රටේ හොඳම ගුරුවරයෙකු වන මොස්කව් පාසලේ අධ්යක්ෂ අංක 109 යාවානි යම්බුර්ග්රර්ජර්ජ් පළාත් පාසල් වසංගතයකට අත්විඳ ඇති අතර, "සියලු රුසියාවේ පුරසාරම් දොඩනය", මේ සතියේ ඉදිරිපත් කිරීම "එල්ලේ උසාවියේ" / Ficto№22 පොත් සුරංගනා කතා සඳහා මෙම සතියේ පැවැත්වීමට නියමිතය.
පාසල් සහ සිසුන් සඳහා දිගු කාලීනව අනිවාර්ය දුර ඉගෙනීමක් සිදු කළේ කුමක් ද?
වාසි - අධ්යාපනයේ අන්තර්ගතයේ පළමු වතාවට, දෙමාපියන් තේරුම් ගැනීමට පටන් ගත්හ, එය ඔවුන්ගේ කාලයේ පැවති දෙයට වඩා වෙනස් වන්නේ කෙසේදැයි ඔවුහු වටහා ගත්හ. නමුත් ඒකාබද්ධ ප්රති results ල ගැන කතා කළ නොහැකි ය, රටේ දුරස්ථ ඉගෙනුම් ක්රියාවලිය ඉතා අසමාන, ප්රධාන වශයෙන් සම්පත් අසමානතාවය හේතුවෙන්.
වසංගතයට පෙර පවා අගනුවර වන මොස්කව් ඊ-පාසල හඳුන්වා දුන් අතර, මොස්කව් පාසල් දුරින් පිහිටි බව ගුරුවරුන් පුහුණුව ලබා ගැනීමට බැඳී සිටියහ. නිදසුනක් වශයෙන්, අපගේ පාසල් අංකය 109 හි ස්ථාපිත නිවාස මෘදුකාංග සහිත පරිගණක අංක 109 ක් ලබා දී ඇති අතර එමඟින් දරුවන්ගේ හිසෙන් දරුවන්ට ඉගෙන ගත නොහැකි විය. නමුත් එබඳු බලවත් සම්පතක් පවා මොස්කව් ගුරුවරු දිනකට වැඩ කරමින් සිටි අතර, තරුණ ගුරුවරියක් දිනකට වැඩ කරමින් සිටි අතර, "ඔබ පවුල විනාශ කරන්න, මට මගේ බිරිඳට ප්රවේශය නැත, රාත්රියක් නැත!"
සමහර කලාපවල ගුරුවරුන් උදේ සිසුන්ගේ ගෙවල්වල සිටගෙන, කාර්යයේ දොරට යටට ලිස්සා ගිය අතර, සවස් වරුවේ ඔවුන් එකතු කරන ලදී. එක් ගමක, කාර්යය සොයා ගැනීමට දරුවෙකු, කුළුණ මතට දුරකථනය සමඟ නැගී සම්බන්ධතාවයක් ඇති කර ගත් අතර, එම කාර්යය එක හා සමානව හසු විය. ඔහු පොලිසිය අල්ලා උල්ලං for නය කිරීම ගැන දෙමාපියන්ට දඩ මුදල් ලබා ගත්තේය. අවශ්ය සෑම දෙයක්ම සමඟ පාසලක් ලබා දීම වඩා හොඳය.
මෙම සම්පත අසමානතාවය වැටුපෙන් ප්රකාශ වන්නේ කෙසේද? මොස්කව්හිදී, විශාල පාසලක අධ්යක්ෂකවරයාට මසකට කක්ෂගත විය හැකි අතර, තරුණ ගුරුවරයා 45 දහසක් පමණි. කලාපවල කුමක් ද?
සම්පත් අසමානතාවය වැටුප් වන අතර තාක්ෂණික සහාය - පාසල්වලට ගෙවන කලාපයේ ආර්ථිකය මත රඳා පවතී. එබැවින් එම කාර්යය සඳහාම, බාලන්ක්හි ගුරුවරයා ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්හි ගුරුවරයාට එක් වැටුපක් ලැබෙනු ඇත. තවත් එකක් මොස්කව් - තෙවනුවෙහි සහ මොස්කව් සිට කලාපයට ගමන් කරයි, ස්වයංක්රීය යන්ත්රය අඩු වේ. මෙය නීති විරෝධී වීමයි. මොස්කව්හි පාසල් ගුරුවරුන් වන්නේ හොඳ වැටුපකි - 90-130 දහසක්, වැටුප් ප්රාග්ධන නාමාවලි වලදී විශාලත්වයේ අනුපිළිවෙලකි. මෙය සාමාන්ය දෙයකි. ශාඛා 15 ක්, බොහෝ ගොඩනැගිලි සහ දහස් ගණනක් සිටින මේජර් මොස්කව් පාසලේ අධ්යක්ෂකවරුන්ට යුද හමුදාවේ රෙජිමේන්තු අණ දෙන නිලධාරියෙකු ලෙස සහභාගී වේ. මාර්ගය වන විට, අද අධ්යක්ෂකවරයා රජු සහ දෙවියන් වහන්සේ, සෑම පාසලකම මූල්යමය කොටස පාලනය කිරීමේ අයිතිය සහිත කළමනාකරුවන්ගේ උපදෙස් තිබේ. මට සෑම කෙනෙකුටම සහතික විය නොහැක, නමුත් මම පාසල, නාමාවලි වැටුපෙහි කොටසක් නිතරම මුදල් අවශ්ය වන එම ව්යාපෘතිවලට මුදල් යෙදවීමට ඉක්මන් වේ. නිදසුනක් වශයෙන්, ගවේෂණ හා චාරිකා සඳහා අවශ්ය වන්නේ දුප්පතුන් හා ඕනෑවට වඩා, ටෙන්ඩර් වලදී, ඔවුන්ට ඉතා දිගු කාලයක් බලා සිටීමට සිදුවනු ඇති එවැනි දේ මිලදී ගැනීමයි. නමුත් එය දැනටමත් ප්රශ්න ඇමතීමට පටන් ගෙන තිබේ.
ග්රාමීය පාසලේ අධ්යක්ෂකගේ ජීවිතය නිරයට සමාන බව ඔබ ඔබේ පොතේ ලියන්න.
පළාතේ පාසල්වල ආයු කාලය ඇත්ත වශයෙන්ම මොස්කව්ට වඩා වෙනස් ය. මෙන්න තත්වය - ගමේ පාසලේදී, අලුත්වැඩියා කිරීම සඳහා සතයක් නිදහස් කර නැත, ගොඩනැගිල්ල නරක තත්ත්වයේ පවතින බව, දරුවන් ගමේ හිස් බෝතල් රැස් කර ගත්හ, බොහෝ, පානීය ගම්මානය, සමත් විය. අධ්යක්ෂවරයා බෙරි ඔහුගේ වත්තෙන් විකුණා ඇත. විගශූ වූ මුදලේ තීන්ත මිලදී ගෙන මුහුණත පින්තාරු කර ඇත. ගිම්හානයේ අවසානයේදී කොමිසම පැමිණියේ පාසලේ සූදානම නව පාසල් වර්ෂය සඳහා වූ නමුත් අලුත්වැඩියා කිරීමට සතයක්වත් ලබා දුන්නේ නැත. ඒක මොන වගේද?
නව ප්රවණතාවක් මට පෙනේ - දූෂණ විරෝධී නීතිය ක්රියාත්මක කිරීමේ ආයතන මුවාවෙන් පසුබෑම යටතේ පාසල් නායකයින් බලපෑම් කිරීමට පටන් ගනී.නැතහොත් අධ්යක්ෂවරයා එළවළු විකිණීම සඳහා අධ්යක්ෂකව විකිණීමට ඇත, ළමයින්ට උදව් කරන දරුවෙකු මෙම මුදල් වලින් ගෙවනු ලැබේ, ඔවුන් විනෝද චාරිකා මත රිය පැද ගනී. මම රළු පාසල්, ඔවුන් නගරයෙන් සොයන රස්ට් පාසල්: පන්ති කුඩා, ඔවුන් සතුව ඇති දරුවා සමඟ, ප්රති results ල ලස්සනයි.
නමුත් පළාත් වල බොහෝ අධ්යක්ෂවරුන් නිදහස හා අත්හදා බැලීම්වලට බිය වන අතර ඕනෑම තත්වයක් වැරදිකරු විය හැකිය. චෙල්යාබින්ස්ක් කලාපයේ අධ්යක්ෂවරයා මෑතකදී එල්ලා මැරිලා - පැමිණිලිකරුගේ කාර්යාලය ඔහුට දූෂණය හා චෝදනා සම්බන්ධයෙන් චෝදනා කළේය. එය එසේ නොවේ, ඔහු සියලු මුදල් පාසලට භාවිතා කළේය ...
නව ප්රවණතාවක් මට පෙනේ - දූෂණ විරෝධී නීතිය ක්රියාත්මක කිරීමේ ආයතන මුවාවෙන් පසුබෑම යටතේ පාසල් නායකයින් බලපෑම් කිරීමට පටන් ගනී. දූෂණ විරෝධී සංඛ්යාලේඛන බඳවා ගැනීම අවශ්ය වන අතර, මෙන්න භූමියේ පැමිණිල්ලේ නඩු පවරන කාර්යාලය වන අතර පාසල් විදුහල්පතිවරුන් භාවිතා කිරීමට පටන් ගත් අතර, එම ඉහළම අරගලයේ දූෂණයෙන්, අල්ලස් හෝ උණ්ඩයක් ලැබීමට හැකිය.
මොස්කව්ගේ අධ්යාපනයේ ප්රතිසංස්කරණයේ පසුගාමී පාසල් හොඳම අගනගරයේ විශේෂ පාසල් මට්ටමට ඇද ගැනීමට හොඳ ඉලක්ක ඇති බව පෙනෙන්නට තිබුණි. නමුත් යමක් වැරදී ගියේ කුමන අවස්ථාවේදීද?
මෙට්රොපොලිටන් පාසල් අධ්යාපනයේ ක්රමය ප්රතිසංස්කරණයට අවශ්ය බව සෑම කෙනෙකුටම පැහැදිලි නැත. පාසල් ඒකාබද්ධ කිරීම ආරම්භ කර දරුවන්ගේ උද්යාන ඔවුන්ට ඇමිණීමට අපි තීරණය කළෙමු. නමුත් ඒවා සම්පත් සුරැකීම සඳහා ඔවුන් යාන්ත්රිකව එය කිරීමට පටන් ගත්හ, විකාර බොහෝ විට ලබා ගන්නා ලදී.
තහවුරු කිරීම නරක නොවන බව තේරුම් ගත යුතුය. අවම වශයෙන් අමතර අධ්යාපනයක් ලබා ගන්න. සියල්ලට පසු, දෙමව්පියන් බොහෝ විට ප්රධාන විෂයයන්හි ඇති බොබී නිසා දරුවාට කැමතිම කවයට හෝ කොටසට ඉඩ දුන්නේ නැත. සෑම දෙයක්ම එකම වහලක් යට ඇති අතර තනි ඉගෙනුම් ක්රියාවලියකට ගොඩනඟා ගත් විට මෙම තත්වය කළ නොහැකිය. බොහෝ දරුවන්ට වෘත්තිය හා අනාගතය පිළිබඳ දෘෂ්ටි කෝණයෙන්, නිදසුනක් වශයෙන්, ඔහු පාසැලේදී ක්රීඩා කළ රංග ශාලාව සඳහා හෝ අනාගත ඉංජිනේරුවෙකු වන මෝටර් රථයක් අලුත්වැඩියා කිරීමේදී වඩා හොඳ තත්වයක්. නමුත් එවැනි හොඳින් සිතා බැලූ අධ්යාපන මධ්යස්ථාන නිර්මාණය කිරීම සඳහා දිගු හා බැරෑරුම් ලෙස සූදානම් වීම අවශ්ය වේ.
මාර්ගය වන විට, ඕනෑම මොස්කව් ප්රතිසංස්කරණයට පෙර පවා, එක් අයෙකු රටේ ප්රථමයකින්ම, බාලාංශ, ප්රාථමික පාසල සහ අතිරේක අධ්යාපනය ලැබූ අධ්යාපන මධ්යස්ථානයක් නිර්මාණය කළෙමි. ඔහුට ඒ සඳහා විශාල ප්රමාණයක් ලැබුණි. නමුත් අපි වසර ගණනාවක් තිස්සේ උයද්කරකරුවන් උයද්දේව උයනේදී සකස් කළ අතර, දැන් සමහර අධ්යක්ෂක උද්යානයට පැමිණ පළමු පන්තියේ වැඩසටහනේ අනුපිටපත් අනුපිටපත් පැනවීය. සහ මෙය නිශ්චිතවම කළ නොහැකි ය.
බලධාරීන් විසින් ක්රියාකාරීව ක්රියාත්මක කරනු ලබන දන්වන අධ්යාපනය සඳහා පවා සෑම කෙනෙකුම, මොස්කව් පාසල් පවා සියල්ලන්ම නොවේ. පහරදීම් පවතින ආකාරයෙන් පමණක් නොව, බොහෝ දෙමව්පියන්ට සහ ගුරුවරුන්ට ද අවබෝධයක් නැත, එය අවශ්ය වන්නේ ඇයි
සියලුම දරුවන්ට, අසනීප හා සෞඛ්ය සම්පන්න, ඉගෙනීමට සමාන අවස්ථාවක් තිබිය යුතු යැයි මට විශ්වාසයි. මාර්ගය වන අතර, ළමා රෝගීන් සංගමය පවසන පරිදි, සෞඛ්ය අමාත්යාංශයේ නිල සංඛ්යාලේඛනවලට අනුව රුසියාවේ නියත වශයෙන්ම සෞඛ්ය සම්පන්න දරුවන් 12% ට වඩා අඩුය.
ඇතුළත් කිරීම පිළිබඳ අපි ලෝක ප්රවණතාව පැහැර ගත්තෙමු, නමුත් රුසියාවේ ඇති සෑම දෙයක්ම එක් ස්ථානයක් හරහා ක්රියාත්මක කිරීමට පටන් ගත්තා. සංවර්ධන අංග සහිත ළමුන් සඳහා විශේෂ පාසල් වසා දැමීම. මම හිතන්නේ මේක අපරාධයක්. සූදානම් නොවූ පාසල්වල මුදා හැරියේ ළමයින් බරපතල රෝග විනිශ්චය කරමිනි. ඇතුළත් කිරීම යනු ගුරුවරුන්ගේ ඉතා බරපතල සූදානම් වීමේ කාර්යයක් වන අතර බලවත් සම්පත් නිර්මාණය කිරීම සහ ආබාධිතයන් සහ ආබාධිතයන් සඳහා වැසිකිළි හා වැසිකිළියක් සෑදීමට පමණක් නොවේ. අධ්යක්ෂවරුන් දෙදෙනෙක් - සැප්තැම්බර් මාසයේ දී දෘශ්යාබාධිත දරුවන්ට පැමිණියහ. එක් අයෙක් පාසල් ළමුන් එක්රැස් වී මෙසේ ඇසීය. කිසි කෙනෙක නැහැ. නමුත් දැන් ළමයින් අප සියල්ලන්ටම එය කළ හැකිය. " රෝද, "මෝඩයා," අපට ක්රීඩාංගනය නොලැබෙනු ඇත, මන්ද සියලු මුදල් සියලු මුදල් දෘශ්යාබාධිත අය සඳහා රැම්ප් සහ වෙනත් උපාංගවලට යන බව පැවසීය. " ස්වාභාවිකවම, මෙම පාසලේ ආබාධ සහිත නව පාසල් ළමුන් දැනටමත් සතුටින් සිටිති. ඇතුළත් කිරීම සෞඛ්ය සම්පන්න දරුවන්ට විශාල අධ්යාපනික බලපෑමක් ඇති කරයි, ඔවුන් සැබවින්ම බරපතල ශෝකයෙකුගේ පසුබිමට එරෙහි ඔවුන්ගේම ගැටලු එවැනි විකාරයක් ලෙස පෙනේ. ඒකාබද්ධ ඉගෙනීම ඉතා වැදගත් නමුත් එය ක්රමයෙන් වගා කළ යුතුය.
1990 දශකයේ සිට පාසල අධ්යාපනයේ නිරත වීම නවතා දමා ඇති අතර තොරතුරු මාරු කිරීමට සීමා වූ අතර එය සමාජයේ සදාචාරාත්මක වැටීමකට හේතු වූ බව වාර්තා වේ. සම්පූර්ණ විකාරය!මාරාන්තික රෝග ඇති පිරිමි ළමයින් ඇතුළු දිගුකාලීන දරුවන් සඳහා වෛද්ය ආයතනවල වෛද්ය ආයතනවල වෛද්ය ආයතනවල වැඩ කරන රුසියාවේ පාසල් ජාලයක් මගේ ජීවිත කාලය පුරාම මම ඇතුළත් කර ඇත්තෙමි. ඔවුන් දීප්තිමත් ලෙස ඉගෙන ගන්න, අනෙක් සියල්ලන් මෙන් වීමට අවශ්ය, ඒවා අධික ලෙස පටවා නොමැත. මගේ පාසල් දරුවෝ ස්වේච්ඡා සේවකයන් ලෙස එහි වැඩ කරති.
මොස්කව්හි නොදන්නා ඔබේ පාසල් ගුරුවරිය කොතරම් නිදහස්ද, නමුත් හුදෙක් "යම්බර්ගර්ග් පාසල" ලෙස, අධ්යාපන ක්රියාවලියෙන් පිටත ඔබේ දේශපාලන ස්ථාවරය ප්රකාශ කරන්නේද? නව්මනීගේ සහාය ඇතිව රැලියක් මත අත්අඩංගුවට ගත්තා නම් ඔබට ගුරුවරයා නැතුවක්ද?
ගුරුවරයා ජීවමාන පුද්ගලයෙකි, ඔහුගේ දෘෂ්ටිකෝණයට ඔහුට අයිතියක් ඇත. නමුත් ඔහුගේ දෘෂ්ටිකෝණය තම සිසුන්ට ඔහුගේ දෘෂ්ටිකෝණය ඇති කිරීමට ඔහුට අයිතියක් නැත. එකක් නව්මනී, අනෙක නාසි දසුන් පාපොච්චාරණය කරයි, තෙවැන්නා වෙනත් දෙයක්, නමුත් ඔවුන් මෙම අදහස් විකාශනය නොකළ යුතුය. තවත් දෙයක් නම්, දරුවන්ගෙන් කිසිවක් සැඟවීමට නොහැකි වීමයි, ඔවුන් රික්තයක ජීවත් නොවේ. ළමයින්ට විවිධ කටහ සහ විවිධ දෘෂ්ටි කෝණයන් ඇසිණි. ප්රගතිශීලී පාසල්වල දැන් ප්රතිලෝම පාඩම් තිබේ: නිදසුනක් වශයෙන්, ඉතිහාසයේ, තොරතුරු අපගමනය) ලේඛනවල, විවිධ අදහස් සහ කරුණු, විවිධ අදහස් සහ කරුණු, විවිධ අදහස් සහ කරුණු සලකා බලයි. ගුරුවරයා උපපරිපාලක වරයෙකු ලෙස ක්රියා කරයි, පාසැල් විද්යා il යන් ව්යාජ වලින් වෙන් කොට හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන ගත් බව සහතික කිරීම, එම මතය හා විනිශ්චය ක්රමවේදය සහ බිඳවැටීමේ දත්ත වලට සමාන නොවන බව ඔවුන්ට වැටහුණි. සාකච්ඡාවේ සංස්කෘතිය සහ පෞරුෂයෙන් තරණය නොකෙරේ. මට මිතුරන් වීමට ගෞරවයක් ඇති ග්රෙගරි පොමරේන්ස්, මට මිතුරන් වීමට ගෞරවයක් ඇති ග්රෙගරි පොමරේස් ගැන මතභේදයේ ශෛලිය නිසා මතභේද විලාසය ගැනම වැදගත් වේ.
නාවාලනි සමඟ ඇති වූ තත්වය නිසා, ඇත්ත වශයෙන්ම, ඉහත සිටම, පාසල් දරුවන් පෙළගැස්වීමට නොව, විපක්ෂය දරුවන් විරෝධතා දැක්විය යුතු බවට ව්යාජ කතාවක් දියත් කරන ලදී. එහෙත් එවැනි උමතු නීතියක් බලයක් නිර්මාණය කළේ, රසකැවිලි වල තහනම් පලතුර වන විපක්ෂයේ දැන්වීමක් පමණි.
පෞද්ගලිකව, පෙළ ගැසීම්වල ළමයින්ට කිසිදු සම්බන්ධයක් නැති බව මම විශ්වාස කරමි, නමුත් ඔහු වෙත යන ගුරුවරයා හෝ ඔහු වෙත නොයනු ඇත, නැතහොත් තවදුරටත් වෙඩි තැබුවේ නැත. අපේ පාසලේ එවැනි ගුරුවරයෙක් ඉන්නවා.
පාසලේදී තහනම් මාතෘකා: ඔබ ඉතිහාස ian යෙකුට කැමතිද, යුද්ධයේ දී අවහිර කළ ලෙනින්ග්රෑඩ් හෝ ප්රචණ්ඩත්වයේ මිනිහව සහ ප්රචණ්ඩත්වය සහ ප්රචණ්ඩත්වය සහ සෝවියට් සොල්දාදුවන්ගේ ප්රචණ්ඩත්වය සහ ප්රචණ්ඩත්වය සහ ප්රචණ්ඩත්වය සහ ප්රචණ්ඩත්වය සහ ප්රචණ්ඩත්වය සහ ප්රචණ්ඩත්වය සහ ප්රචණ්ඩත්වය සහ සෝවියට් සොල්දාදුවන්ගේ ප්රචණ්ඩත්වයේ මිනීමැරුම් ගැන ඔබ ශිෂ්යයන් ගැන කතා කරනවාද?
අපි හැම දෙයක්ම දරුවන් සමඟ සාකච්ඡා කළ යුතුයි. නැත, සංවෘත මාතෘකා විය නොහැක. අප අවංකව කතා කරන විට, ඔබට දරුවන්ගේ ගෞරවය හා විශ්වාසය නැති වී නොයන අතර, පසුව අපි අපට ඇහුම්කන් දෙන්නෙමු.
යුද්ධය වඩාත් දුෂ්කර සංසිද්ධිය වන අතර, එපර් සහ වීරවාදියක් සහ නික්මයක් සහ අපිරිසිදුකම ඇත. එක් අතකින්, මම කවියෙකු ලෙස ඊශ්රායලයෙන් බලා නොසිටිමි, ඊශ්රායල වෛද්යවරයාගේ "මා එනතුරු ඉශ්රායෙල් වෛද්යවරයාගේ කවියෙකු ලෙස සිමොනොව්ට ප්රිය කරමි. ඔහුගේ කවියෙකු අතරින් ඔහුගේ කවියෙකු දැන සිටියත් දහස් ගණනක් නැවත ලිවීය සෝවියට් සොල්දාදුවන්:
මගේ සහෝදරයා මරණීය වේදනාවෙන්.
මිතුරන් අමතන්න එපා.
වඩා හොඳ සන්ගී පාම් අයි
ඔබේ රුධිරය ගසාගෙන යන්න.
ඔබ අ cry න්නේ නැත, ලැජ්ජාව නොවේ, ඔබ කුඩා නොවේ,
ඔබට තුවාල නොවේ, ඔබ දැන් මරා දැමීය.
මම ඔබෙන් බූට් සපත්තු ගලවන්නම්.
අපි තවමත් පැමිණිය යුතුයි.
මෙය යුද්ධය පිළිබඳ සත්යය ද වේ. අවහිර කළ ලෙනින්ග්රැඩ්, එනම්, මේ සියල්ලේ සියලු දැඩි සත්යය සහ විශාල ලොක්කන්ගේ සම්පූර්ණ දරුවන් සහ විශාල ලොක්කන්ගේ සම්පූර්ණ දරුවන්, ඔවුන්ගේ පංතියේ ළමයින්, අවහිරතා යෙදුම් බොහොමයක්, එනම්, අනවශ්ය අවහිර කළ දිනපොදා ඇත. මෙය ජීවිතයේ සත්යතාව ද වේ. නැත - හෝ සහ. අපගේ කර්තව්යය වන්නේ ස්ප්ලිට් පෞරුෂත්වයට යොමු කරන උපාමාරු වලට ගොදුරු නොවී අභ්යන්තර සැරයටියක් සංවර්ධනය කිරීම සඳහා දරුවෙකුට ඉගැන්වීමයි.
වසංගතයක් තුළ ලියා ඇති ඔබේ නව පොත "සියලු රුසියාවේ අනුග්රහය", බොොස්න් හි ප්රකාශක / FICTO№22 ප්රදර්ශනය සඳහා ඉදිරිපත් කරන අතර එය මාර්තු 24 සිට 28 දක්වා "ජීවමාන අධිකරණයේ" පැවැත්වීමට නියමිතය. මෙම පොත කුමක්ද?
"සියලු රුසියාවේ කිරීටය" මගේ ප්රකාශයට පත් කරන ලද පළමු දෙය නම්, නමුත් මගේ මුළු ජීවිත කාලය පුරාම මම එකම පොතක් ලියමි යන හැඟීමක් තිබේ. සෑම පසුවද එක් එක් පසුව එකිනෙකා ඇසීම සඳහා ශුද්ධ විද්යාව - ශුද්ධ විද්යාව - "පිළිබඳ සංවාදයේ අඛණ්ඩ පැවැත්මක් පමණි. මෙම සංස්කරණය, නමින් යවන කොරොන වයිරසය ගැන පමණක් නොව, එය අපට කෙසේ හෝ යවන ලද, ව්යාකූල අවකාශයේ වෙසෙන වැඩිහිටි ජනතාව, ඔවුන්ගේ ලෝක දෘෂ්ටිය අවබෝධ කර ගැනීම වැදගත් වන අතර, ගුරුවරුන්ට පුළුල් අර්ථයෙන් ඇමතීම වැදගත් වේ වචනයෙන්, දෙමාපියන් ද ගුරුවරු.
මම උදාහරණයක් දෙන්නෙමි: පසුගිය ශතවර්ෂයේ 90 දශකයේ සිට පාසල අධ්යාපනයේ නිරත වීම නවතා දමා ඇති අතර, රුසියානු සමාජයේ සදාචාරාත්මක වැටීමට තුඩු දුන් තොරතුරු මාරු කිරීමට සීමා වූ බව ස්ථාවර මිථ්යාවක් තිබේ. සම්පූර්ණ විකාරය. අධ්යාපනය කිසි විටෙකත් අධ්යාපනයේ නිරත වීම නතර නොවීය. අපි නැවතුණේ ළමයින් කඳු නැගීම හෝ නාට්ය නිෂ්පාදනකරණය හෝ තරඟ සංවිධානය කිරීමට පෙළඹුණේ කුමක් ද? නමුත් දෘෂ්ටිවාදය අධ්යාපන ක්රියාවලියෙන් ඉවත් විය. මෙය සුන්දර, ආණ්ඩුක්රම ව්යවස්ථාවේ, ආණ්ඩුක්රම ව්යවස්ථාවේ (නව අනුවාදයේ පවා) ඕනෑම දෘෂ්ටිවාදාත්මකව පාසලට පවා නොහැකි බව ලියා තිබේ.
නිලධාරීන්, අධ්යාපනයේ නිරත වීම අවශ්ය යැයි ඔවුන් පැවසූ විට, සංකල්ප ආදේශ කිරීම, යළිත් යළිත් අවබෝධයක් පනවනු ලබන අතර, එය නැවත නැවතත් දෘෂ්ටිවාදයක් පැනවීම අවශ්ය වන අතර, දරුවාට ලෝක දෘෂ්ටියක් සැකසීමට අවශ්ය වේ. අපේ රට ඇදහිලිවන්තයන් සහ අදේවවාදීන් සහ විවිධ නිකායන්හි නියෝජිතයන් විවිධ විශ්වාසයන් පාපොච්චාරණය කරන පුද්ගලයින් එහි වාසය කරති. සහ පාසැලේ ප්රධාන ගුරුවරයාගේ භාජනයේ ආධාරකරුවන් - ඕතඩොක්ස් Vo
තවත් අන්තයක් නම් ඩිජිටල්කරණය අපව ගලවා ගනු ඇතැයි යන විශ්වාසයයි, එබැවින්, පාසැල් පූර්ණ කාලීන පන්ති වල අනුපාතය, අපි සෑම කෙනෙකුම අන්තර්ජාලය හරහා පරිවර්තනය කරමු. එය වසංගතයට සටන් කරන කොලරාව වැනි ය. ඩිජිටල් වලින් අපි කොතැනකවත් නොයන අතර, ඩිජිටල්කරණය ජීවමාන ගුරුවරයා වෙනුවට ආදේශ නොකරනු ඇත. සංස්කෘතියේ අර්ථයන් සහ සාරධර්ම සාකච්ඡා කිරීම සඳහා ගුරුවරයා පාඩමේ කාලය හා සාරධර්ම පිළිබඳව සාකච්ඡා කිරීම සඳහා පාඩම් නිදහස් කිරීමට පුහුණු කාර්යයන් මාර්ගගතව කළ හැකිය.
බුද්ධිමය සාහිත්යයේ සාමාන්යය සාමාන්ය මස්කොවයිට් මගින් අවශ්ය වේද?
මෙහිදී, ඔවුන් පවසන්නේ කිසිවෙකුට බැරෑරුම් පොත් අවශ්ය නැති බවයි. විශ්වාස කරන්න එපා. මම, මම, සෑම අවස්ථාවකදීම පොත් මල්ලකින් මෙම ප්රදර්ශනය අතහැර දමා විශාල සංඛ්යාවක්, සමූහ සමූහයක්, මගේ සගයන් දකින අතර, එය ආත්මය පිළිබඳ බාම් ය. නිසැකවම, සමාජයේ ගැඹුරු සාහිත්ය සඳහා තෙරපුමක් ඇත. හොඳයි, අපි ගුරුවරයාගේ ප්රධාන නිපුණතාවය ගැන කතා කරන්නේ නම්, මෙම දක්ෂතාවයම තමාම නිමක් නැතිව ඉගෙනීමයි. සාහිත්යයක් නොමැතිව එය කළ නොහැකි ය.
ඡායාරූපය: ව්ලැඩිමීර් ට්රැෆිලොව් / මියා "රුසියාව අද"