අතුරුදහන් වූ සිසුන්, ගුරුවරුන් සහ දෙමාපියන් යනු කුමක්ද?
"නව වෘත්තීන්හි ඇට්ලස්" තර්ක කරන්නේ 2030 කින් නව වෘත්තීන් 206 දෙනෙකු ලොව දිස්වන බවයි. ඒවායින් බොහොමයක් තොරතුරු තාක්ෂණ ක්ෂේත්රය සමඟ සම්බන්ධ වන නමුත් පරිගණක විද්යාව අධ්යයනය කරමින් සිටින්නේ සතියකට පැයක් පමණි. විභාගය ඒ පිළිබඳ පරිගණක සඳහා පරිගණක සඳහා වියදම් කිරීමට පටන් ගත්තේය.
ගුරුවරුන් සහ ගෝලයන් මේ ගැන සිතා බලා යථාර්ථයේ දී මෙම අයිතමය ප්රයෝජනවත් කරන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ තොරතුරු තාක්ෂණ වැඩසටහනේ මාර්ගගත වැඩසටහන් කළමණාබල් පාසල සමඟ අපි තේරුම් ගනිමු.
පාසලේ පරිගණක විද්යා පාඩම් වල සිදුවන්නේ කුමක්ද?පාසැලේදී, තොරතුරු දැනගැනීම් 7 වන ශ්රේණියෙන් ආරම්භ වන අතර එය සතියකට පාඩම් කිරීමේ නිරතව සිටී. සමහර පාසල්වල, එය වැඩි - පාඩම් 5 හෝ 6 ශ්රේණිවල ආරම්භ වන අතර එය සතියකට පැය 2 කට වඩා ගත කරන්න. රීතියක් ලෙස, මෙය පරිගණක විද්යාව පිළිබඳ අවශ්යතාවය පිළිබඳ අධ්යක්ෂවරයාට ඒත්තු ගැන්වීමට භෞතික විද්යාව හා ගණිතය හෝ පාසල්වල ගැඹුරින් අධ්යයනය කිරීම, ඇති පාසල්වල සිදු වේ.
ගුරුවරයාට වෙනත් වැඩසටහන් තෝරා ගත හැකි වුවද, බොහෝ විට පාසල්වල බොහෝ විට බොසෝවා වැඩසටහනේ නිරතව සිටිති. බොසෝවාගේ වැඩපිළිවෙල තෝරා ගනු ලබන්නේ එය හුදෙක් පැහැදිලි පොතක් පමණක් නොව, සත්යාපනය සඳහා ඉදිරිපත් කිරීම් සහ කාර්යයන් ය.
නමුත් එය us ණ එකක් ඇත - එය ගමේ පාසල් සඳහා නිර්මාණය කරන ලද අතර ගණිතය හා භෞතික විද්යාව ගැඹුරින් අධ්යයනය කිරීමත් සමඟ පාසල්වල ළමුන් කම්මැලි බව පෙනේ.
පාඩම් වල අන්තර්ගතය වැඩසටහන වැඩසටහන සහ ගුරුවරයාගෙන් ය. ගුරුවරුන් පවසන පරිදි, ඔවුන් බොහෝ විට උගන්වන්නේ ඔවුන් කැමති දේ මිස වැඩසටහනෙන් අවශ්ය දේ නොවේ. එසේම, පාඩමේ අන්තර්ගතය පාසල් මට්ටම මත රඳා පවතී.
පා course මාලාවේ ප්රධාන අංගයක් වන වෛද්යවරයික්-ගණිතමය ලයිසියම් හි වැඩසටහන්කරණය පැවැත්වේ - ළමා සම්භාව්ය ඇල්ගොරිතම, ක්රමලේඛන භාෂා, යන්ත්ර ඉගෙනුම් හා වෙබ් සංවර්ධනය. සිසුන් බොහෝමයක් ලබා දෙන අතර ගුරුවරයා උපදේශකයෙකු ලෙස වැඩ කරයි. සාමාන්ය පාසල්වල, තොරතුරු සැකසීම සඳහා වැඩි කාලයක් ගෙවනු ලැබේ, සන්නිවේදන තාක්ෂණයන් සමඟ දැන හඳුනා ගන්න.
ගුරුවරුන් පාඩම් වල වැඩි ප්රායෝගික කාර්යයන් ඇතුළත් කිරීමට උත්සාහ කරති. එබැවින් පාඩම් සිත්ගන්නාසුළු හා ප්රයෝජනවත් වේ.
සර්ජි අනෝකි, ගුරු තොරතුරු:මම මිනිත්තු 10-15 අතර 10-15 අතර න්යාය පැහැදිලි කිරීමට උත්සාහ කරමි, පසුව පුහුණුවීමට හැරෙන්න, අපි එම කාර්යය විසඳන්නෙමු. ඇත්ත වශයෙන්ම, බිටු සහ බයිට්ගන් ලෙස සලකන න්යායාත්මක පන්ති ඇති අතර ඒවා සටහන් පොත් වල පමණක් වැඩ කරයි. නමුත් මම සෑම විටම පාහේ සියලුම මාතෘකා පිළිබඳ ප්රායෝගික කටයුතු සූදානම් කරමි. අපි විනාඩි පහේ සිට දහයක් දක්වා විහිදුවමින් වැඩ කරන්නෙමු.
ගණිතය හා තොරතුරු දැනගැනීම් යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ තේරුම, බොත්තම්වල වාඩි වී සිටින කාරණය කුමක්ද? අර්ථය උපත ලබන්නේ ඔබ ඒවා භාවිතා කිරීමට යම් ආකාරයක රංගනයක සිටින විටය. ඉතිහාසය, භූගෝල විද්යාව සහ ගණිතය යනින් ද්රව්ය සමඟ මට ප්රායෝගික වැඩ තිබේ. ඔබ එවැනි දෙයක් කරන්නේ නැහැ, නමුත් ඔබට එය අදාළ කර ගත හැකිය.
ප්රායෝගික කාර්යයන් මත ළමයින් නිවැරදිව ප්රතිචාර දක්වයි. ඒවා පරිගණකයක් මත සිදු කිරීම එතරම් වැදගත් නොවන අතර, වඩා වැදගත් දෙය නම්, ඔවුන්ට අර්ථයක් ඇති බැවිනි.
දෂා, ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්, 7 ශ්රේණිය:මාස තුනක් තිස්සේ අපි කිසි විටෙකත් පරිගණකය සක්රිය කර නැත. එක් අතකින්, එය අමුතු ය. අනෙක් අතට, අපි දත්ත සමුදාය අධ්යයනය කරමු, උදාහරණයක් ලෙස, බිටු සහ බයිට්. මම කල්පනා කරනවා, මොකද මට සක්රිය කළ නිසා මට පුළුවන්, නමුත් මම කඳවුරු දැනගෙන හිටියේ නැහැ.
පාඩමේදී, අපි මාතෘකාව සකස් කරන්නේ ප්රායෝගික කාර්යයන් සඳහා වූ උපකාරයෙනි. අපට පවසා ඇත, අපි වියුක්ත, පසුව ප්රායෝගික කාර්යයන් අන්තර්ක්රියාකාරී පුවරුවක ඉවත් වේ. උදාහරණයක් ලෙස, ඔවුන් සොයන්නේ සෙවුම් විමසුම් රේඛාව වැඩි වන බවයි.
ඩේවිඩ්, මොස්කව්, 6 ශ්රේණිය:දුරස්ථව ඉදිරියේ අපි තවත් අයදුම්පත් ඉගෙන ගත්තා. 5 වන ශ්රේණියේ, පෙළ මුද්රණය කර ඇති අතර, පසුව පේන් අධ්යයනය කරන ලදී. දැන් අපි තවමත් තාර්කික කාර්යයන් විසඳන්නෙමු. මම බොහෝ ආශාවන් නොමැතිව පරිගණක විද්යාවට යනවා, මන්ද එය ඉතා පහසුය.
නමුත් කාර්යයන් සහ අන්තර්ගතයන් දුරස්ථව වෙනස් කරන්න. දුරස්ථ ඉගෙනීම සඳහා සංක්රමණය වීමෙන් පසුව බොහෝ දේ වෙනස් වී ඇත්තේ ගුරුවරුන් සහ සිසුන් ය. පරිගණක විද්යාව තුළින් සමුච්චය වූ අධ්යයන ණය බව ඔවුන් සලකති. මෙයට හේතුව පිරිමි ළමයින්ට සංකීර්ණ තේමාව නොතේරීමයි. නමුත් සැමට විමසීමට ලැජ්ජාව. මීට පෙර, ඔවුන්ට ගුරුවරයාගේ යෝජනාවක් තිබිය හැකි බව ඔහු වාඩි වූවා, නිවැරදි තීරණය මත ඉවත්ව ඇති අතර දරුවා එසේ කළේය.
නැතිවූ තොරතුරු පාඩම් මොනවාද?සිසුන්ට එතරම් අභිප්රේරණයක් නොමැත.
ගුරුවරුන් සඳහන් කළේ සියලුම දරුවෙකු උසස් පාසලට පැමිණෙන විට ඉගෙන ගැනීමට රිසිකරණය නොවන බවයි. දුරස්ථ ඉගෙනීම ගැන එය වඩාත් කැපී පෙනේ - ළමයින් අවම වශයෙන් ජීවමාන පාඩම් පිළිබඳ යමක් වත් කරන්නේ නම්, ගැටළු නිවසේදී ආරම්භ වේ.
දිමිත්රි මිඛ්ලින්, ගුරු තොරතුරු:පරිගණක විද්යාව ඉතා වැදගත් විෂයයක් නොවේ. එය නොමැතිව, දරුවන්ට ආරක්ෂිතව ජීවත් වී වෘත්තියක් ලැබිය හැකිය. එහෙත් තොරතුරු සමඟ වැඩ කරන්නේ කෙසේද, එය සිතා බැලිය යුතු ආකාරය, එය සිතා බැලිය යුතු ආකාරය, විශ්වාස කළ නොහැකි වීමෙන් ආරක්ෂා කර වෙන්කර හඳුනා ගැනීම අපහසුය.
දෙමාපියන් ගුරුවරුන්ට එතරම් එකඟ නොවේ. ඔවුන් විශ්වාස කරන්නේ තොරතුරු දැනගැනීම් අවශ්ය බවත්, ප්රතිලාභ නොනවත්වා පාඩම් කිරීම දුර්වල පෙළඹවීමක් නිසා වරදකරුවන් වූහ.
හත්වන ශ්රේණියේ මවගේ කලේඩෝර්:මගේ සැබෑම මාර්ගගතව සිදු වන අතර එයින් අදහස් කරන්නේ ඔවුන්ගේ අනාගතය අනිවාර්යයෙන්ම පවතිනු ඇති බවයි. මොස්කව්හිදී, ඔබට කුරියර් විසින් රැකියාවක් සොයා ගත හැකිය, නමුත් ඔබට ලැප්ටොප් පරිගණකයක් සමඟ පැය දෙක තුනකින් ඔබට තවත් බොහෝ දේ කළ හැකිය, වඩා හොඳ සහ ආතතිය හා රථවාහන තදබදයකින් තොරව ක්රියාත්මක කිරීම වඩා හොඳය.
නිදසුනක් වශයෙන්, මගේ පුතා, එය ප්රාථමික ආකෘතියක් සඳහා නොවන්නේ නම් කිරීමට කැමතියි. පරිගණක විද්යාව පිළිබඳ නවීන තාක්ෂණයක් මම දුටුවෙමි. ක්රීඩාව "සර්පයා" යන ක්රීඩාව කරන්නේ කෙසේදැයි පැවසුවා. අවුරුදු විස්සකට පෙර මගේ ළමා කාලයේ එකම තාක්ෂණය කියෙව්වා.
මූලික දැනුමක් නොමැතිකම.
ගුරුවරුන්ට අනුව, ළමයින් පැමිණෙන්නේ ඉතා වෙනස් දැනුම හා සාක්ෂරතා මට්ටමෙනි.
එක් පන්තියක, දරුවන් පාඩම සඳහා ස්වාධීන වැඩක් කර, තවත් තුනකට - සමහර විට මෙයට හේතුව, මේ වන විට, බොහෝ ශිල්පීය ක්රම රාශියක් ඇති විට, ළමයින් එය ක්රියාත්මක වන්නේ කෙසේදැයි සොයා ගැනීමට විශේෂයෙන් උත්සාහ කිරීම නොවේ. ළමයින් ස්මාර්ට් ජංගම දුරකථනය භාවිතා කරන්නේ කෙසේද සහ එය නැවැත්විය යුතු ආකාරය තේරුම් ගනී.
විෂය අධ්යයනය කිරීමට සුළු කාලයක්.
බොහෝ විට, ළමයින් සතියකට පැයක්වත් නිරතව සිටිති. මෙම කාලය තුළ ඔබට මූලික දැනුම ලබා දිය හැකිය. සමහර දරුවන් කුඩා වන අතර සමහර ඒවා - බොහෝ දේ ඇත. එහි ප්රති As ලයක් වශයෙන්, පළමු හා දෙවැන්නා තුළ පොළිය නැති වී යයි.
දිමිත්රි මිඛ්ලින්, ගුරු තොරතුරු:බොහෝ විට උසස් පාසල්වල, උසස් පාසැල්වල බැරෑරුම් ලෙස සැලකිය යුතු අය, උසස් පාසල්වල ගණිතය හා පරිගණක විද්යාව පිළිබඳ ගැඹුරු අධ්යයනයක් සහිත පාසල්වලට යනවා. නමුත් සමහරු තම පාසල්වල රැඳී සිටින අතර ක්රමලේඛනය මග් හා පා .මාලා වෙත යන්න. සෑම කෙනෙකුටම සුදුසු කවයන් තිබුණා නම් හොඳයි.
ප්රමාණවත් තරම් දක්ෂ ගුරුවරුන් නොවේ.
පරිගණක විද්යා ගුරුවරුන් එක් හ voice ින් පවසන්නේ නව සගයන් සොයා ගැනීම දුෂ්කර බවයි.
මූලික පංති ලබා දෙන ගුරුවරයෙකු සොයා ගන්න පහසු, නමුත් විවිධ යෙදුම් සහ වැඩසටහන් භාෂා තුනකින් භාවිතා කරන්නේ කෙසේදැයි දන්නා විශේෂ ist යෙකු සොයා ගැනීම - නැත. සැවින් ටෙක්ටි පාසැලට නොයෑම යන කාරණය නිසා සමහර විට ඔවුන්ට තොරතුරු තාක්ෂණ අංශයේ හෝ වෙනත් සමාගම්වල ඉහළ වැටුප් සහිත වැඩක් ඇති වේ.
නමුත් තවත් ගැටළුවක් තිබිය හැකිය - පාසැලේදී අධ්යාපනික කුසලතා නොමැති ටෙක්මන්.
සර්ජි අනෝකි, ගුරු තොරතුරු:ඔබට දරුවන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට හැකි විය යුතුය. ගුරුවරයා ඉතා දක්ෂ නම්, නමුත් කියවන්නේ නම්, කියවන්නේ දරුවන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට ආයෝජනය නොකරන බවයි. ළමයින් වෙනත් ගුරුවරුන් වෙත වෙනත් කණ්ඩායම් වෙත වෙනත් කණ්ඩායම් වෙත යනු ඇත.
දරුවන් දන්නවා, නමුත් විෂය තේරුම් ගන්න එපා.
පාඩම් කුඩා බව නිසා, නමුත් ඔබ විශාල දැනුමක් ඇති විශාල ප්රමාණයක් ආවරණය කළ යුතුය, ගුරුවරුන් තමන්ටම උගන්වයි. එක් අතකින්, මෙය දරුවන්ට උනන්දුවක් දැක්වීමට ප්රමාණවත් විය හැකි නමුත් දරුවන්ට සම්පූර්ණ සාරය අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා ප්රමාණවත් නොවේ.
කෝඩබ් හි ගුරුවරයා වන නිකොලේ වෙඩිකිකොව්:යෙදුම ක්රියාත්මක වන ආකාරය, යෙදුම ගණනය කරන්නේ කෙසේද, RAM ක්රියා කරන්නේ කෙසේද යන්නත්, අපි කෙටිමඟක් ක්රියාත්මක වන විට කුමක් සිදුවේද, සකසනය ගණනය කිරීම් සිදු කරයි. සාමාන්ය මතය සෑම දෙයක්ම ගැන තිබිය යුතුය. ඔබට ගැඹුරු කිරීමට අවශ්ය නම්, ඔබ කේතය ලියන්න - නමුත් එක් විසඳුමක් අනෙක් පටියට වඩා හොඳ වන්නේ මන්දැයි ඔබට නොතේරුණොත්, පරිගණකයේ සිදුවන්නේ කුමක්ද යන්න තේරුම් නොගන්න, එවිට ඔබ නරක විශේෂ ist යෙකි.
පරිගණක විද්යා ගුරුවරයා විය යුත්තේ කුමක් ද?පුහුණුවීම්.
දරුවන්ට ප්රායෝගිකව ඩිජිටල් කුසලතා භාවිතා කිරීමට සිදුවනු ඇත, එයින් අදහස් කරන්නේ ගුරුවරයාට එකම කාර්යයන් විසඳීම සඳහා විවිධ ක්රම පෙන්විය හැකි බවයි. ඔහු විවිධ කඳුකරයේ සිට වැඩසටහන් සමඟ වැඩි වැඩියෙන් වැඩ කළ අතර, වඩා හොඳය.
කෝඩබ් හි ගුරුවරයා වන ඇන්ඩ්රි කොක්:පරිගණක විද්යා ගුරුවරයා ඩිජිටල් ශ්රමයයි. ඔහුට වියුක්ත දැනුමක් නැත, ඔහු දන්නවා දෑත් ගොඩක් කරන්නේ කෙසේද කියා. එය වඩා වැදගත් වන්නේ තාක්ෂණික අධ්යාපනය පවා නොව අත්දැකීම් සහ "ඔබ" බොහෝ වැඩසටහන් සමඟ "ඔබ" හි ඇති හැකියාවයි.
ප්රායෝගික පංති ලබා ගත හැකි දැනුම ප්රයෝජනවත් වන්නේ කොහේදැයි වටහා ගැනීමට ප්රායෝගික පංති දරුවාට උපකාර කරයි. මෙම පන්ති දරුවාගේ අවශ්යතාවන්ට අනුකූල විය යුතුය: ඔබට අවශ්ය, ක්රීඩාව කරන්න, ඔබට අවශ්ය නැත - ඔබ වෙබ් අඩවියක් සංවර්ධනය කරයි.
කෝඩබ් හි ගුරුවරයා වන නිකොලේ වෙඩිකිකොව්:අපි කොන්දේසි සහිත ක්රියාකරුවන් පසුකර යන අතර දරුවා එය ප්රයෝජනවත් වන්නේ කොහේදැයි දරුවා තේරුම් ගත යුතුය. පරිගණක විද්යාව පිළිබඳ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් නොවේ. දරුවා නිර්මාණය කිරීම සඳහා ක්රීඩාව පැමිණේ. ඔහු පැහැදිලි කරන්නේ චරිතය වැටුණහොත් ඔහුට us ණ ජීවිතයක් ඇති බවයි - මෙන්න ඔහු කොන්දේසි සහිත ක්රියාකරුවෙකි.
මම පාසැලේ පාසලේ සිටියෙමි - අපි චක්ර සමත් වූ අතර ඕනෑම වැඩසටහනක් කිරීමට මෙය ප්රමාණවත් වේ. ගුරුවරුන් ඒ ගැන අවධානය යොමු කළේ නැත.
කථකයා.
විෂය අධ්යයනය කිරීමට අඩු කාලයක්, ලාර්කියර් සහ දීප්තිමත් ගුරුවරයෙකු විය යුතුය. ඔහුට ශිෂ්යයෙකුට කොල්ලකෑමට හා නිසි පරිදි කරුණු නිසි ලෙස ඉදිරිපත් කිරීමට වඩා වැදගත් වේ.
නිකොලායි වෙද්දිකොව්:ගුරු ක්රමවේදය ඉංජිනේරු විද්යාව මට හොඳින් මතකයි. ඔහු කිසි විටෙකත් නිරුවත් න්යායකට කතා කොට කතන්දර, බයිසිකල්, විහිළු එකතු කළේ නැත. මේ සියලු කතන්දර එක් අධ්යයන මොහොතකට තවත් කෙනෙකුට තවත් කෙනෙකුට උපකාරවත් වූ ඔහු උදාහරණ මෙහෙයවීය හෝ සමාන්තරයන් සිදු කළේය.
දේවානුභාවයෙන්.
පාසල් පාඩම් වලදී ද සුපර්චිකර් වීමට වඩා දරුවන් සම්බන්ධ වීමට ගුරුවරයා වඩාත් වැදගත් වේ. පරිගණක විද්යාව ජීවත්වීමට හා වැඩ කිරීමට උපකාරී වන බව පෙන්වීමට එය වැදගත් වන අතර ප්රවේශය ඕනෑම කෙනෙකුට සොයාගත හැකිය: යමෙකුට වෙබ් අඩවියක්, යමෙකු, කෙනෙකු නිර්මාණය කිරීමට අවශ්ය වනු ඇත, යමෙකු ස්මාර්ට් නිවසක් සඳහා පිටපතක් ලිවීමට අවශ්ය වනු ඇත.
ඇන්ඩ්රි වෙරළ තීරය:සහ තොරතුරු පිළිබඳ පාඩම් ටිකක්, වසරකට පාඩම් 35 ක්. සෑම පාඩමක්ම පිස්සු සිත්ගන්නාසුළු විය හැකිය - උපකරණ හා පරිගණක පිළිබඳ චිත්රපට පෙන්වන්න, විද්යා scientists යන් සහ සිත්ගන්නා පුද්ගලයින් ගැන කතා කරන්න. කනිෂ් mrangs ාතීන් historical තිහාසික සහතිකයක් ලබා දෙයි, වැඩිහිටියන් නඩු සහ කාර්යයන් ප්රතික්ෂේප කිරීම
එය අවසානයේඅනාගතයේ දී, ඕනෑම වෘත්තියකට ඩිජිටල් දැනුම හා කුසලතා දරුවෙකු අවශ්ය වේ. පරිගණක විද්යාව පිළිබඳ පාසල් පාඩම් ප්රමාණවත් නොවන බව පෙනේ. ඒ අතරම, සිසුන්ගේ සහ දෙමාපියන්ගේ ඉල්ලීම් සපුරාලීමට පාසල් දැනටමත් සූදානම් වී ඇත - මේ සඳහා උපකරණ හා ක්රමෝහ විද්යා අත්පොත් තිබේ. ගුරුවරුන් නොමැතිකම සහ විෂය අධ්යයනය කිරීමට කාලය. ගුරුවරුන්ට අනුව, තොරතුරු තාක්ෂණ තාක්ෂණයන් අධ්යයනය කිරීමට උනන්දුවක් දක්වන දරුවන්, පැත්තට යන්න. " නමුත් පාසලට ඇගේ බිත්ති පිළිබඳ සියලු දැනුම ලබා ගැනීමට අවශ්ය වුවත් මෙය තවත් ප්රශ්නයකි.
තවමත් මාතෘකාව ගැන කියවන්න
