ශිෂ්ය පුවරුව එලේනා: ගුරුවරයා කොට්ටය ආවරණය කර ඔහුගේ හිස මත හිඳගත්තේය

බෝඩිමේ පාසලේ සහ ළමා මන්දිරයේ ජීවිතය සීනි නොවේ. නමුත් එය හැරේ, අපගෙන් බොහෝ දෙනෙකුට එය කොතරම් දුෂ්කර දැයි නොදනී. ප්රශ්නය නම්, ප්රශ්නය පැහැදිලිවම ඛේදවාචකයක පවා නැත - දෙමව්පියන් නොමැති වුවද, ඔවුන් උගතුන්ගේ අධ්යාපන ators යින්ගේ අසීමිත බලයේ සිටින දරුවන්ට, ගුරුවරුන්ගේ අසීමිත බලයේ සිටින දරුවන්ට සලකන ආකාරය අනුව. එවැනි බලයක් සන්තකයේ තබා ගැනීමත් සමඟ, සමහර විට මෙම වෘත්තියේ ජනතාව වෙන්කර හඳුනාගත යුතු නිර්භීත සදාචාරාත්මක පෙනුම ආරක්ෂා කිරීම බොහෝ විට දුෂ්කර ය.

අද ඔබට කම්පනයකට පත්වන බොහෝ දේ ඇසෙනු ඇත. කුමන්ත්රණයේ වීරවරියට පවසන සමහර ආයතන දැනටමත් වසා දමා ඇති අතර, සමහරුන් තවමත් වැඩ කරමින් සිටිති. බොහෝ "වැඩබලන පුද්ගලයින්" විශ්රාම ගොස් හෝ ඉවත්වීම. මෙම කථාව වෙනත් වේලාවක හෝ සමාන්තර විශ්වයේ සිට නොවේ - අපගේ මැදිහිතයා විස්තර කරන සිදුවීම් 2000 සිට 2014 දක්වා කාලය තුළ සිදු විය.

මෙන්න මෙම ඒකපුද්ගල කථාවෙන් උපුටා දැක්වීම් කිහිපයක් පමණි:

දෙමව්පියන්ගෙන් අපව ඉතා කුඩා වූ විට අපව රැගෙන ගියා. අවුරුද්දක් තිස්සේ මට වඩා වයසින් වැඩි වූ මගේ සහෝදරයා, අම්මල් සහ පාප්තුමා කිසි විටෙකත් නිවසක නොතිබුණි. බොහෝ විට අප සිටියේ තනිවම, මම සහ බාල සහෝදරියගේ මහල් නිවාසයේ ය. සහෝදරයා නිතරම ජනේලයෙන් සොයාගත්තේ කවුරුහරි ආහාර අහන්න. පැරණි ඇඳුම් ආ roke ාතය මත කාමරයේ කෙළවරේ උණුසුම් කිරීම සඳහා අපි සියල්ලන්ම සෑම දෙයක්ම වැළඳ ගත්තෙමු. දෙමාපියන්ට සතියක් විය නොහැක. එකල අපට ඇඹුල් කිරිවලින් හා දෝෂ සහිත සහෝදරිය සමඟ පෝෂණය කළ බව සහෝදරයා සිහිපත් කළේය. මෙම කතාවේ, ඇත්ත වශයෙන්ම, හොඳ කිසිවක් නැත. නමුත් අපි පණපිටින් ඉන්න එක ගැන මම සතුටු වෙනවා. මගේ සහෝදරිය රාහයිට් විසින් වෛද්යවරුන් හඳුනාගෙන ඇති බව මම නිසැකවම දනිමි. පෙනෙන විදිහට, එක් අසරුවෙකුට තවදුරටත් නිහ be ව සිටිය නොහැකි විය. අපි තිදෙනාම එක් අනාථ නිවාසයකට ගෙන ගියෙමු. සහෝදරිය මුලින්ම මා සමඟ එක් කණ්ඩායමක සිටි අතර පසුව අපව විසන්ධි කළේය. අනාථ නිවාසයේ පළමු මතකයන් - මම මට කන්න. බොහෝ ආහාර, විශේෂයෙන් මස්, එය වහාම අසනීප වූ බොහෝ ආහාර මම වටහා ගත්තේ නැත. මට මතකයි අපි කෑගැසුණු විට, අප හුදෙක් ස්නානය කර සීතල වතුර එල්ලා තැබූ බව. හරියට, කට වහගෙන, ඔබට මෙහි උමතුවක් ඇති, අපව වැඩ කිරීමෙන් වලක්වන්න. අනාථ නිවාසයේ අපට කිසිවක් තිබුණේ නැත. පොත්, සෙල්ලම් බඩු - නියත වශයෙන්ම සෑම දෙයක්ම පොදු විය. ඔබට තෑග්ගක් ලැබුණද, ඔහු ඔබේ නොවූ විට, ඔබ දැනටමත් එය තේරුම් ගෙන ඇත. නිදසුනක් වශයෙන්, ඇමරිකානුවන් නව වසර සඳහා අප වෙත පැමිණ සෙල්ලම් බඩු සහ සුලු කෑම සමඟ විශාල සුන්දර පෙට්ටියක දරුවන්ට දරුවන්ට ලබා දුන්නා. ඔබ මෙම කොටුව දුටු විට ඔබට ඒ ගැන අමතක කළ හැකිය. ඒ සියල්ල අපිව රැගෙන යන බව අනුග්රාහකයින් දැන සිටියේ නැත.

අපි අනාථ නිවාසයට පැමිණෙන විට, අපට සහ අපේ සහෝදරියට දිගු කෙස් කළෙමි. අනුග්රාහකයින් සාමාන්ය විදුරුමස් නැඹුරු වූ නමුත් මේ සියලු විදුරුමස් ගත්තේය. අපි ඉලාස්ටික් පටි පුපුරා ගිය බෝල වලින් පාවිච්චි කළා. මට මතකයි සතිය අවසානයේදී මෙම විදුරුමස් හිසකෙස් ඇති බව. මට තවත් අප්රසන්න මොහොතක් සිහිපත් විය. බොහෝ විට, ඔබේ හපන්නන් ජයග්රහණය කිරීමෙන් ගුරුවරයා තම දරුවන්ට ලබා දුන්නේය: අවශ්ය කාටද - ගන්න. පිළිකුල් සහගත එකම දරුවා මම බොහෝ විට විය හැකිය. ඉතිරිය සතුටින් පලා ගොස් ගත්තා. මට මතකයි අනාථ නිවාසයේ හොඳ අවස්ථා කිහිපයක්. අපිට කාරුණික හෙදියක් තිබුණා, අපි ඇයට ගොඩක් ආදරය කළා. නමුත් පෙනෙන විදිහට, ඇයට නිරන්තරයෙන් ඇයව එල්ලී සිටි කුඩා දරුවන්ගේ මේ ප්රවාහය සිටගෙන සිටීමට තීරණය කළ අතර පිටව යාමට තීරණය කළේය. දරුවා යටතේ ඔබට ටිකක් හිඟාකෑමක් ඇත්නම්, අවම වශයෙන් ඔහු සමඟ කතා කිරීමට උත්සාහ කරන්නේ නම් ගුරුවරයා පද්ධතියේ වැඩ කිරීම ඉතා අපහසුය. දරුවා බෙල්ලේ හිඳගෙන සිටින බව විශ්වාස කෙරේ. අනාථ නිවාසයේ බොහෝ ගුරුවරුන්ගේ ඉලක්කය වන්නේ අවසන් වරට වැඩ කිරීමයි. සමහර විට ළමයින්ට, ඔවුන් යම් දෙයක් වැඩ නොකළේ ජීවිතය පිළිබඳ දුක්ගැනවිලි ලබා ගනී. පරීක්ෂණයෙන් ඉදිරියට යාමට මට පුළුවන්ද, ඔවුන් පින්තූර ලබා දුන් අතර, නිවැරදි පිළිවෙලට ඔවුන්ව දිරාපත් විය. එවිට හිස් තැනක්, හිම මිනිසෙකු ගොඩනඟන්න, නාසයක් ලෙස කැරට් එකක් මම වෙනත් ආකාරයකින් තැබුවෙමි: හිම මිනිසෙක් සිටියේය, බැනී, බනිස් පැමිණ එය විනාශ කළ අතර මම කැරට් කෑවා. මට නම්, එය සිදුවීම් සම්පූර්ණයෙන්ම තාර්කික දියුණුවක් විය. මම අනාථ නිවාසයේ සිටියදී, මගේ සහෝදරිය හෝ මගේ සහෝදරයා සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට අවස්ථාවක් නොතිබුණි. මට මතකයි දෙමව්පියන් බැලීමට පැමිණි බව, ඔවුන්ගෙන් මත්පැන් පානය කළහ. ඔවුන් දිවුරුම් දුන්නා, මාව අරගෙන යන්නේ, ඔවුන් කිව්වා අපි ගොඩක් ආදරෙයි කියලා. මම මේ සියල්ල දෙස බලතල ලෙස බැලුවෙමි. මට මතකයි මම වාඩි වී මගේ දෙමව්පියන් එනතුරු බලා සිටියා, නමුත් මම ඔවුන්ට බොහෝ සෙයින් ආදරය කළ නිසා නොව, මා සතුව ඇති එකම සමීප පුද්ගලයින් මේවාය.

මට වයස අවුරුදු හයේදී බෝඩිමට මාරු කළා. පෙළපාළි ඇඳුම්වල අප එහි ගෙන එන ලද අතර, ඔවුන්ට යුවළක් සහ පැන්සල් පවා පාරේ දී තිබේ. මම ගොඩක් සතුටු වුණා. මම හිතුවා: මම අන්තිමට මම ඉගෙන ගන්නම්, අලුත් දෙයක් හොයාගන්නම්! නමුත් මෙම බෝඩිම මානසික ආබාධිත දරුවන් සඳහා බව පෙනී ගියේය. පරීක්ෂණයෙන් පසු මාව එතැනට එහෙද එතනට එතනින් සමුගත්තේ පරීක්ෂණයෙන් සමුගත්තා, මම මානසිකව පසුබට වෙයි. සාමූහික ගොවිපලවල් තුළ අඛණ්ඩව කරදර වන බව සහතික කිරීම සඳහා බෝඩිමේ පාසල එහි වාසය කළ දරුවන් සූදානම් කරමින් සිටියේය. එමනිසා, අපට හෑරීම හා එසේ කිරීමට ඉගැන්වූ නමුත් එය කියවීමට, ලිවීමට හා එය ඉතා දුර්වල යැයි සැලකීමට. ඉතා කෙටි දුටුවේ බෝඩිමට පැමිණි සියලුම දරුවන්. සහ පිරිමි ළමයින්, ගැහැණු ළමයින්. කුමක් සඳහා ද? අපට මෙසේ පැවසුවා. ඔවුන් පෙනී සිටියා නම්, එතරම් භයානක දෙයක් නැත - නැවත පේළිය. ගිම්හානය සඳහා මාව ඉතාලි පවුලට ගෙන ගිය විට, මගේ ඉතාලි අම්මා, මෙතරම් "කොණ්ඩා මෝස්තරයක්" දැකීම, ඉතාලි අම්මා බියකරු වන්න. පුද්ගලයෙකුට අකීකරු වීමට හැකි වූයේ කෙසේදැයි ඇය පුදුමයට පත් විය. මම විදේශයක සිට ආපසු පැමිණි විට, උගතුන් සූට්කේස් වල, සියලුම විදේශීය ඇඳුම්වල ඇති සෑම දෙයක්ම ගත් සෑම දෙයක්ම ගත්හ. මට මතකයි, අපිට ළමා තරඟයක් තියෙනවා - "මෝඩය" පෙන්වන්න ". මා වෙත විදේශගතව, ඇඳුම් තවත් නම්යශීලී ගැහැණු ළමයෙකු ලබා දුන්නේය. මාව බෝඩින් පාසලේ ඇඳගෙන හිටියා - බලතන්. එය මෙතරම් රිදවයි, මම මගේ දේවල් නැවත ඉල්ලා සිටීමට උත්සාහ කළෙමි, ගුරුවරයා මට කීවේ: ඔබ යන්න - ඔබ නව එකක් මිලදී ගනු ඇත. විදේශයන්හි සිට ගෙන එන ලද අපගේ දේවලට, අධ්යාපන ators යින් එවැනි ප්රවේශයක් තිබුණි: ඔබ තවමත් කැඩී යන අතර, මගේ දුව බොහෝ කාලයක් තිස්සේ පවතිනු ඇත. එක් උගතුන්ගෙන් එක් කෙනෙක් සෑම විටම අපෙන් පිරවූ සෙල්ලම් බඩු - ප්ලෂ් වලසුන් සහ දියණියගේ එකතුවකින් පුරවා ඇත. අපි මේ ආකාරයට ජීවත් වුණා: සෑම දෙයක්ම හොඳයි - ඉතාලියේ, මෙන්න, මෙන්න මෙන්න, මෙන්න මෙන්න, මෙන්න, මෙන්න, මෙන්න, මෙන්න, මෙන්න, මෙන්න ඔබ කීකරු විය යුතුය, කීකරු වන්න, දිවි ගලවා ගත යුතුය. ආපසු පැමිණීම, දරුවන්ට දිගු කලක් අනුවර්තනය වීමට නොහැකි විය. මම රුසියානු භාෂාවට වඩා ඉතාලි භාෂාව ගැන කතා කළෙමි. මම තවත් කියමි: මට රුසියානු භාෂාව තේරුණේ නැත, මම මා ගැන උනන්දු වූයේ නැත. මට කවදාවත් කතා කළේ නැහැ - ඉතාලි. ආහාර සඳහා පුරුදු වීම ද ඉතා අපහසු විය. ගණන් කිරීමට හා ලිවීමට, මම දැනටමත් තුන්වන ශ්රේණියේ වෙනත් බෝඩින් පාසලක දැනටමත් ඉගෙන ගතිමි. මා නිතිපතා පාසලක ඉගෙන ගත යුතු බව තවමත් පැහැදිලි වූ විට මා එහි මාරු කර යවා තිබේ.

අපගේ දෙමව්පියන්ගේ අවජාතකයන්, ඇල්කාෂි, මත්ද්රව්යවලට ඇබ්බැහි වූවන් සහ ගණිකාවන් සහ අප ඔවුන්ගේ දරුවන් වන අතර අප ඔවුන්ගේ දරුවන් වන අතර අප ඔවුන්ගේ දරුවන් වන අතර අප ඔවුන්ගේ දරුවන් වන අතර අප ඔවුන්ගේ දරුවන් වන අතර අප බොහෝ විට සදාචාරයට සවන් දෙමු. අධ්යාපන estor යේ මෙසේ පැවසීය: "මගේ ස්වදේශික දරුවන් දුප්පත්කමෙන් වැඩෙන අතර, ඔබට පෝෂණය වී, ඇඳ පැළඳ සිටී, කොරපොතු වටා ගමන් කරන්න." රජය නිරන්තරයෙන් මතක් කළේ රජය අපට සෑම දෙයක්ම ලබා දෙන බවත්, ඒ සඳහා අපි තවමත් එයට ස්තූතිවන්ත නොවෙමු. එවැනි "දේශන" මිනිත්තු 40 ක් පැවතිය හැකිය, පැයකට ... එවැනි ගුරුවරයෙකු පැවසූ ගුරුවරියක් පුද්ගලයෙකු විසින් අමනාප වූ බව මට වැටහේ. ඇයට තම දරුවන් වෙනුවෙන් හොඳම දේ අවශ්ය වූ අතර අප තුළ ඇති අපේක්ෂාවන් දුටුවේ නැත. සිදුවෙමින් පවතින දෙයින් මම බොහෝ විට හ ried ා වැලපුණෙමි. මම අඳුරු කාමරයක වසා දැමුවා - සන්සුන් වීමට. අප සමඟ රවුම මෙහෙයවූ ඔක්වරුනා නැන්දා පමණක් මා තුළ පුද්ගලයෙකු දුටුවේය. ඇය මාව තම නිවසට ගෙන යන්නට පටන් ගත් අතර, ලෝකයේ හොඳ මිනිසුන් සිටින බව තේරුම් ගැනීම ගැන මම පුදුමයට පත් විය. මම පාසලෙන් නිදහස් වූ විට, සහනයක්, සහනයක්: මට සෑම දෙයක්ම, මගේ කිසිවෙකු මට අයිති දේ තෝරා ගත හැකි බව මට වැටහුණි. මහා. නිදහස ඉදිරිපිට, දැන් ඔබට ඔබේ ජීවිතය ස්වාධීනව කළමනාකරණය කර සත්යය පැවසිය හැකි බව මට වැටහුණි. ජීවිතාන්තය වැඩිපුර ගෙවීම පැහැරගෙන වෙනත් දරුවෙකු බිහි කළ අම්මා අම්මා සිරගෙදරදී සේවය කළා. මම relatives ාතීන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීම නැවැත්තුවා - අම්මා සහ සහෝදරයා. සහෝදරිය ඉතාලියට පියාසර කළා, ඇයගේ අවධානය යොමු කළා. එය සමඟ, අපි සමහර විට සම්බන්ධතාවයට සහාය දෙමු. දැන් මම මගේ කුඩා දරුවා සමඟ මින්ස්ක් හි ජීවත් වෙමි. මට ස්ථාවර රැකියාවක් ඇත, නමුත් තවමත් මා සොයා ගතිමි - වැඩි මුදලක් උපයන ආකාරය ගැන මම සිතමි. අනාගතයේදී, ජීවිතයේ දී ඔවුන්ට උපකාර කළ හැකි බෝඩිං පාසල්වලින් දරුවන්ට ඉගැන්වීම සඳහා මම අධ්යාපන ආයතනයක් විවෘත කිරීමට කැමැත්තෙමි.

මෙයද බලන්න:

අපේ නාලිකාව ටෙලිග්රෑම් වල. දැන්ම එක්වන්න!

කීමට යමක් තිබේද? අපේ විදුලි පණිවුඩ-බොට් වලට ලියන්න. එය නිර්නාමිකව හා වේගවත් ය

කතුවරුන් විසඳීමකින් තොරව පෙළ සහ ඡායාරූප ඔනලයර් තහනම් කිරීම තහනම්ය. [email protected].