Mfumo wa elimu mwaka jana unakabiliwa na mabadiliko makubwa ya miundo, hata hivyo, ufahamu wa taratibu hizi bado haujawahi kikamilifu. Thesis ya jumla ya hotuba ya elimu mwaka wa 2020 ilionekana kama hii: tembea janga na mara tu mwisho, dunia ya kawaida itarejeshwa. Lakini ni wakati wa kukubali kwamba hii haitatokea.
Mwanasosholojia Alvin Toffler katika nusu ya pili ya karne iliyopita alipendekeza dhana ya "Futurbo", kwa msaada ambao alielezea mchakato wa kupitisha mabadiliko makubwa katika maendeleo ya teknolojia mpya. Mwanzoni mwa mchakato huu, watu wanahitaji kushindana na kupoteza zamani na kukubali ukweli kwamba kama hapo awali, haitakuwa tena. Na tu baada ya kuwa inawezekana kutawala ukweli mpya na kupata nafasi yake ndani yake. Mlolongo wa hatua hizi ni muhimu: haiwezekani kufanya marafiki na ulimwengu mpya bila kukata kupoteza kwa siku za nyuma.
Majadiliano ya elimu ya mwaka jana yalizingatia karibu na makao ya changamoto za mshtuko wa sasa, lakini inaonekana kwamba mwaka huu jumuiya ya elimu ya Kirusi itabidi kuamua jinsi itaishi kwa muda mrefu. Na ili kuunda mkakati, sio ajenda ya hali ya baadaye, washiriki wake watalazimika kukabiliana na changamoto ambazo zilipendekeza ukweli mpya. Teknolojia ni moja tu ya wao.
Teknolojia ya ushindaniKipengele cha kiufundi na teknolojia ya tafsiri ya mchakato wa kujifunza katika fomu ya mbali ilikuwa mada kuu ya majadiliano yote yaliyofanyika na jamii ya elimu mwaka jana. Hata hivyo, maana ya majadiliano haya yalijengwa hasa karibu na swali la jinsi ya kupanga kwa haraka na kwa ufanisi mchakato wa elimu katika mazingira ya mtandaoni. Leitmotif ya majadiliano ilikuwa wazo la mguu wa mchakato huu na kusubiri kurudi kwa haraka kwa nje ya mtandao. Aidha, thesis ilikuwa kweli kwa ujumla kutambua kwamba ubora wa elimu wakati kuhamishiwa kwa mbali mateso. Mwishoni mwa mwaka, hii ililazimika kutambua Waziri wa Sayansi na Elimu ya Juu ya Urusi Valery Falkov: RIA Novosti alinukuu maneno yake kwamba "kwa ujumla, ubora wa kujifunza mbali ni mbaya kuliko ubora wa wakati wote. "
Suluhisho la kazi kuu ya mfumo wa elimu ni kuhakikisha ubora wa elimu unaokubalika kwa vyama vyote - haiwezekani kuwa hawajajibiwa kwa swali la nini hasa kuwekeza katika dhana ya "digitalization". Changamoto muhimu kwa ajili ya majadiliano ya elimu ya mwaka huu itakuwa kama majadiliano kutoka kwa mfano wa matatizo ya hali ya kutatua katika mfano wa malezi ya mkakati wa muda mrefu katika ukweli mpya wa digital utakuwa. Katika mazoezi, hii itamaanisha mabadiliko kutoka kwenye majadiliano ya digitalization kama njia ya "kuzima moto" kwa ufahamu wake kama mabadiliko ya kuepukika ya vyuo vikuu.
Moja ya uwezekano wa mabadiliko ya mazungumzo haya inaweza kuwa suala la ushindani. Kiwango ambacho vyuo vikuu vitashughulikia kujifunza kipya cha mtandaoni, wataamua ushindani wao katika ulimwengu mpya. Tayari wazi kwamba muundo huo wa elimu ni rahisi sana angalau katika maeneo kadhaa: hasa, ni maandalizi ya waombaji na elimu ya watu wazima. Sehemu hizi zote huleta mapato makubwa kutoka kwa vyuo vikuu, na mbio ya ushindani itapotea hapa kupoteza sehemu muhimu ya fedha zao baadaye. Hata hivyo, hali hii mpya ya mazingira ya ushindani itahitaji vyuo vikuu na ubora mwingine wa kufanya maamuzi ya usimamizi.
Uhuru wa Chanjo.Katika mwaka uliopita, Wizara ya Elimu na Sayansi ya Urusi ilikwenda hatua isiyo ya kawaida: katika hali ya janga, vyuo vikuu vilivyowekwa na mdhibiti nafasi ya kuchukua ufumbuzi muhimu ili kuandaa kazi yao kwa mbali. Wizara "ilifanya bet juu ya uhuru na uwezo wa timu za usimamizi wa chuo kikuu, kutoa" cover "ya udhibiti na mawasiliano mazuri kwa wima na usawa," alisema katika ripoti ya Julai ya rectors ya vyuo vikuu vya Kirusi "Masomo" mtihani wa shida ". Vyuo vikuu katika janga na baada yake. " Kuchambua mantiki ya uamuzi, waandishi wa ripoti walibainisha kuwa mdhibiti anaweza na kusisitiza juu ya matumizi ya kanuni zinazofanana, itifaki ya shughuli na majukwaa ya digital. Kwa maoni yao, kwa upande mmoja, inaweza kusaidia vyuo vikuu na rasilimali dhaifu na rasilimali ya wafanyakazi, lakini kwa upande mwingine, ingeweza kupunguza kasi ya kukabiliana na vyuo vikuu ambavyo tayari vilikuwa na uzoefu na rasilimali.
Uhuru wa utekelezaji uliotolewa hauwezi kusababisha uwazi mkubwa wa mchakato wa kufanya maamuzi na utangazaji wa mchakato wa elimu. Waandishi wa ripoti walibainishwa kwa hili: wanaonyesha kuwa "kutoa uhuru mkubwa kwa vyuo vikuu, Wizara ya Elimu na Sayansi pia ilijaribu kuimarisha uwazi wa habari ya mfumo wa elimu ya juu, ilianzisha idadi ya ufuatiliaji na tafiti za mchakato wa mabadiliko ya vyuo vikuu katika janga. " Wakati huo huo, ni kutambuliwa kuwa "data hizi hazijajadiliwa sana na kwa umma kuwa sababu katika mfumo wa marekebisho ya magari."
Katika maneno haya, "sababu ya autocorrection ya mfumo" kwa kweli imeweka masuala kadhaa ya semantic kwa ajenda ya baadaye ya shule ya juu ya Kirusi. Kufanya ajenda ya kimkakati kwa miaka kadhaa mbele, vyuo vikuu vitaangalia kama mabadiliko ya mbali yatabaki mfano pekee wa jinsi mdhibiti alivyoshiriki mamlaka ya usimamizi na vyuo vikuu, au mazoezi haya yatatengenezwa katika hali iliyopita. Je! Mfumo utakuwa juu ya kujitegemea "autocorrection" bila ushiriki wa mdhibiti? Na kama unatazama hata zaidi, je, mino-inayotengeneza tayari na kujengwa tena na wima wa hierarchical juu ya mawasiliano ya usawa wa ushirikiano? Kwa upande mwingine, inapaswa kufutwa katika vyuo vikuu vya kiasi gani wenyewe vitakuwa tayari na wataweza kukubali jukumu hili.
Mapumziko ya mawasiliano.Mgogoro wa mgogoro wa utangazaji ulionyesha maombi ya washiriki wa moja kwa moja katika mchakato wa elimu - walimu na wanafunzi - kuzingatia na kufanya kazi ambayo timu ya utawala ya vyuo vikuu itakuwa lazima iwe kwa muda mrefu. Mwisho wa spring, utafiti wa ranjigsis "walimu wa vyuo vikuu Kirusi juu ya maendeleo ya mazingira ya mtandaoni katika janga ni kujadiliwa sana. Mnamo Aprili, Chuo Kikuu kilihojiwa karibu na walimu 34,000 wa vyuo vikuu vya Kirusi - hii ni karibu 15% ya jumla ya kitivo cha elimu ya ndani. Waandishi wa utafiti walitaka kuamua kiwango cha msaada au kukataliwa na walimu wa mabadiliko ya elimu kutoka kwa muundo wa wakati wote hadi mbali.
Hata hivyo, kwa mujibu wa matokeo ya utafiti huo, ikawa kwamba ombi la jumuiya ya kufundisha linakuja mbali zaidi ya mahitaji ya miundombinu ya kutosha ya digital. Matatizo na vifaa vya kompyuta na programu ziliwakilishwa moja tu ya sehemu tatu za ombi hili. Walimu pia walizungumza juu ya haja ya kuunda kati kwa mawasiliano, muhimu na kutosha kudumisha kiwango cha juu cha mafunzo. Na pia aliomba kupunguza shinikizo la ukiritimba na kutoa uhuru mkubwa katika kuchagua fedha na mbinu za kujifunza. Na kama sehemu ya kwanza ya ombi hili ilitarajiwa na inaweza kutatuliwa hali, sehemu ya pili na ya tatu ya hayo imefunua matatizo makubwa ambayo suluhisho itahitaji jitihada kubwa za kuunda mkakati wa miaka ijayo.
Mwaka jana ilionekana na masomo ya kukua ya wanafunzi kama washiriki katika mchakato wa elimu. Wanafunzi walitetea kikamilifu marekebisho ya mipaka ya maadili ya kuingiliana ndani ya mfumo wa chuo kikuu, walidai kipaumbele zaidi kwa ubora wa elimu ya umbali, aliomba kupunguza mkataba wa mafunzo ya mkataba baada ya mpito kwenye mtandao. Suala la ufanisi wa mashirika ya serikali binafsi ya serikali yalikuwa hivi karibuni. Mwaka huu, timu za utawala wa vyuo vikuu zinaonekana kuwa hatimaye kutambuliwa kuwa wanafunzi wanataka kuwa na haki ya ufafanuzi wa kujitegemea wa maslahi yao na kwamba wataangalia rasilimali mpya za kuwalinda. Kwa hiyo, uhasibu wa maslahi haya unapaswa kuwa kamili zaidi na uwazi.
Kuunda mahusiano mapya ya mawasiliano kati ya washiriki wakuu katika mfumo wa elimu - walimu, wanafunzi, mameneja na viongozi - hawatasaidia tu kuishi matokeo ya mshtuko wa nje, ambao umeleta janga. Hii itawawezesha na kukabiliana na mshtuko wa ndani.
Ili kutatua tatizo, lazima kwanza uonge.
Maoni ya mwandishi hayawezi kufanana na nafasi ya toleo la VTimes.