"ඉන්න, මම දිවුරනවා, මම ඒක දන්නවා! - ඔබ ඔබට කියනවා. - මට තත්පරයක් දෙන්න, වචනය භාෂාවෙන් කැරකෙනවා ... K වලින් ආරම්භ වන්නේ? නැත්නම් ඇද? " අප මතක තබා ගත යුතු යැයි ඔබට හැඟේ, නමුත් කිසියම් හේතුවක් නිසා එය අසමත් වේ. මෙම සංසිද්ධිය, "භාෂාවෙන් භ්රමණය" ලෙස හැඳින්වූ විට "අකුරු" ලෙසද හැඳින්වෙන්නේ විට. මෙය සිදුවන්නේ ඇයි?
අකුරු වර්ග අප්රසන්න ය, නමුත් ප්රයෝජනවත් වේඅධ්යයනවලින් හෙළි වී ඇත්තේ මෙම සංසිද්ධිය විශ්වීය වන අතර බොහෝ භාෂාවලින් මෙම සංවේදනය විස්තර කිරීම සඳහා එකම රූපකයක් භාවිතා කරයි. විවිධ භාෂා පවසන ග්රහලෝකවල වැසියන්ගෙන් 90% ක්ම මෙම සංසිද්ධියකට මුහුණ දී සිටින විට ඔවුන්ට යමක් මතක නැති බව පෙනෙන විට ඔවුන් මුහුණ දෙන බව හඳුනා ගැනේ. සංසිද්ධිය විශ්වීය වන අතර වයස පිළිබඳ දෘෂ්ටි කෝණයෙන්: විනිසුරුවරය තරුණ හා මහලු අය යන දෙදෙනාම දුක් විඳිති. නමුත් ද්විභාෂා ජනතාව, එය අඩු ආධිපත්යය සහිත භාෂාවක් කථා කරන විට බොහෝ විට එයට මුහුණ දී තිබේ.
බෙනට් ෂ්වාර්ස් සහ ජැනට් මෙට්කල්ෆ් හි මනෝවිද්යා ologists යින්ට අනුව, වර්ෂාවලියේ විනිසුරු යනුවෙන් ස්තුති කිරීම සමඟ ඇති දුෂ්කරතා ඇති බව සං als ා කරයි - එය සම්පූර්ණයෙන් නොපැමිණීමකට වඩා වෙනස්ව. සමහර විට ඔබ ප්රශ්නයට පිළිතුර නොදන්නා බව පැහැදිලිය. නමුත් යමක් භාෂාවෙන් කැරකෙන බව ඔබට හැඟෙන විට, මනස පවසයි: අප එය දැන සිටිය යුතුය.
මේ අනුව, මතකය ගොඩනැගීමේදී වර්ෂවොන්ට අනුවර්තී කාර්යභාරයක් ඉටු කළ හැකිය. ඔබ නිරන්තරයෙන් නිශ්චිත වචනයක් මතක තබා ගැනීමට උත්සාහ කරන්නේ නම්, තොරතුරු නිසි ලෙස මතකයේ සුරකින ලද ලකුණකි. සමහර පර්යේෂකයන් විශ්වාස කරන්නේ මෙම දුෂ්කරතා ඔවුන් අහම්බෙන් ඉගෙන ගන්නා විට ව්යාජ ඉගෙනීම සමඟ සම්බන්ධ වන බවයි. ඉතින්, වසරට කොලොජික් වලට මුහුණ දීමෙන් කළ යුත්තේ කුමක්ද?
මතකය "භාෂාවෙන් භ්රමණය වන විට" කොන්දේසියක් කළමනාකරණය කරන්නේ කෙසේද?බොහෝ අය මෙය සමඟ සටන් කිරීමට උත්සාහ කරති, එවිට ඔවුන් අනාගතය සඳහා වන තොරතුරු වඩා හොඳින් මතක තබා ගනු ඇත. කෙසේ වෙතත්, එසේ නොකළ යුතු දේ එය කළ හැකිය.
කැනඩාවේ මැක් මාටර් විශ්ව විද්යාලයේ සංජානන මනෝ විද්යා ologist වන කරින් හම්ෆ්රීස් කැනඩාවේ මැක් මාටර්ස් විශ්ව විද්යාලයේ සංසිද්ධිය "භාෂාවෙන් භ්රමණය" කරයි. ස්වේච්ඡා සේවකයන් ප්රශ්න දුටු සහ පිළිතුර නොදන්නේදැයි නොදන්නා නමුත් භාෂාවෙන් කරකැවිල්ල දන්නේද යන්න පිළිබඳව ඇය අධ්යයනයක් කළ අධ්යයනයක් කළාය. පිළිතුර පෙන්වූයේ පිළිතුරු දීමට පෙර මිනිසුන්ට තත්පර දහයක් හෝ තිහක් තිබුණි. දින දෙකකට පසු, අත්හදා බැලීම නැවත වියදම් කළේය.
ප්රති results ල පුදුම සහගත වූයේ "ඔවුන් පළමු දිනයේ" භාෂාවෙන් භ්රමණය වන "රාජ්යයක රැඳී සිටිමින් දෙවන දිනයේදී" භාෂාවෙන් භ්රමණය "පැවසූ බොහෝ විට ඔවුන් දෙවන දිනයේදී" භාෂාවෙන් භ්රමණය "කළෝය - හම්ෆ්රි පවසයි. - මිනිසුන් වියදම් කරන අමතර කාලයක්, මතකයෙන් වචනයක් විඳදරාගැනීමට උත්සාහ කරමින් පර්යේෂකයන් වැරදි ලෙස පුහුණුවීම් කරයි. නිවැරදි වචනය මතක තබා ගැනීම වෙනුවට මිනිසුන් දෝෂය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරති. "
වැරදි පුහුණුවක් යනු බොහෝ ක්රීඩා පුහුණුකරුවන් හුරුපුරුදු වූ සංකල්පයකි: ක්රීඩකයන් ප්රායෝගිකව පුහුණුව ලබා ඇති විට, ඔවුන් ඇත්ත වශයෙන්ම වැරදි කිරීමට ඉගෙන ගනී. සංගීත ගුරුවරුන් කඩිසරව නිරත වන බව පවසන සිසුන් ගැන සමහර විට ගුරුවරුන් සමහර විට අවධානය යොමු කළත්, එය කෙසේ වෙතත්, එය කොතරම් විෂ ඒකාකාරීව වුවද, එය කාලයත් සමඟ එය වඩාත් නරක අතට හැරෙනු ඇත. මෙයට හේතුව ඉලක්කගත පුහුණුවීම් භාවිතා කරනවා වෙනුවට ක්රීඩක ක්රීඩිකාවන්ගේ හෝ සංගීත ians යන් එකම දෝෂ නැවත නොකිරීමයි. "නිවැරදි පිළිතුර තීරණය කිරීම පහසු බව පෙනේ, වැරදි හැසිරීම ජය ගැනීමට ප්රමාණවත් නොවේ. කලින් පිළිතුර වැරදියි කියා දැනුවත්ව අගය කිරීම, සහ ක්ෂණික ප්රතිපෝෂණය ලබා ගැනීම ඉතා වැදගත් වන අතර, "ඔහු හම්ෆ්රි ලියයි.
ඉගෙනීම සහ අධ්යාපනය සඳහා එහි පර්යේෂණ හා නිර්දේශ අත්යවශ්ය වේ. ඊළඟ වතාවේ ඔබ "භාෂාවෙන් භ්රමණය වන" යන තත්වය පරීක්ෂා කරන විට, මතකයෙන් තොරතුරු උපුටා ගැනීමට උත්සාහ නොකරන්න. ඒ වෙනුවට, නිවැරදි පිළිතුර සොයා ගන්න. ඉන්පසු කිහිප වතාවක්ම එය නැවත කරන්න හෝ කටපාඩම් කිරීම සඳහා එය පටිගත කරන්න. එබැවින් ඔබ නිවැරදි වචනය ඉගෙන ගනු ඇත, වැරදි පුහුණුව සඳහා කාලය හා වෑයම ගත නොකරන්න.
ඔබට ලිටා දේ පරීක්ෂා කළහොත් ඔබට සැබවින්ම සාරධර්ම නොමැති තොරතුරු නිසා, සියල්ල මෙන් සියල්ල තබන්න. අපගේ මතකය පරිපූර්ණත්වයට වඩා බොහෝ දුරයි, නමුත් එහි බොහෝ encies නතාවයන් වඩාත් ප්රයෝජනවත් තොරතුරු තෝරා ගැනීම හා සම්බන්ධ වේ.