Njia isiyo ya kawaida ya kujifunza
Kuna mifumo mingi ya elimu katika ulimwengu ambayo sio sawa na sisi. Katika shule na mifumo hiyo, watoto hawaelezei kazi ya nyumbani, hawatumii na usiingie kwa majibu yasiyo sahihi.
Kweli, hii haina maana ya kujifunza katika shule hizi ni rahisi zaidi. Baada ya yote, watoto wa shule wanapaswa kuchukua jukumu zaidi na kujitahidi kwa ujuzi. Tunazungumzia juu ya mafunzo kadhaa ya elimu.
Waldorf pedagogy.Watoto wanaojifunza kwenye mfumo huu ni mrefu kuliko watoto. Jifunze kusoma, hawahitaji mapema zaidi ya miaka saba, kuandika hata baadaye. Kutoka miaka saba, wanahusika katika ubunifu, ikiwa ni pamoja na dansi, na kujifunza lugha za kigeni.
Lakini tangu umri wa miaka 14, watoto huendelea kwa sayansi kubwa. Katika mchakato wa kujifunza, hawatumii kompyuta na umeme mwingine, lakini mara nyingi wanahusika katika barabara na vidole vya bwana kufanya hivyo mwenyewe. Njia ya kila walimu wa mwanafunzi huchaguliwa kulingana na temperament yake.
Reggio Pedagogy.Jifunze kupitia mfumo huu, watoto wanaweza tayari kutoka miaka mitatu. Wanajichagua wenyewe wanachotaka kujifunza. Haiwezekani kuzingatia mtaala maalum juu ya mfumo huu, waelimishaji na walimu wanapaswa kukabiliana na maslahi ya wanafunzi. Lakini kanuni ya jumla ya mafunzo ni: kuhamasisha fantasy ya mtoto, kujifunza kuuliza maswali na kupata majibu yasiyo ya kawaida.
Pia katika mfumo huu wa kujifunza, jukumu la familia ni kubwa. Madarasa ni nyumbani kwa nyumbani, na wazazi wanavutiwa na kutimiza miradi ya mafunzo.
Mfano wa Shule ya "Amara Berry"Watoto kujifunza juu ya mfumo huu hawatumii kikundi cha muda wa kutatua aina hiyo ya kazi katika daftari. Wanajijibika katika nafasi ya watu wazima katika hali ya kila siku na wanajaribu kutumia ujuzi mpya katika mazoezi. Kwa mfano, katika masomo ya hisabati, wanaweza kucheza duka au benki. Badala ya kuandika insha za boring na mawasilisho husababisha blogu yao au kuzalisha gazeti lao wenyewe.
Technique Harkness.Maana ya mbinu hii ni kuhusisha wanafunzi wote katika majadiliano. Katika madarasa, hawaishi kwa vyama vya mtu binafsi, lakini baada ya meza moja kubwa. Kwa hiyo haitawezekana kujificha kwenye kona na kurekebisha somo ikiwa ghafla usifanye kazi yako ya nyumbani. Ndiyo, watoto wa shule hawana sababu ya kuogopa kwamba huwapa kwa ajili ya kazi isiyojazwa au kuuliza swali ambalo hawataweza kujibu. Wanafunzi daima ni tayari kushiriki katika majadiliano, kwa sababu wanaelewa kuwa wao ni wajibu wa elimu yao.
Mfano wa Shule "Sadbury Valley"Katika shule zinazofanya kazi kwenye mfumo huu, wanafunzi wana fursa zaidi za kuongoza mchakato wa kujifunza. Walimu husaidia watoto ikiwa wanawaambiwa, lakini makadirio hayakuweka na kozi ya madarasa haidhibiti. Hakuna shule za ratiba na mgawanyiko katika madarasa kwa umri. Watoto kuunganisha kwa riba na kuamua jinsi madarasa yao yatafanyika. Na pia kushiriki katika maendeleo ya sheria za shule na usambazaji wa bajeti.
Bado kusoma juu ya mada hiyo