوقۇشنى ياقتۇرمايدۇ.
- مىنىش. ئاتا-ئانىلار بالىنىڭ تەمىنى مەسخىرە قىلىپ, مەسىلەن, يۇيۇش. - سىز بۇ ھەرگىزمۇ بۇ ھەرگىزمۇ بۇنى قانداق ئوقۇغىلى بولىدۇ! "," ھەقىقىي ئەدەبىيات ئەمەس! ". ئۇ ئىنتايىن كىشىنى بىزار قىلىدۇ.
- «نى تاللاڭ». ئاتا-ئانىلار دۇكاندىن كىتاب تاللىغان, بالا تاللىدى, ئاندىن ئوقۇمايدۇ. ئاتا-ئانىلار رەنجىۋاتىدۇ. بۇ يەردە بىز رەنجىمەسلىكىمىز كېرەك, ئەمما چۈشىنىش كېرەك. بەلكىم كىتاب بالىلارنى ئوقۇش ماھارىتىگە ماس كەلمەيدۇ.
- «ئۇ ئۆزگىچە». بۇ خاتالىق «رىشات» »گە ئوخشايدۇ, ئەمما« رىشات »مەسىلىسىدە بىز بىرەيلەننىڭ بالىسىغا مەسئۇل بولۇش مەسىلىسىدە - بالىلارغا مەكتەپ, مەكتەپكە بېرىش - بۇ جەريانغا نەزەر تاشلىشىغا يول قويدۇق.
- ئۈسكۈنىنىڭ كونترولسىز ئىشلىتىلىشى. مەن بۇ توغرىلىق ئۇلانما, مەندىن نۇرغۇن مۇنازىرە قىلىڭ - بىز ھازىرقى زاماندا ياشاۋەكمىز, بالا غەزەپسىز قانداق بولىدۇ? مەن پەقەت بىرلا ئىشنى دەيمەن: ئەگەر بالا سىننى كۆرسە, كومپيۇتېر ئويۇنلىرىنى ئويناڭ, كىتاب ھەرگىزمۇ ئۇنىڭغا دىققىتىنى تارتەلمەيدۇ. ئۇ ئۇچۇر بېقىش ئۈچۈن ئۈسكۈنىلەر بىلەن رىقابەتلىشەلمەيدۇ.
شۇنداق, مەن مەكتەپنى ئوقۇشنى, مەكتەپ دەرسلىكىنى ياخشى كۆرەتتىم, بۇنىڭ ئىچىدە بالا. مەن كلېريسېخسكىنى ئوقۇشقا مەجبۇر بولغاندىن كېيىن بىردىنبىر قەۋەت. يۈز بېرىۋاتقان ئىشلارنى چۈشەنمىدىم, نېمىشقا مەن دائىم ئۇنى شۇنچە ئوقۇشقا تىللىقلارنى چۈشەنمىدىم, بۇ كىتاب ئەسلا كەتمەيدۇ. ھەتتا ئاپاممۇ نېمە بولدى?
ئەمما ئومۇمەن قىلىپ ئېيتقاندا, مەن توختىماي ئوقۇغان بالا, ئاتا-ئانىلارمۇ ئوقۇۋاتىدۇ. مەكتەپ مەكتەپكە بېرىلگەندە, دەرھال ئوقۇيمەن, مەن دەرھال ئوقۇدۇم, مەن ئۇزاقلا يوقمىدىم, ئەمما كېيىنكى نەرسە بىلدىم.
سىز ئۈچ بالىنىڭ ئانىسى. بىلىمەن, ئۇلارنىڭ ئوقۇشنى ياخشى كۆرىدىغان, ياش قىزىنى ھەتتا كىتاب بىلوگىغا دومىايدىكەن. شۇڭا ئۇ ھەمىشەمۇ ياكى سىزنىڭ خىزمىتىڭىزنىڭ نەتىجىسىمۇ?بالىلىرىم ئوقۇشنى ياخشى كۆرىدۇ, ئەمما ئۇ ھەمىشە ئەمەس. بالىلىرىم ئوقۇشنى ياقتۇرمايدىغانلارنىڭ ھەممىسى مېنىڭ بارلىق قاچا تېخنىكىلىرىم پەيدا بولدى.
ئۇلار 6 ياش ۋە 9 ياشقا كىردى. ئۇ ۋاقىتتا مەن ئاللىبۇرۇن ھەر بىر يازغۇچى بولۇپ, ئوخشىمىغان ئوقۇتقۇچىلار بولغاچقا, مەن يەردە بىر توپ كىتاب, مەن قەيەردىن ئوچۇق, قىزىقارلىق, قىزىقارلىق, مەن قەيەردىن سېتىۋالدىم. مەن بۇ ئۆينى ئېلىپ كەلدىم, بالىلار خۇشال ھالدا مېنى تاشلىدى, مەن:
- مەن سىزگە سوۋغات ئېلىپ كەلدىم!
- قانداق بولىدۇ?
- كىتابلار!
- نورمال سوۋغاتلارنى ئېلىپ كەلدىڭىزمۇ?
Grisha ۋە نىنجا تاشپاقىسى, خالتا - ژۇرناللارنىڭ ژۇرناللىرى, «مېنىڭ كىچىك پونىم». مەن ئاندىن بەك ئۈمىدسىزلەندىم, ھازىر ئۇلارنىڭ ئۇلارنىڭ ئوقۇش يولى ئىكەنلىكىنى چۈشىنىمەن, ئۇنى ئاشكارىلاشقا كېرەكسىز ئەمەس. شۇڭا مەن بازارغا سېلىنغان بارلىق خاتالىقلار مېنىڭ سۈمۈردۈمكى, بۇلار مېنىڭ خاتالىقىم, بۇنىڭ ئىچىدە خاتالىق.
بالىلارنى ياخشى كۆرۈش ئۈچۈن ھەر خىل تېخنىكىلار بىلەن جەم بولۇشى كېرەك ئىدى.
قىزى ھازىر كىتاب بىلوگىغا رەھبەرلىك قىلىدىغانلىقى, بۇ ئۆزىنىڭ تىجارىتى. مەن بۇنىڭغا ھېچقانداق مۇناسىۋىتى يوق. ئۇ بۇ دۇنيانىڭ بارلىق ئىجتىمائىي تۇرمۇشىنى بەك ياخشى كۆرىدۇ - بىر قىسىم ئادەتلەر, كىتاب جۈرئىتى. مەن بەزىدە ئۇنىڭ بېتىگە بېرىپ سورايمەن: 19/100 SQ 19/100 نېمە? ئۇ ماڭا شۇنى چۈشەندۈرۈپ, بۇ بۇ مەسىھنىڭ 100 نى ئوقۇيدىغانلىقىنى چۈشەندۈردى. ئۇ دېلوسىدا ناھايىتى مۇستەقىل, مەن ئۈچۈن پۈتۈنلەي يېڭى دۇنيا ئالمىسىمۇ.
ماسسانىڭ قوليازمىسىنى بەك ياخشى كۆرۈشنى ياخشى كۆرگەندە بىر مەزگىل بار. ئۇ باشقىلاردىن بۇرۇن بىر نەرسە تونۇشنى ياخشى كۆرەتتى. ئۇ بۇ مەسلىھەت بەردى, ئەمما ھەر قانداق خەتلەرنى ھېس قىلالايدۇ.
يېقىندا, مەندە ئىنتايىن كۆپ ئۇچرايدىغان كىتابلىرىم بار, ئۇلارنى تەييار شەكىلدە ئوقۇش تېخىمۇ قۇلايلىق. ئەمما بىر شەكىلدە ياكى باشقا بىر قېتىمدىلا ئۇلار يازغان بارلىق نەرسىلەرنى ئوقۇدى.
بۇنى قىلىش ئۈچۈن, بالدۇر پاراڭلىشىشىڭىز ۋە ھەممىسىنى ئايلىنىشقا چىقىشىڭىز كېرەك. بىر ئىشنى قىلىش يېتەرلىك ئەمەس. بالىغا قىزىقارلىق كىتاب بېرەلەيسىز. بەلكىم ئۇ ھەتتا ئۇنى ئوقۇشى مۇمكىن. ئەمما بۇلارنىڭ ھەممىسى.
بۇ بالىنىڭ ئاتا-ئانىسىنىڭ قانداق ئوقۇغانلىقىنى كۆرۈشى زۆرۈر. كەچ قىلغىنىدا ئۇخلاشقا, كىتابقا پېتىپ ئولتۇرۇپ, كىتاب بىلەن تىلەك ئوقۇغاندا, ئەمما ئۇلارنىڭ كىتابلىرىنى بالىلار ئۈچۈن ئوقۇغىن.
بەك قالتىس ئۇسۇل - دەپنە مۇراسىمىنى يېزىش. ھەر قانداق نەرسىنى يېزىڭ. مەسىلەن, سىز ئۇلارنى ياخشى كۆرىسىز. ھەمدە يانچۇق, قەلەم, چۈشلۈك تاماق ساندۇقىغا يوشۇرۇنۇڭ. ياخشى كۈنگە تىلەكداش بولۇپ, لانب ساندۇقىغا كىرىدىغان ئالمىنىڭ يۈزىدىن خاتىرە يېزىڭ.
«قۇرۇق گەپ». ھەممە ئادەم بۇ ئويۇننى بىلىدۇ - بىر ئادەمنى بىر سۆز يازىدۇ, كېلەر قېتىم يوپۇرماق ئېگىلىپ, كېيىنكى تارىخقا دۇچ كەلدى. ئاندىن ۋاراقنى ئاشكارلاڭ ۋە نېمە بولغانلىقىنى ئوقۇڭ. بالا ئوقۇسۇن, بۇ ناھايىتى قىزىقارلىق.
ئۆزىڭىز ئوقۇغان كىتابلار بىلەن بالىلار بىلەن سۆزلەڭ. نېمىشقا ئۇلارنى ئوقۇغانلىقىڭىزنى سۆزلەپ بېرىڭ. بالىنىڭ مۇقاۋىسىنى ۋە ئۇنىڭ پىكىرىنى سوراڭ, بۇ كىتابمۇ? سىز كۆۋرۈكنى بالىدىن ئۆزىڭىزگە تاشلىغاندەك قىلىسىز.
بالىڭىز ئۈچۈن بالىدىن خەتكۈچ قىلىڭ. سەن, ئۇ ياخشى بولىدۇ. ئۇنىڭدىن باشقا, بۇ بالا ئانىنىڭ كىتاب ئاچىسى ئىكەنلىكىنى كۆرىدۇ, بەتكۈچ يۆتكىلىۋاتىدۇ.
كىشىنى ھەيران قالدۇرىدىغان مول تۇرمۇش كىتاب ئوقۇيدۇ. ئۇ ئاجايىپ ئويۇن ئوقۇتقۇچىسى جۇييا كاتز بىلەن جەم بولدى. بۇ تېخىمۇ كۆپ كۆرۈنۈش. سىز مۈشۈكئېيىقنىڭ باشلىقىنى سىزىپ تامغا ئېسىپ قويۇشىڭىز كېرەك. ئاندىن - ئوقۇش كىتابلىرىنىڭ ئىسمى بىلەن ئۇنىڭغا چەمبىرەك باغلىنىش. ھەمدە بالا قانداق ئوقۇلىدىغانلىقىنى كۆرگەندە, تېخىمۇ كۆپ ئوقۇشنى ئويلايدۇ.
سىز چوڭ ئانا ئىشلەۋاتىسىز. ئائىلە بىلەن خىزمەت ئوتتۇرىسىدىكى ماسلىقنى قانداق بايقايسىز, سىرتقا چىقمامسىز?مەن نۇرغۇن ۋاقىت خىزمەت ۋە ئائىلىنى بېغىشلايمەن. ئىناقلىق, بەلكىم, مەن ھەممىنى ھەقىقەتەن ياخشى كۆرىمەن.
ئومۇمەن, مەن ئىنتايىن تىرىشچان ئادەم. مەن بۇ ئانىنى ئۆگەتتىم. مەن ھەمىشە بۇلۇتتا يۈز بەرمەكچى, ئۇ بۇلارنىڭ نومۇسسىز ئىكەنلىكىنى ئېيتتى. بالىلىق دەۋرىدە مەن ئاپامغا بەك رەنجىدى, ھازىر ئۇنىڭ ئىشلەش ئىقتىدارىدىن مىننەتدار. بۇ ئوقۇشقا ئوخشايدۇ - سىز مۇھەببەت ۋە ماھارەتكە موھتاج. ئۇلارنىڭ خىزمىتىنى ياخشى كۆرىدىغان كىشىلەر بار, ئەمما ئۇلار يەنىلا قىلىشنى خالىمايدۇ, ئۇلارنىڭ ماھارەت كەمچىل.
كۆيمەسلىك ئۈچۈن, بەزىدە بىرەر ئىش قىلمايدۇ ۋە بۇ سەۋەبتىن ئازابلانمايدۇ. مەن بىر نەچچە كۈن شورپا پىشۇرالمايمەن. مەن بالىلار ئۈچۈن سورايمەن, شۇنداق بولغاندا ئۇلار ئۆزى بىر نەرسە تەييارلىدى. مۇستەقىللىق ئادەتتە مۇھىم ماھارەت. ئەپلەرنى كۆيدۈرۈش ئۈچۈن, بالىلار ئىمكانقەدەر مۇستەقىل قىلىشى كېرەك. ياخشى, ئۇنىڭ ئۈستىگە بىز ۋە يولدىشىم دېڭىزنىڭ ئىككىنى بۆلۈشى. ئەگەر بىرىمىز بىر خىل سودىنى كۆرۈپ, ئۇنى پەقەت ئادىل قىلىش خۇشال ئەمەس. ئەھۋالنى كۆرۈڭ - قىلىڭ! يەنە بىر ئەر ماڭا خىزمەت جەھەتتە مېنى بەكمۇ قوللايدۇ - بۇ ئۆگىنىش پۇرسىتىنى بېرىدۇ, ھەرىكەت قىلىڭ. مەن يازغۇچى يېرىم مۇھەممەدنى باشتىن كەچۈرگۈچىلەر بىلەن بىللە, يولدىشىم مېنى قوللايدۇ, ماڭا ئىشىنىدۇ.
مەن ئەڭ ياخشى كۆرىدىغان سۆز تەڭپۇڭلۇق. مەن تەڭپۇڭلاشتۇرۇشقا تىرىشىمەن, ئەتراپىمدا مېنى قوللايمەن.