Jeden z najlepších učiteľov krajiny, riaditeľ General Education Moskva School č Školy zažili pandémiu a povedali o svojej novej knihe "Koronácii všetkých Ruska", ktorej prezentácia bude konať tento týždeň na ne / ficture 22 knihy víla veľtrhu na "živého súdu".
Čo pre školy a študenti obrátili dlhodobé povinné dištančné vzdelávanie?
Z výhody - prvýkrát v obsahu vzdelávania, rodičia začali chápať, pochopili, ako sa líši od toho, čo bolo v ich čase. Je však nemožné hovoriť o jednotných výsledkoch, proces dištančného vzdelávania v krajine bol veľmi nerovnomerný, najmä kvôli nerovnosti zdrojov.
Aj pred pandémiou bola Moskva e-škola predstavená v hlavnom meste a učitelia boli povinní podstúpiť školenie, aby boli Moskvy pripravené na diaľku. Napríklad, naša škola číslo 109 vydala počítače s inštalovaným domácim softvérom, aby sa deti nemohli učiť sa z hlavy navzájom. Ale dokonca aj s takým silným zdrojom, Moskva učitelia pracovali na jeden deň, mladý muž učiteľa mi zavolal slovami: "Zničíte rodinu, nemám prístup k svojej žene, nie noc!"
A v niektorých regiónoch, učitelia bežali ráno v domoch študentov, pošmyknutím pod dverami úlohy a večer boli zhromaždené. V jednej dedine, dieťa zistiť úlohu, vyliezla na vežu s telefónom a chytil spojenie, potom sa práca uskutočnila rovnakým spôsobom. Chytil políciu a pokutu rodičov na porušenie. Bolo by lepšie poskytnúť školu všetko potrebné.
Ako sa táto nerovnosť zdroja prejavujú v platení? V Moskve môže riaditeľ veľkej školy mesačne dosiahnuť polovicu miliónov rubľov a viac, zatiaľ čo mladý učiteľ je len 45 tisíc. A čo v regiónoch?
Nerovnosť zdroja sú platy a technická podpora - závisí od ekonomiky regiónu, ktorý sa vzťahuje na školy. Preto pre tú istú prácu, učiteľ v Bryansk dostane jeden plat, v Petrohradu - iná, v Moskve - tretí, a pohybuje sa z Moskvy do regiónu, automatický stroj bude menej. Toto je nedostatok právnych predpisov. Školskí učitelia v Moskve sú slušným platom - 90-130 tisíc, na kapitálových adresároch platov, aby sa poradí vyššie. A to je normálne. Riaditeľ hlavnej školy Moskvy, ktorý má 15 pobočiek, mnoho budov a tisícov študentov, dostane ako veliteľ pluku v armáde. Mimochodom, riaditeľ dnes nie je kráľom a Bohom, v každej škole je manažér poradenstvo s právom kontrolovať finančnú časť. Nemôžem si zaoberať pre každého, ale viem, že školu, kde sa časť adresára sa pravidelne ponáhľa na financovanie týchto projektov, kde je potrebná hotovosť. Napríklad expedície a výlety vyžadujú nákup takýchto vecí, ktoré budú buď chudobné a rozľahlé počas tendrov, alebo budú musieť počkať veľmi dlho. To však začína volať otázky.
Píšete vo svojej knihe, že život riaditeľa vidieckeho školy sa podobá peklom.
Život škôl v provincii, samozrejme, sa líši od Moskvy. Tu je situácia - v dedinskej škole, žiadny penny bol prepustený na opravu, budova je v zlom stave, deti zhromaždili prázdne fľaše v obci, veľa, pitie obce, prešla. Riaditeľ predal bobule z jeho záhrady. Kúpil farbu na revitovaných peniazoch a maľoval fasádu. Na konci leta Komisia prišla, aby skontrolovala pripravenosť školy do nového školského roka, ale nedal penny na opravu. Aké to je?
Vidím nový trend - pod zámienkou protikorupčných orgánov činných v trestnom konaní začnú tlačiť vedúcich pracovníkov.Alebo je škola v regióne, kde riaditeľ rastie zeleninu na predaj, deti pomáhajú, štipendium dieťa platí z týchto peňazí, a jazdia na výlety. Viem, že rustikálne školy, kde hľadajú z mesto: Triedy sú malé, s dieťaťom, ktoré majú, výsledky sú krásne.
Ale väčšina riaditeľov v provinciách sa bojí nezávislosti a experimentov, pretože v akejkoľvek situácii môže byť vinná. V regióne Chelyabinsk, riaditeľ nedávno visel sám - prokuratúra ho obvinená z korupcie a poplatkov. Nebolo to, použil všetky peniaze do školy ...
Vidím nový trend - pod zámienkou protikorupčných orgánov činných v trestnom konaní začnú tlačiť vedúcich pracovníkov. Je potrebné prijať protikorupčnú štatistiku, tu je prokuratúra na zemi a začala používať školské princípy, pretože s korupciou na veľmi hornom boji, je možné buď úplatok alebo guľka, ktorá dostane.
Zdá sa, že Moskovská reforma vzdelávania má dobré ciele vytiahnuť zaostávajúce školy na úroveň najlepších metropolitných špeciálnych škôl. Ale v akom mieste sa niečo pokazilo?
Všetkým nebolo jasné, že systém metropolitnej školskej vzdelávania vyžadoval reformu. Rozhodli sme sa začať konsolidáciu škôl a pripojiť k nim deti. Ale začali to urobiť mechanicky, aby sa zachránili zdroje, často sa získal nezmysel.
Malo by sa zrejmé, že samotná konsolidácia nie je zlá. Aspoň ďalšie vzdelávanie. Koniec koncov, rodičia často kvôli bobby v hlavných predmetoch nenechali dieťa na obľúbenom kruhu alebo sekcii. Táto situácia je nemožná, keď je všetko pod jednou strechou a zabudované do jediného vzdelávacieho procesu. Pre mnohé deti z hľadiska kariéry a budúcnosti je ďalším vzdelaním, že napríklad pre herca - divadlo, v ktorom hral v škole, alebo budúca fyzika inžinierov klesla pri opravách auta. Vytvorenie takýchto dobre premyslených vzdelávacích centier však vyžaduje dlhú a vážnu prípravu.
Mimochodom, ja, jeden z prvých v krajine, ešte pred akýmkoľvek Moskvovým reformom, vytvoril vzdelávacie centrum, kde materská škola, základná škola a ďalšie vzdelávanie. A dostal na to veľa zotavenia. Mnohoročné sme však pripravili našich pedagógov v záhrade, a teraz sa niektorí režisér prichádza do záhrady a ukladá duplikáciu predškolákov prvého programu. A to kategoricky nemožné.
Nie všetci, nie každý, dokonca aj Moskva školy, boli pripravení na inkluzívne vzdelávanie, ktoré orgány aktívne realizujú. A nielen z hľadiska prítomnosti rampov, ale aj psychologicky, mnohí rodičia a učitelia nemajú chápanie, prečo je to potrebné.
Som presvedčený, že všetky deti, choré a zdravé by mali mať rovnakú príležitosť učiť sa. Mimochodom, podľa Únie pediatrov, a nie oficiálne štatistiky Ministerstva zdravotníctva, absolútne zdravé deti v Rusku sú menej ako 12%.
Sledovali sme svetový trend začlenenia, ale ako všetko v Rusku začali byť realizované na jednom mieste. Uzavreté špeciálne školy pre deti s rozvojovými funkciami. Myslím, že je to zločin. V bežných, nepripravených školách začali vysielať deti s vážnymi diagnózami. Inklúzia znamená veľmi závažné prípravné práce učiteľov a vytváranie silných zdrojov, a nie len aby vyrobili rampu, výťah a toaletu na zdravotne postihnutých. Existujú dvaja riaditelia - obaja v septembri museli prísť vizuálne postihnuté deti. Jeden zhromaždil školáci a spýtal sa: "Ktorý z vás v tmavej miestnosti môže slepo hrať šach, a kto je v tme čítať? Nikto. Ale teraz prídu deti, ktorí to všetko dokážu. " A druhý riaditeľ, blázon, povedal: "Nebudeme mať štadión, pretože všetky peniaze pôjdu na rampy a iné zariadenia pre zrakovo postihnutých." Samozrejme, nových školákov so zdravotným postihnutím v tejto škole už boli šťastne. Inklúzia má obrovský vzdelávací účinok pre zdravých detí, že ich vlastné problémy na pozadí skutočne vážneho smútku začínajú zdať taký nezmysel. Spoločné učenie je veľmi dôležité, ale musí sa postupne pestovať.
Hovorí sa, že od 90. rokov sa škola prestala zapojiť do vzdelávania a obmedzené na prevod informácií, čo viedlo k morálnemu pádu spoločnosti. Úplný nezmysel!Bol som inkluzívnym vzdelaním všetkého môjho života, urobil som sieť škôl v Rusku, "Učíme sa," ktorí pracujú v nemocniciach zdravotníckych inštitúcií pre dlhodobé deti, vrátane chlapcov s fatálnymi chorobami. A brilantne sa učia, chcú byť ako všetci ostatní, nie sú preťažení. A moji školáci tam ako dobrovoľníci.
Ako zadarmo je váš učiteľ školy, ktorý nie je známy v Moskve, ale jednoducho ako "School of Yamburg", vyjadriť svoju politickú pozíciu mimo vzdelávacieho procesu? Chýba vám učiteľ, ak je napríklad zatknutý na rally na podporu Namanny?
Učiteľ je živou osobou, má právo na jeho názor. Ale nemá právo uložiť jeho názor jeho študentom. Jeden od Navalny, druhý priznáva nacistické názory, tretí je niečo iné, ale nemali by vysielať tieto názory. Ďalšou vecou je, že nie je možné skryť čokoľvek od detí, nežijú vo vákuu. A deti musia počuť rôzne hlasy a rôzne názory. V progresívnych školách sú teraz obrátené lekcie: napríklad učiteľ histórie dáva úlohu v určitom období nájsť v sieti (kde informácie o výpisu), rôzne názory a fakty a diskusia sa koná v lekcii. Učiteľ pôsobí ako moderátor, zaisťuje, že školáci sa dozvedeli rozlíšiť fakt z falošných, pochopili, že názor a rozsudok nebol rovnaký, že systém bol posudzovaný, a nie fragmentárnymi údajmi, a pravdepodobne najdôležitejšia vec na štúdium Kultúra diskusie a nie je prekrížená osobnosťou. Spisovateľ a filozof Gregory pomeranz, s ktorými som mal česť byť priateľmi, napísal, že štýl kontroverzie je dôležitejší ako samotná kontroverzia.
Ako pred situáciou s Namanným, bolo samozrejme, usmernenia zhora, takže školáci nechodili do zhromaždení, falošný príbeh bol spustený, že opozícia požaduje, aby deti protestovali. Takýto obsedantný diktát moci však vytvoril iba reklamu o opozícii - zakázané ovocie sladkostí.
Osobne sa domnievam, že deti na zhromaždenia nemajú nič spoločné, ale nebudem regenerovať učiteľa, ktorý pôjde k nemu, alebo skôr, už nevystrelil. Tam je taký učiteľ v našej škole.
Zakázané témy v škole: Páči sa vám historik, hovoríte o študentoch o kanibalizme v blokáde Leningradu alebo násilia a vo väzení sovietskych vojakov počas vojny?
Musíme prediskutovať všetko s deťmi. Nie a nemôže byť zatvorené témy. Keď hovoríme čestne, nestratíte úctu a dôveru detí, a potom nás budeme počúvať.
Vojna je najťažším fenoménom, je tu valor a hrdinstvo a znalosť a nečistoty. Na jednej strane som zbožňujem Simonov s jeho "čakať na mňa", a na druhej strane, báseň izraelského doktora iónových peňazí, ktorí ho nepovažovali za básnik, hoci jeho básnik poznal uprostred a prepracoval tisíce Sovietsky vojaci:
Moja kamarátka v smrti agónie.
Nevolajte priateľov.
Dajte lepšiu sogrey dlaň i
Cez vírenie vašej krvi.
Nebudete plakať, nie hanba, nie ste malé,
Nie ste zranení, ste zabitia.
Dovoľte mi, aby som od vás zobral topánky.
Stále musíme prísť.
A to je aj pravda o vojne. Pokiaľ ide o blokádu Leningrad, to znamená, že zbytočné blokády, v ktorých sa všetka táto tvrdá pravda, a úplné deti veľkých šéfov, ktorí zosmiešili svojich spolužiakov, blokády. To je tiež pravda života. Nie - alebo, a - a. \ T Našou úlohou je naučiť dieťa, aby vyvinul vnútornú tyč, nestať sa obeťou manipulácií, ktoré sú zamerané na rozdelenú osobnosť.
Vaša nová kniha "Korunovacia všetkého Ruska", napísaná počas pandémie, vydavateľ boslenu predstavuje na ne / fiktívnom veľtrhu 22, ktorý sa bude konať od 24. marca do 28 na "živého súdu". O čom je táto kniha?
"Korónovanie celého Ruska" nie je prvou z mojich publikovaných, ale je tu pocit, že celý môj život píšem tú istú knihu. A každý nasledujúci je len pokračovaním konverzácie o "svätej vede - počuť si navzájom." Toto vydanie, samozrejme, nielen o Coronavirus, ktorý je poslaný na meno, je to o tom, ako nám, dospelí ľudia žijúci v zmätenom priestore, je dôležité pochopiť svoj svetonázor, a adresovať učiteľom v širokom zmysle Slovo, rodičia, aj učitelia.
Uvediem príklad: Tam je stabilný mýtus, že od 90. rokov minulého storočia, škola prestala zapojiť do vzdelávania a obmedzené na prevod informácií, čo viedlo k morálnemu pádu ruskej spoločnosti. Úplný nezmysel. Škola nikdy neprestala zapojiť do vzdelávania. Čo sme zastavili vedené deti do turistiky, alebo dal divadelné produkcie, alebo organizovať súťaže? Ale ideológia vystúpila z vzdelávacieho procesu. A toto je krásne, v ústave Ruskej federácie (aj vo svojej novej verzii) je napísané, že škola nemôže uložiť žiadnu ideológiu.
Úradníci, keď hovoria, že je potrebné zapojiť sa do vzdelávania, nahradiť pojmy a pod záštitou vzdelávania opäť uložiť ideológiu a je potrebné pomôcť dieťaťu vytvoriť svetonázor. Naša krajina je odlišná, obaja veriaci a ateisti a zástupcovia rôznych denominácií, ľudia priznávajú rôzne presvedčenie v ňom žijú. A priaznivci nádoby hlavného učiteľa v škole - ortodoxný Voiruk.
Ďalším extrémom je presvedčenie, že digitalizácia nás zachráni, preto preto, podiel školských full-time triedy, prekladáme každého na online. Je to ako cholera bojuje s morom, obaja sú nezmysly. A z digitálneho neopúšťame nikde a digitalizácia nenahrádza učiteľ žývania. Tréningové úlohy možno urobiť online, aby učiteľa mohol slobodne čas na lekciu, aby ste prediskutovali významy a hodnoty kultúry, hlavná vec, ktorá je potrebné vziať do očí.
Priemerný Muscovite potrebuje priemer intelektuálnych literatúrnych veľtrhov?
Hovoria, že nikto nepotrebuje vážne knihy. Neverte. Ja sám, zakaždým, keď opustím tento veľtrh s vreckom kníh a vidieť obrovské číslo, dav ľudí, vidím svojich kolegov, a to je balzam na duši. Je zrejmé, že v spoločnosti existuje ťah hlbokej literatúry. Ak hovoríme o hlavnej kompetencii učiteľa, potom je táto schopnosť nekonečne učiť. A bez literatúry je nemožné.
Foto: Vladimir Trefilov / Mia "Rusko dnes"