Článok o práci psychológov bol uverejnený v časopise "Psychologické štúdie". Vzhľadom na existenciu reči môže ľudské myslenie fungovať s abstraktnými príznakmi. Slovné štruktúry rôznych stupňov abstraktu umožňujú obraz sveta jednej osoby stabilizovať a synchronizovať s obrazom sveta druhého. To dáva ľuďom možnosť spoločne robiť rozhodnutia a vykonávať rôzne úlohy.
V rovnakej dobe, tvarované štruktúry sú stále prítomné v našom myslení na právach alternatívneho "jazyka", čo umožňuje zhromažďovať s pomocou slov dohromady, demontované zložky myslenia. Inými slovami, myslenie sa vykonáva na dvoch "jazykoch": verbálne a logické a tvarované. Prvá je viac o analýze operácie, druhá syntéza. Úplný prevod z jedného "jazyka" do druhého, bez strát zmysluplných dôležitých myšlienkových jednotiek je dôležité pre úspešné a produktívne myslenie.
"Jadrom našej štúdie som položil otázku - pretože práca verbálneho logického jazyka ovplyvňuje presnosť obrazu vytvoreného myslením," hovorí jeden z autorov štúdie, postgraduálny študent oddelenia General Psychológia SPBSU NADEZHDA NOVIKOVSKAYA. - Ako stimulový materiál sme použili betónové a abstraktné koncepty.
Predpokladá sa, že abstraktné koncepty sú viac reprezentované "krvácaním" slov a príznakmi jazyka a špecifické - prvky zmyslového a motorického zážitku osoby. Napríklad môžeme ľahko aktualizovať koncepciu "ježko", spomenutím na malé ostrovené zviera, odfrkanie v kríkoch na chate. Oveľa zložitejšie veci sú s nejakým abstraktným konceptom - ako napríklad "riešenie".
Psychológovia požiadali o respondentov na verbalizáciu význam niekoľkých predbežných pojmov písaním krátkych esejí im alebo im písomné definície. Postup musel aktivovať verbálny logický "jazyk" myslenia. Aby ste aktivovali obrazový "jazyk", požiadali účastníkov portrétu koncepcie pomocou ikon (značky zobrazujúce najdôležitejšie funkcie objektu). Účastníci boli rozdelení do niekoľkých skupín, ktoré sa líšia v procedúre na plnenie úloh: piktografiou a definíciou písania alebo eseje.
S pomocou viacstupňového postupu vyšetrenia, psychológovia identifikovali kľúčové príznaky konceptov stimulov. Napríklad, nasledovné: prvá - prítomnosť dvoch autonómnych účastníkov procesu, ktorý viaže druhé znamenie - vplyv jedného účastníka na druhé, a príčinou zmien v jednom účastníkovi sú zmeny v druhej - to je tretia podpísať.
Potom boli analyzovaní autori štúdie, ktoré z týchto značiek sú prítomné na výkresoch a textoch predmetov. Predpokladali, že písanie textu by pomohol aktivovať potrebné príznaky, ktoré zase umožnia účastníkom čerpať kompletnejšie a presnejšie piktogramy. "Ukázalo sa, že verbalizácia nezlepší kvalitu obrázkov a piktografika nepomôže napísať presnejšie texty.
Avšak, ak myslenie "plodne pracoval" na jednom "jazyku", potom s vysokou pravdepodobnosťou s iným "jazykom", príbeh sa opakuje. To znamená, že vysoká úroveň porozumenia znamená úzku spoluprácu verbálnych a obrazových zložiek intelektuálnej činnosti. Záver: Ak chcete niečo rozvíjať, rozvíjať všetko dohromady, "Nézhda Novikovsky Poznámky.
Slovné koncepcie testu v priemere sa ukázali byť jednoduchšie, ako ich zobrazovať graficky, napriek tomu, že neboli požiadaní, aby nakreslite krásne obrázky - bolo potrebné len odrážať dôležité značky zo sémantického hľadiska. Podľa autora štúdie možno vysvetliť skutočnosťou, že žijeme v ére "memy" a "storsith" a sú zvyknutí na manipuláciu s pripraveným vizuálnym obsahom. V rovnakej dobe, vytvorenie vlastného obsahu premenil na komplexnú a nezvyčajnú úlohu pre väčšinu.
Podľa vedúceho výskumu, pridružený profesor oddelenia všeobecnej psychológie a zamestnanca laboratória behaviorálnej neurodynamiky SPBSU OLGA SHCHERBAKOVA, na prvom obrázku koncepcia "vplyvu" je ilustrovaný s konkrétnym príkladom obmedzeným sociálno-\ t psychologický kontext. V tomto prípade bola prevedená myšlienka vzťahu "vzťahov dominancie-podanie", ale všeobecnejšie vo vzťahu k nemu je koncepcia vplyvu naďalej zverejnený z dôvodu hlavnej orientácie autora pre súkromné znamenia.
Na druhom obrázku je koncepcia "vplyv" reprezentovaná inak. S pomocou nákladovo efektívnej grafiky je myšlienka hlavnou z hľadiska obsahu: zmena v jednom objekte v dôsledku účinku na to. "Je dôležité si uvedomiť, že oživiť obrazové zložky myslenia pomáha pri čítaní dlhých textov a fantazírovanie podpory objektu," radí psychológ.
Prekvapenie pre výskumníkov bolo, že ľudia lepšie pochopia význam abstraktných konceptov ako betón, napriek tomu, že druhý, na prvý pohľad, sa zdajú byť jednoduchšie a intuitívne jasné. Podľa vedcov je pravdepodobné, že špecifické koncepty sú tak silne "prilepené" v súvislosti s kontextom domácností, ktoré ich mentálne oddelia od obvyklých situácií používania, aby sa pozorne analyzovať obsah, sa stáva ťažkým.
Inými slovami, ľahko pracujeme so špecifickými koncepciami v každodennom živote, automaticky a nemyslíte na ich význam. Výsledkom je, že pridelenie dôležitých príznakov týchto konceptov nie je ľahké. Často sa vyjadruje v skutočnosti, že ľudia sú graficky znázorňujúci alebo popísaní jedným z nich, nie najvýznamnejšie znamenie koncepcie alebo použiť stereotyp, bez toho, aby pochopil jeho význam.
"Abstraktné koncepty" žiť "medzi podobnými, ich aktivácia je spojená s prácou myslenia na vyšších úrovniach zovšeobecnenia, takže ich porozumenie je efektívnejšie. Je možné predpokladať, že pokus o naše myslenie zachrániť zdroje pomocou rovnakej mentálnej šablóny na zastupovanie obvyklých vecí, vedie k tomu, že sa niekedy stratia významné známky konceptov, "vysvetľuje Olga Shcherbakov.
- Záver, s ktorým sa mnohí praktizujúci psychológovia dohodli: chyby, ktoré nám bránia žiť, sa skrývajú v našich najznámejších a známych myšlienkach. A výraz "pozri v novom svete" je vlastne o tom, že kontext kontextu nám pomáha objavovať niečo dôležité, čo sme si predtým nevšimli. "
Výsledky štúdie môžu byť použité vo vzdelávacích aktivitách pre rozvoj koncepčného myslenia, ktorého deficit nedávno bol pozorovaný ako v školách a pre dospelých. Pokračovanie autorov vidieť v kvalitatívnej analýze stratégií pre pojmy koncepcií rôznych stupňov zovšeobecnenia a štúdie neurokognitívnych základov fungovania individuálneho koncepčného systému. Štúdia bola ukončená finančnou podporou RFBR podľa vedeckého projektu č. 19-33-51016.
Zdroj: Nahá veda