Kaj je narobe z računalniškimi lekcijami v šoli: popoln pregled

Kaj manjkajo učenci, učitelji in starši

"Atlas novih poklicev" trdi, da se bo do leta 2030 186 novih poklicev pojavilo na svetu. Večina jih je povezana s to-sfero, vendar računalništvo študira le eno uro na teden. Izpit na njem je začel porabiti samo za računalnike šele pred kratkim.

Razumemo s spletno šolo programiranja KODABRE, ki se dogaja v pouk informatike, ki jih učitelji in učenci razmišljajo o tem in kako narediti ta izdelek koristen v resnici.

Kaj se dogaja v pouku računalništva v šoli

V šoli se informatika začne s 7. razred, se ukvarjajo z lekcijo na teden. V nekaterih šolah je več - lekcije, ki se začnejo s 5 ali 6. razred, porabijo več kot 2 uri na teden. Praviloma se to zgodi v šolah z poglobljeno študijo fizike in matematike ali v šolah, kjer so starši lahko prepričali direktorja v potrebo po računalniški znanosti.

Najpogosteje v šolah se ukvarjajo s programom Bosova, čeprav lahko učitelj izbere druge programe. Bosova program je izbran zaradi dejstva, da je preprosto napisano, ne le učbenik, temveč tudi predstavitve in naloge za preverjanje.

Vendar pa je minus - ustvarjen je bil za vaške šole, in otroke iz šol z poglobljeno študijo matematike in fizike, se zdi dolgočasno.

Vsebina lekcij je odvisna od programa in učitelja. Kot pravi učitelji pravijo, pogosto poučujejo, kaj jim je všeč, in ne tisto, kar je potreben s programom. Tudi vsebina lekcije je odvisna od šole.

V fizikalno-matematičnem Lyceumu bo večji del tečaja potekal programiranje - otroci študirajo klasične algoritme, programski jeziki, strojni učenje in spletni razvoj. Učenci naredijo veliko sebe in učitelj bolj deluje kot svetovalec. V običajnih šolah se več časa izplača za obdelavo informacij, se seznanite s komunikacijskimi tehnologijami.

Učitelji poskušajo vključiti več praktičnih nalog v pouk. Torej lekcije postajajo zanimive in uporabne za otroke.

Sergey Anokhin, Informatika učiteljev:

Poskušam razložiti teorijo 10-15 minut, nato pa se obrnite na prakso, rešimo nalogo. Seveda obstajajo teoretični razredi, kjer menijo, da so bitovi in ​​bajti in delajo samo v zvezkih. Ampak skoraj vedno pripravim praktično delo na vseh temah. Razstavili smo se pet do deset minut in potem delamo.

Matematika in informatika sama ne pomenijo pomena, kaj je s sedežem na gumbih za stiskanje, enačbe so rešene. Pomen, rojen, ko ste v neke vrste, da jih uporabljate. In imam praktično delo z materialom iz zgodovine, geografije in matematike. Ne naredite samo nekaj takega, vendar ga lahko uporabite.

Otroci se bolje odzivajo na praktične naloge. In ni tako pomembno, da so bili izvedeni na računalniku, kar je še pomembneje, da imajo pomen.

Dasha, St. Petersburg, 7. razred:

Za tri mesece, nikoli nismo vklopili računalnika. Po eni strani je čudno. Po drugi strani pa študiramo bazo podatkov, na primer, bitov in bajtov. In sprašujem se, ker se lahko vklopim in da lahko, vendar nisem vedel baz.

V lekciji delamo temo s pomočjo praktičnih nalog. Povedani smo, smo abstraktni, nato pa se praktične naloge umaknejo na interaktivni odbor. Na primer, vprašajo, v kateri linija iskalnih poizvedb bo več.

David, Moskva, 6. razred:

Pred daljinskim upravljalnikom smo se naučili več aplikacij. V razredu 5 je bilo besedilo natisnjeno, nato pa je bila proučena bolečina. Zdaj še vedno rešujemo logične naloge. Grem na računalništvo brez veliko želje, ker preveč enostavno.

Toda nalog in vsebine se spremenijo na daljinski upravljalnik. Veliko se je spremenilo po prehodu na učenje na daljavo je tudi učitelji in učenci. Opozarjajo, da je akademski dolg nabral v računalništvu. To je posledica dejstva, da fantje ne razumejo kompleksne teme, ampak sramežljivo vprašati. Prej so lahko imeli predlog učitelja, je sedel, namignil na pravo odločitev in otrok je naredil.

Kaj manjka lekcije informatike

Učenci imajo malo motivacije.

Učitelji so ugotovili, da niso vsi otroci prilagojeni, da se naučijo, ko pridejo v srednjo šolo. In na daljinskem učenju postane bolj opazen - če otroci delajo vsaj nekaj na živih lekcij, potem se težave začnejo doma.

Dmitry Mikhalin, informatika učiteljev:

Računalništvo ni vitalna tema. Brez tega lahko otroci varno živijo in sprejemajo poklic. Vendar je težko poklicati izobraženo osebo, ki ne razume, kako delati z informacijami, kako si predstavljati, zaščititi in razlikovati z zanesljivimi od nezanesljivih.

Starši se ne strinjajo z učitelji. Menijo, da so potrebne informatike, nezanimive koristi in lekcije pa so krivi v slabi motivaciji.

Eleanor, mati sedmega grederja:

Moja resnična se dogaja na spletu, kar pomeni, da bo njihova prihodnost zagotovo tam. V Moskvi lahko najdete službo s kurirjem, vendar s prenosnim računalnikom lahko naredite več v dveh ali treh urah, bolje je, da se bolje izvajate in brez stresa in prometnih zastojev.

Moj sin, na primer, bi rad storil, če ne bi bil primitivni format. Videl sem sodobno tehniko na računalništvu. Rečeno je bilo, kako narediti igro "kača". Prebral sem isto tehniko v otroštvu pred dvajsetimi leti.

Pomanjkanje osnovnega znanja.

Po mnenju učiteljev, otroci imajo zelo različne ravni znanja in pismenosti.

V enem razredu otroci naredijo samostojno delo za lekcijo, v drugem - za tri. Morda je to posledica dejstva, da zdaj, ko obstaja veliko tehnik okoli, otroci še posebej ne poskušajo ugotoviti, kako deluje. Otroci razumejo, kako uporabljati pametni telefon in ustavite na njej.

Malo časa za preučevanje teme.

Najpogosteje se otroci ukvarjajo v eni uri na teden. V tej uri lahko date le osnovno znanje. Nekateri otroci bodo majhni in nekaj - veliko. Posledično se zanimanje izgubi v prvi in ​​drugi.

Dmitry Mikhalin, informatika učiteljev:

Pogosto tisti, ki želijo in se lahko resno ukvarjajo s programiranjem, v srednjih šolah gredo v šole z poglobljeno študijo matematike in računalništva. Toda nekateri ostanejo v svojih šolah in programiranje gredo v skodelice in tečaje. Lepo bi bilo, če bi bili primerni krogi za vsakogar.

Ni dovolj pristojnih učiteljev.

Učitelji računalništva v enem glasu pravijo, da je iskanje novih sodelavcev težko.

Poiščite učitelja, ki bo dala osnovne razrede, je enostavna, vendar je iskanje strokovnjaka, ki ve, kako uporabljati različne aplikacije in program v treh jezikih - št. Morda je to posledica dejstva, da Savvy Techi ne gre v šolo, najdejo visoko plačilno delo v informacijskem sektorju ali drugih podjetjih.

Vendar pa obstaja še en problem - Techman brez pedagoških veščin Težko v šoli.

Sergey Anokhin, Informatika učiteljev:

Morate biti sposobni komunicirati z otroki. Če je učitelj zelo pameten, vendar bo le prebral predavanja, ne bo vlagal v komuniciranje z otroki, otroci bodo šli v druge skupine drugim učiteljem.

Otroci vedo, vendar ne razumejo teme.

Zaradi dejstva, da so lekcije majhne, ​​vendar morate pokriti veliko področje znanja, učitelji se učijo. In na eni strani je to lahko dovolj za zanimanje otrok, vendar ne dovolj, da otroci razumejo celotno bistvo.

Nikolay Vedrnikov, Učitelj Codabra:

Kaj se zgodi, ko se v bližnjico, kako se aplikacija izvaja, kako deluje RAM deluje, saj procesor izvaja izračune. Splošno mnenje je treba imeti o vsem. Če želite poglobiti, napišete kodo - če ne razumete, zakaj je ena rešitev boljša od druge, ne razumem, kaj se dogaja v računalniku, potem ste slab specialist.

Kaj bi moral biti učitelj računalništva

Praksa.

Otroci bodo morali uporabljati digitalne veščine v praksi, to pomeni, da mora biti učitelj sposoben pokazati različne načine za reševanje istih nalog. In več je delal s programi iz različnih sferjev življenja, bolje.

Andrey Kook, učitelj Codabra:

Učitelj računalništva je digitalno delo. Nima abstraktnega znanja, ve, kako veliko dela. To je bolj pomembno, ne celo tehnično izobraževanje, ampak izkušnje in sposobnost, da je na "vas" s številnimi programi.

Praktični razredi pomagajo otroku razumeti, kje bo pridobljeno znanje koristno. In ti razredi morajo biti v skladu z interesi otroka: želite, naredite igro, ne želite - razvijate spletno mesto.

Nikolay Vedrnikov, Učitelj Codabra:

Opravljamo pogojevalne operaterje in otrok bi morali razumeti, kje bo prišel v priročni. Ne z vidika računalništva. Otrok pride igro za ustvarjanje in pojasnjuje, da če je znak padel, ima minus življenje - tukaj je pogojni operater.

Bil sem v šoli v šoli - smo opravili cikle in to je dovolj, da naredite kateri koli program. In učitelji niso bili pozorni nanj.

Pripovedovalec.

Manj časa za preučevanje teme, Laconier in svetlejši, bi moral biti učitelj. Bolj pomembno je, da se učenec pripelje in pravilno predloži material.

Nikolay Vedikov:

Najbolje se spomnim inženiring učitelja. Nikoli ni povedal golo teorijo in dodal zgodbe, kolesa, šale. In vse te zgodbe mi so mi pomagale iz enega študija v drugega, je vodil primere ali izvedel vzporednice.

Navdih.

Tudi v šolskih lekcijah je učitelj pomembnejši, da vključi otroke, kot da bi bil Superchnar. Pomembno je pokazati, da računalništvo računalništvo pomaga živeti in delati, in pristop lahko najdemo vsakomur: nekdo bo želel narediti spletno stran, nekoga - ustvariti igro, in nekdo - napišite scenarij za pametni dom.

Andrey Coast:

In pouk informatike so malo, 35 lek na leto. Vsako lekcijo lahko naredite nore zanimive - prikaže filme o opremi in računalnikih, govori o znanstvenikih in zanimivih ljudeh. Junior Gradi dajejo zgodovinski certifikat, starešine za razstavljanje primerov in nalog, da se odločijo.

Na koncu

V prihodnje bo vsak poklic potreben otroka digitalnega znanja in spretnosti. In zdi se, da šolske lekcije na računalništvu ne bodo dovolj. Hkrati so šole že pripravljene na zadovoljevanje zahtev študentov in staršev - za to so oprema in metodološki priročniki. Pomanjkanje učiteljev in časa za preučevanje teme. Po mnenju učiteljev, otroci, ki so zainteresirani za študij IT tehnologije, pojdite na stran. " Toda, ali mora šola prejeti vse znanje o njenih zidovih, to je še eno vprašanje.

Še vedno preberite na temo