பள்ளியில் கணினி அறிவியல் பாடங்கள் என்ன தவறு: முழு கண்ணோட்டம்

மாணவர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் காணவில்லை

"புதிய தொழில்களின் அட்லஸ்" 2030 ஆம் ஆண்டு 186 ஆம் ஆண்டு உலகில் புதிய தொழில்களில் தோன்றும் என்று வாதிடுகிறார். அவர்களில் பெரும்பாலோர் அது-கோளத்துடன் தொடர்புடையவர்கள், ஆனால் கணினி அறிவியல் வாரத்திற்கு ஒரு மணிநேரம் மட்டுமே படிக்கும். பரீட்சை அதை சமீபத்தில் மட்டுமே கணினிகள் செலவிட தொடங்கியது.

நிரலாக்க Kodabra ஆன்லைனில் நீங்கள் புரிந்துகொள்கிறோம், இது தகவல்தொடர்பு படிப்பின்கீழ் நடக்கிறது, ஆசிரியர்கள் மற்றும் சீடர்கள் இதைப் பற்றி சிந்திக்கிறார்கள், இந்த உருப்படியை யதார்த்தத்தில் எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பது பற்றியும்.

பள்ளியில் கணினி அறிவியல் பாடங்களில் என்ன நடக்கிறது?

பள்ளியில், தகவல்தொடர்பு 7 வது வகுப்புடன் தொடங்குகிறது, வாரத்திற்கு பாடம் தொடர்கிறது. சில பள்ளிகளில், அது இன்னும் - பாடங்கள் 5 அல்லது தரம் 6 உடன் தொடங்கும், ஒரு வாரம் 2 மணி நேரத்திற்கும் மேலாக செலவிடுகின்றன. ஒரு விதியாக, இது இயற்பியல் மற்றும் கணிதம் அல்லது பள்ளிகளில் ஆழமான ஆய்வு கொண்ட பள்ளிகளில் நடக்கிறது, அங்கு பெற்றோர் கணினி விஞ்ஞானத்தின் தேவைக்காக இயக்குனரை நம்பமுடியவில்லை.

ஆசிரியர்கள் மற்ற திட்டங்களைத் தேர்வு செய்யலாம் என்றாலும், பெரும்பாலும் பள்ளிகளில் பெரும்பாலும் பள்ளிகளில் ஈடுபட்டுள்ளன. போஸோவாவின் திட்டம் வெறுமனே எழுதப்பட்ட ஒரு பாடநூல் மட்டுமல்ல, சரிபார்ப்புக்கான விளக்கங்கள் மற்றும் பணிகளை மட்டும் எழுதுவதால்,

ஆனால் ஒரு மைனஸ் உள்ளது - அது கிராம பள்ளிக்கூடம் உருவாக்கப்பட்டது, மற்றும் பள்ளிகளில் இருந்து குழந்தைகள், கணிதம் மற்றும் இயற்பியல் ஒரு ஆழமான ஆய்வு கொண்டு, அது போரிங் தெரிகிறது.

பாடங்களின் உள்ளடக்கம் நிரல், மற்றும் ஆசிரியரிடமிருந்து சார்ந்துள்ளது. ஆசிரியர்கள் தங்களைத் தாங்களே கூறுகிறார்கள், அவர்கள் எப்போது வேண்டுமானாலும் கற்பிக்கிறார்கள், மேலும் வேலைத்திட்டத்தால் தேவைப்படுவதில்லை. மேலும், பாடம் உள்ளடக்கம் பள்ளி மட்டத்தை சார்ந்துள்ளது.

ஒரு இயற்பியல்-கணித Lyceum இல், நிச்சயமாக ஒரு பெரிய பகுதியாக, நிரலாக்க நடத்தப்படும் நிரலாக்க - குழந்தைகள் ஆய்வு கிளாசிக் நெறிமுறைகள், நிரலாக்க மொழிகள், இயந்திர கற்றல் மற்றும் வலை அபிவிருத்தி. மாணவர்களின் நிறைய தங்களை தயாரிக்கின்றன, மேலும் ஆசிரியர் ஒரு ஆலோசகராக செயல்படுகிறார். சாதாரண பள்ளிகளில், தகவல் செயலாக்கத்திற்கு அதிக நேரம் வழங்கப்படுகிறது, தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களை அறிந்திருங்கள்.

ஆசிரியர்கள் படிப்பினைகளில் இன்னும் நடைமுறை பணிகளை சேர்க்க முயற்சி செய்கிறார்கள். எனவே பாடங்கள் குழந்தைகள் சுவாரசியமான மற்றும் பயனுள்ளதாகி வருகிறது.

Sergey Anokhin, ஆசிரியர் தகவல்:

நான் 10-15 நிமிடங்கள் கோட்பாட்டை விளக்க முயற்சி, பின்னர் பயிற்சி திரும்ப, நாம் பணி தீர்க்க. நிச்சயமாக, அவர்கள் பிட்கள் மற்றும் பைட்டுகள் கருத்தில் மற்றும் குறிப்பேடுகள் மட்டுமே வேலை என்று கோட்பாட்டு வகுப்புகள் உள்ளன. ஆனால் நான் எப்போதும் எப்போதும் அனைத்து தலைப்புகளில் நடைமுறை வேலை தயார். நாங்கள் ஐந்து முதல் பத்து நிமிடங்கள் பிரித்தோம், பின்னர் நாங்கள் வேலை செய்கிறோம்.

கணிதம் மற்றும் தகவல் தங்களை பொருள் அர்த்தம் இல்லை, என்ன பொத்தான்கள் மீது உட்கார்ந்து புள்ளி என்ன அழுத்தம், சமன்பாடுகள் தீர்க்கப்படுகின்றன. அவற்றைப் பயன்படுத்த சில வகையான நடிப்பில் நீங்கள் எப்போது பிறந்தவர். வரலாறு, புவியியல் மற்றும் கணிதம் ஆகியவற்றிலிருந்து பொருள் கொண்ட நடைமுறை வேலை எனக்கு உள்ளது. நீங்கள் அப்படி ஏதாவது செய்யவில்லை, ஆனால் நீங்கள் அதை விண்ணப்பிக்கலாம்.

குழந்தைகள் நடைமுறை பணிகளில் துல்லியமாக துல்லியமாக நடந்துகொள்கிறார்கள். அவர்கள் ஒரு கணினியில் மேற்கொள்ளப்பட்டனர், மிக முக்கியமாக, அவர்கள் ஒரு அர்த்தம் என்று மிக முக்கியமானது அல்ல.

Dasha, செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், தரம் 7:

மூன்று மாதங்களுக்கு, நாங்கள் கணினியில் ஒருபோதும் திரும்பவில்லை. ஒரு புறத்தில், அது விசித்திரமாக இருக்கிறது. மறுபுறம், எடுத்துக்காட்டாக, பிட்கள் மற்றும் பைட்டுகள் ஆகியவற்றை நாங்கள் படிக்கிறோம். நான் ஆச்சரியப்படுகிறேன், ஏனென்றால் நான் திரும்ப முடியும், அதனால் நான் முடியும், ஆனால் நான் தளங்களை தெரியாது.

பாடம், நடைமுறை பணிகளின் உதவியுடன் தலைப்பில் நாங்கள் வேலை செய்கிறோம். நாங்கள் கூறப்படுகிறோம், நாங்கள் சுருக்கமாக இருக்கிறோம், பின்னர் நடைமுறை பணிகளை ஒரு ஊடாடும் குழுவில் திரும்பப் பெறலாம். உதாரணமாக, அவர்கள் தேடல் வினவல்களின் வரிசையில் இன்னும் அதிகமாக இருக்கும்.

டேவிட், மாஸ்கோ, தரம் 6:

தொலைவிற்கு முன், நாங்கள் இன்னும் பயன்பாடுகளை கற்றுக்கொண்டோம். தரம் 5 இல், உரை அச்சிடப்பட்டது, பின்னர் வலி ஆய்வு செய்யப்பட்டது. இப்போது நாம் இன்னும் தருக்க பணிகளை தீர்க்கிறோம். நான் மிகவும் ஆசை இல்லாமல் கணினி அறிவியல் செல்கிறேன், மிகவும் எளிதானது.

ஆனால் பணிகளை மற்றும் உள்ளடக்கம் மாற்றம் தொலை மாற்றம். தொலைதூர கற்றல் மாற்றம் பின்னர் ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்கள் கூறினார் பின்னர் மிகவும் மாறிவிட்டது. அவர்கள் கம்ப்யூட்டர் விஞ்ஞானத்தில் சேகரிக்கப்பட்ட கல்வி கடன். இது தோழர்களே சிக்கலான கருப்பொருளைப் புரிந்து கொள்ளவில்லை என்ற உண்மையின் காரணமாகும், ஆனால் அனைவருக்கும் கேளுங்கள். முன்னர், அவர்கள் ஆசிரியரின் ஆலோசனையைப் பெற்றிருக்கலாம், அவர் உட்கார்ந்து உட்கார்ந்து, சரியான முடிவை நினைவுபடுத்தினார், குழந்தை செய்தார்.

தகவல்தொடர்பு படிப்பினைகளை காணவில்லை

மாணவர்களுக்கு சிறிய உந்துதல் உள்ளது.

ஆசிரியர்கள் அனைத்து குழந்தைகளும் உயர்நிலைப் பள்ளிக்கு வரும்போது கற்றுக்கொள்ளத் தனிப்பயனாக்கப்படுவதில்லை என்று குறிப்பிட்டார். தொலைதூர கற்றல் மீது இது மிகவும் கவனிக்கத்தக்கது - குழந்தைகள் குறைந்தபட்சம் வாழ்க்கை பாடங்கள் மீது ஏதாவது செய்தால், பின்னர் பிரச்சினைகள் வீட்டில் தொடங்குகின்றன.

டிமிட்ரி மைக்கலின், ஆசிரியர் தகவல்:

கணினி அறிவியல் ஒரு முக்கிய பொருள் அல்ல. அது இல்லாமல், குழந்தைகள் பாதுகாப்பாக வாழ மற்றும் ஒரு தொழிலை பெற முடியும். ஆனால் தகவலுடன் எவ்வாறு வேலை செய்வது என்பது புரியவில்லை, அதை எவ்வாறு கற்பனை செய்வது என்பது எப்படிக் கற்பனை செய்யப்படுவது, நம்பமுடியாதவர்களிடமிருந்து நம்பமுடியாத வகையில் வேறுபாடு காண்பது கடினம்.

பெற்றோர்கள் ஆசிரியர்களுடன் மிகவும் உடன்படவில்லை. தகவல்தொடர்புகள் தேவை என்று அவர்கள் நம்புகிறார்கள், மற்றும் உணர்ச்சியற்ற நன்மைகள் மற்றும் பாடங்கள் ஏழை உந்துதலில் குற்றவாளி.

எலிசார், ஒரு ஏழாவது படிப்பினரின் தாய்:

என் உண்மையான ஆன்லைனில் நடக்கும், அதாவது அவர்களின் எதிர்காலம் நிச்சயம் இருப்பதாக அர்த்தம். மாஸ்கோவில், நீங்கள் கூரியர் மூலம் ஒரு வேலை காணலாம், ஆனால் ஒரு மடிக்கணினி நீங்கள் இரண்டு அல்லது மூன்று மணி நேரத்தில் இன்னும் செய்ய முடியும், அது சிறந்த மற்றும் மன அழுத்தம் மற்றும் போக்குவரத்து நெரிசல்கள் இல்லாமல் செயல்படுத்த நன்றாக உள்ளது.

உதாரணமாக என் மகன், அது ஒரு பழமையான வடிவமைப்பிற்கு இல்லையென்றால் செய்ய விரும்புகிறேன். நான் கணினி அறிவியல் ஒரு நவீன நுட்பத்தை பார்த்தேன். விளையாட்டு "பாம்பு" செய்ய எப்படி கூறப்பட்டது. நான் இருபது ஆண்டுகளுக்கு முன்பு என் குழந்தை பருவத்தில் அதே நுட்பத்தை வாசித்தேன்.

அடிப்படை அறிவு இல்லாதது.

ஆசிரியர்களின் கூற்றுப்படி, குழந்தைகள் மிகவும் வித்தியாசமான அறிவு மற்றும் கல்வியறிவு மட்டங்களுடன் வருகிறார்கள்.

ஒரு வகுப்பில், குழந்தைகள் மற்றொரு பாடத்திட்டத்திற்காக சுயாதீனமான வேலை செய்கிறார்கள் - மூன்று. ஒருவேளை இது இப்போது, ​​சுற்றி பல நுட்பங்கள் இருக்கும் போது, ​​குழந்தைகள் குறிப்பாக வேலை எப்படி கண்டுபிடிக்க முயற்சி இல்லை என்று உண்மையில் காரணமாக உள்ளது. ஸ்மார்ட்போன் எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பதைப் புரிந்துகொள்கிறது.

பொருள் படிக்க சிறிது நேரம்.

பெரும்பாலும், குழந்தைகள் வாரத்திற்கு ஒரு மணி நேரத்தில் ஈடுபட்டுள்ளனர். இந்த நேரத்தில், நீங்கள் அடிப்படை அறிவு மட்டுமே கொடுக்க முடியும். சில குழந்தைகள் சிறியவர்களாக இருப்பார்கள், சிலர் - நிறைய. இதன் விளைவாக, முதல் மற்றும் இரண்டாவது வட்டி இழக்கப்படுகிறது.

டிமிட்ரி மைக்கலின், ஆசிரியர் தகவல்:

பெரும்பாலும் விரும்பும் மற்றும் நிரலாக்கத்தில் தீவிரமாக ஈடுபடலாம், உயர்நிலைப் பள்ளிகளில், கணிதம் மற்றும் கணினி விஞ்ஞானத்தின் ஆழமான ஆய்வுடன் பள்ளிகளுக்கு செல்கின்றன. ஆனால் சிலர் தங்கள் பள்ளிகளில் இருக்கிறார்கள், மேலும் நிரலாக்கங்கள் mugs மற்றும் படிப்புகளுக்கு செல்கின்றன. அனைவருக்கும் பொருத்தமான வட்டங்கள் இருந்திருந்தால் நன்றாக இருக்கும்.

போதுமான தகுதி வாய்ந்த ஆசிரியர்கள் இல்லை.

ஒரு குரல் உள்ள கணினி அறிவியல் ஆசிரியர்கள் புதிய சக கண்டுபிடிப்பதை கண்டறிவது கடினம் என்று கூறுகிறது.

அடிப்படை வகுப்புகளை எளிதாக்கும் ஒரு ஆசிரியரைக் கண்டுபிடி, ஆனால் மூன்று மொழிகளில் வெவ்வேறு பயன்பாடுகள் மற்றும் திட்டத்தை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பது ஒரு நிபுணரைக் கண்டுபிடிப்பது - இல்லை. Savvy Techi பள்ளிக்கு போகாதே என்ற உண்மையின் காரணமாக இருக்கலாம், அவை IT துறை அல்லது பிற நிறுவனங்களில் அதிக ஊதியம் பெறும் வேலைகளைக் காணலாம்.

ஆனால் மற்றொரு பிரச்சனை இருக்கலாம் - TechMan பள்ளியில் கற்பித்தல் திறன்கள் இல்லாமல் கடினமான.

Sergey Anokhin, ஆசிரியர் தகவல்:

நீங்கள் குழந்தைகளுடன் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும். ஆசிரியர் மிகவும் புத்திசாலி என்றால், ஆனால் விரிவுரைகளை மட்டுமே வாசிப்பார், குழந்தைகளுடன் தொடர்புகொள்வதில் முதலீடு செய்ய மாட்டார், குழந்தைகள் மற்ற ஆசிரியர்களுக்கு மற்ற குழுக்களுக்குச் செல்வார்கள்.

குழந்தைகள் தெரியும், ஆனால் பொருள் புரிந்து கொள்ள வேண்டாம்.

பாடங்கள் சிறியதாக இருப்பதால், ஆனால் உங்களுக்கு ஒரு பெரிய பகுதியை மறைக்க வேண்டும், ஆசிரியர்கள் தங்களை கற்பிக்கிறார்கள். ஒரு புறத்தில், இது வட்டி குழந்தைகளுக்கு போதுமானதாக இருக்கலாம், ஆனால் முழு சாராம்சத்தையும் புரிந்து கொள்ள போதுமானதாக இல்லை.

Nikolay Vedernikov, Codabra ஆசிரியர்:

நாம் ஒரு குறுக்குவழிக்குச் செல்லும்போது என்ன நடக்கிறது, எவ்வாறு பயன்பாடு இயங்குகிறது, எவ்வாறு RAM எவ்வாறு செயல்படுகிறது, செயலி கணக்கீடுகளை நடத்துகிறது. பொது காட்சி எல்லாம் பற்றி வேண்டும். நீங்கள் ஆழமாக்க விரும்பினால், நீங்கள் குறியீட்டை எழுதுகிறீர்கள் - ஆனால் ஒரு தீர்வு மற்றொன்றை விட ஏன் புரிந்து கொள்ளவில்லை என்றால், கணினியில் என்ன நடக்கிறது என்பதை புரிந்து கொள்ளாதீர்கள் என்றால், நீங்கள் ஒரு மோசமான நிபுணர்.

கணினி அறிவியல் ஆசிரியர் என்ன இருக்க வேண்டும்

பயிற்சி.

குழந்தைகள் டிஜிட்டல் திறன்களை நடைமுறையில் பயன்படுத்த வேண்டும், அதாவது ஆசிரியர் அதே பணிகளை தீர்க்க பல்வேறு வழிகளை காட்ட முடியும் என்று அர்த்தம். மேலும் அவர் வாழ்க்கையின் பல்வேறு துறைகளிலிருந்து திட்டங்களுடன் பணிபுரிந்தார், சிறந்தது.

ஆண்ட்ரி குயூ, கோடாபிராவின் ஆசிரியர்:

கணினி அறிவியல் ஆசிரியர் டிஜிட்டல் தொழிலாளர் ஆவார். அவர் எந்த சுருக்க அறிவு இல்லை, அவர் கைகளை நிறைய செய்ய எப்படி தெரியும். இது மிகவும் முக்கியமானது கூட தொழில்நுட்ப கல்வி, ஆனால் அனுபவம் மற்றும் பல திட்டங்கள் "நீங்கள்" இருக்கும் திறன்.

நடைமுறை வகுப்புகள் பெறும் அறிவு பெற்ற அறிவு பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்று புரிந்து கொள்ள உதவும். இந்த வகுப்புகள் குழந்தையின் நலன்களுடன் இணங்க வேண்டும்: நீங்கள் விரும்பினால், விளையாட்டு செய்யுங்கள், நீங்கள் விரும்பவில்லை - நீங்கள் ஒரு தளத்தை உருவாக்குங்கள்.

Nikolay Vedernikov, Codabra ஆசிரியர்:

நாங்கள் நிபந்தனை ஆபரேட்டர்கள் கடந்து மற்றும் குழந்தை அது கைக்குள் வரும் எங்கே புரிந்து கொள்ள வேண்டும். கணினி அறிவியல் பார்வையில் இருந்து இல்லை. குழந்தை உருவாக்க விளையாட்டு வருகிறது மற்றும் அவர் பாத்திரம் விழுந்தால், அவர் ஒரு கழித்தல் வாழ்க்கை உள்ளது என்று விளக்குகிறது - இங்கே அவர் ஒரு நிபந்தனை ஆபரேட்டர்.

நான் பள்ளியில் பள்ளியில் இருந்தேன் - நாங்கள் சுழற்சிகளை கடந்து சென்றோம், இது எந்த திட்டத்தையும் செய்ய போதுமானதாகும். ஆசிரியர்கள் அதை கவனிக்கவில்லை.

விவரிப்பவர்.

பொருள் படிக்க குறைந்த நேரம், laconier மற்றும் பிரகாசமான ஒரு ஆசிரியர் இருக்க வேண்டும். அவர் ஒரு மாணவர் கவர்ந்து மற்றும் ஒழுங்காக பொருள் சமர்ப்பிக்க முடியும் என்று மிக முக்கியமானது.

Nikolay vednikov:

நான் ஆசிரிய திட்டம் பொறியியல் சிறந்த நினைவில். அவர் ஒரு நிர்வாண கோட்பாட்டிடம் ஒருபோதும் சொல்லவில்லை, கதைகள், பைக்குகள், நகைச்சுவைகளை சேர்க்கவில்லை. இந்த கதைகள் அனைத்தும் ஒரு ஆய்வு தருணத்திலிருந்து இன்னொரு இடத்திற்கு உதவியது, அவர் உதாரணங்களை எடுத்துக்காட்டினார் அல்லது சமாச்சாரங்களை நடத்தினார்.

உத்வேகம்.

மேலும் பள்ளி பாடங்கள் உள்ள, ஆசிரியர் ஒரு soutechnar இருக்கும் விட குழந்தைகள் ஈடுபட மிகவும் முக்கியமானது. கணினி அறிவியல் வாழ மற்றும் வேலை செய்ய உதவுகிறது என்று காட்ட முக்கியம், மற்றும் அணுகுமுறை யாரையும் காணலாம்: யாரோ ஒரு தளம் செய்ய வேண்டும், யாரோ ஒரு விளையாட்டு உருவாக்க வேண்டும் - ஒரு விளையாட்டு உருவாக்க, மற்றும் யாரோ - ஒரு ஸ்மார்ட் வீட்டில் ஒரு ஸ்கிரிப்ட் எழுத.

ஆண்ட்ரி கோஸ்ட்:

மற்றும் தகவல்தொடர்புகளின் படிப்பினைகள் ஒரு பிட், வருடத்திற்கு 35 பாடங்கள். ஒவ்வொரு பாடம் பைத்தியம் சுவாரசியமான செய்ய முடியும் - உபகரணங்கள் மற்றும் கணினிகள் பற்றி திரைப்படங்கள் காட்டு, விஞ்ஞானிகள் மற்றும் சுவாரஸ்யமான மக்கள் பற்றி பேசுங்கள். ஜூனியர் கிரேட்கள் ஒரு வரலாற்று சான்றிதழை அளிக்கின்றன, மூப்பர்களுடனான சந்திப்புகளையும் பணிகளைத் தீர்மானிக்கவும்.

அந்த முடிவில்

எதிர்காலத்தில், எந்த தொழிற்துறையிலும் டிஜிட்டல் அறிவு மற்றும் திறன்களின் குழந்தை தேவைப்படும். மற்றும் கணினி அறிவியல் பள்ளி பாடங்கள் போதாது என்று தெரிகிறது. அதே நேரத்தில், பள்ளிகள் மாணவர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் கோரிக்கைகளை சந்திக்க ஏற்கனவே தயாராக உள்ளன - இதற்காக உபகரணங்கள் மற்றும் வழிமுறை கையேடுகள் உள்ளன. இந்த விஷயத்தை படிக்க ஆசிரியர்கள் மற்றும் நேரம் இல்லாதது. ஆசிரியர்கள் தங்களை பொறுத்தவரை, தொழில்நுட்பங்களை படிப்பதில் ஆர்வமுள்ள குழந்தைகள், பக்கத்திற்கு செல்லுங்கள். " ஆனால் பள்ளி அவரது சுவர்கள் பற்றிய அனைத்து அறிவையும் பெற வேண்டுமா, இது மற்றொரு கேள்வி.

தலைப்பில் இன்னும் படிக்கவும்