Равишҳои ғайриоддӣ ба омӯзиш
Дар ҷаҳон системаҳои таҳсилоти зиёде ҳастанд, ки тамоман ба мо монанд нестанд. Дар мактабҳо бо чунин системаҳо кӯдакон вазифаи хонаро таъкид намекунанд, татбиқ карда нашаванд ва барои ҷавобҳои нодуруст ҳукм накунед.
Дуруст аст, ки ин маънои таҳсил дар ин мактабҳо хеле осонтар аст. Охир, хонандагони мактаб бояд масъулияти бештар ва барои дониш сӯрох кунанд. Мо дар бораи якчанд унсурҳои алтернативии таълим сӯҳбат мекунем.
Педагогияи WaldorfКӯдаконе, ки дар ин система таҳсил мекунанд, нисбат ба кӯдакон дарозтаранд. Хонданро ёд гиред, ба онҳо қаблан аз ҳафт сол лозим аст, ҳатто баъдтар нависед. Аз ҳафт сол, онҳо ба эҷодкорӣ, аз ҷумла рақсҳо машғуланд ва аз забонҳои хориҷӣ омӯзед.
Аммо аз синни 14-солагӣ кӯдакон ба илмҳои ҷиддӣ идома медиҳанд. Дар ҷараёни таълим, онҳо компютерҳо ва дигар электронро истифода намебаранд, аммо аксар вақт онҳо ба кӯча машғуланд ва мастер бозичаҳо ин корро мекунанд. Равиш ба ҳар як омӯзгорони донишҷӯ вобаста аз ҳароратҳо интихоб карда мешавад.
Reggogy PeatagogyТавассути ин система кӯдакон аллакай аз се сол. Онҳо худро омӯзанд, ки онҳо таҳсил кардан мехоҳанд. Баррасии барномаи мушаххас оид ба ин система, омӯзгорон ва омӯзгорон бояд ба манфиати донишҷӯён мутобиқ шаванд. Аммо принсипи умумии таълим ин аст: ҳавасмандкунии хаёлоти бачагона, барои омӯхтани он додан ва пайдо кардани ҷавобҳои ғайримуқаррарӣ.
Инчунин дар ин системаи таълим, нақши оилавӣ бузург аст. Синфҳо хона ба хона ҳастанд ва волидон ба иҷрои лоиҳаҳои таълим ҷалб карда мешаванд.
Модели Мактаби "Амара Берри"Барои ҳалли кӯдакони мазкур таълим додани кӯдакон барои ҳалли ҳамон як навъи вазифаҳо дар дафтарҳо харҷ намекунанд. Онҳо худро дар ҷои калонсолон дар ҳолатҳои ҳамарӯза намояндагӣ мекунанд ва кӯшиш мекунанд, ки донишҳои навро дар амал татбиқ кунанд. Масалан, дар дарсҳои математика, онҳо метавонанд мағоза ё бонк бозӣ кунанд. Ба ҷои навиштани эссеҳои дилгиркунанда ва муаррифӣ блоги худро роҳнамоӣ мекунад ё рӯзномаи худ истеҳсол мекунанд.
Суратҳои техникӣМаънои ин техника ҷалб кардани ҳамаи хонандагони дар муҳокима аст. Дар дарсҳо, онҳо дар ҳизбҳои инфиродӣ нишаста нестанд, аммо пас аз як мизи калон. Пас дар кунҷ пинҳон карда намешавад ва агар шумо ногаҳон вазифаи хонагии худро ба итмом нарасонед, ин имконнопазир аст. Бале, хонандагон барои метарсанд, ки онҳо онҳоро барои вазифаи ғайриҳукуматӣ хайрия мекунанд ё савол медиҳанд, ки ба он ҷавоб дода наметавонанд. Хонандагон ҳамеша омодаанд дар мубоҳисаҳо иштирок кунанд, зеро онҳо дарк мекунанд, ки онҳо барои таҳсилашон масъуланд.
Модели мактаб "Водии садбарги"Дар мактабҳо кор дар ин система, донишҷӯён барои пешрафти раванди таълим имкониятҳои бештар доранд. Муаллимон ба кӯдакон кӯмак мекунанд, агар ба онҳо гуфта шаванд, аммо ҳисобҳо мегузоранд ва курсҳои дарсҳо назорат намекунанд. Мактабҳои раёсати мактаб нестанд ва ба синну сол тақсим карда мешаванд. Кӯдаконе, ки ба шавқ меоянд ва муайян мекунанд, ки дарсҳои онҳо чӣ гуна баргузор мешаванд. Инчунин дар рушди қоидаҳои мактаб ва тақсимоти буҷет иштирок мекунад.
Ҳанӯз ҳам дар мавзӯъ мехонад