"ඉතින් මම විශිෂ්ටයි!"
සත්යය? කවදාවත් හතර දෙනෙක් පවා ලැබුණේ නැද්ද? හොඳයි, සෑම කෙනෙකුටම පාසල් වැඩසටහන සමඟ හොඳින් මුහුණ දිය නොහැක. මෙම අවස්ථාවේ දී, ඔබේ වැරදි තේරුම් ගැනීමට සහ නිවැරදි කිරීමට ඔබේ දරුවාට උදව් කිරීමට ඔබට අපහසු නොවනු ඇත.
"මම නිතරම පාඩම් ඉක්මනින් පාඩම් කළා!"ඔබේ පෙම්වතියන්ට වීදිවලට යාමට අවස්ථාව ඔබට ඉගෙන ගැනීමට හෝ ආනුභාව ලත් ඔබට ආදරය කිරීමට ඔබ ප්රිය කළ හැකිද? ඔබේ දරුවාගේ දෘෂ්ටිකෝණය පෙන්වීමට උත්සාහ කරන්න: ඔබ පාඩම් කිරීමට පුරුදුව සිටියේය - ඔබ මීට පෙර ඇවිදීමට යන්න.
"නමුත් මම සෑම විටම නියම කර ඇති දේ මම නිතරම පටිගත කළෙමි"ඔව්, ජංගම දුරකථන, කතාබස්, සමාජ ජාල නොතිබූ අතර, ගණිතයේ සඳහන් දේ දැනගත හැකි විය. නමුත් දැන් තිබේ! එමනිසා, දරුවෙකු අමතක කළ යුතු දේ කීමට අවශ්ය නැත. එය සෑම කෙනෙකුටම සිදු වේද?
"සියලු දරුවන් දරුවන් හා සමාන වන්නේ ඇයි, ඔබට තිබේ ..."කුමක් ද? වඩාත්ම සුන්දරද? සුභයක් ද? සිසිල්? මෙම වාක්ය ඛණ්ඩය භාවිතා කරන විට, අවසානය එවැනි විය යුතුය. එසේ නොමැතිනම්, ඔබ සංසන්දනයක, ඊර්ෂ්යා ඊර්ෂ්යා කරන සහ කම්පනයට පත්වූවක් වර්ධනය වීමේ අවදානමක් ඇත. සැසඳීම් හොඳ කිසිවක් කරා යොමු නොකරයි.
"මෙන්න වාස්යා දෙස බලන්න, ඔහු ඉගෙන ගනී, උත්සාහ, trutes ාතනයට ලක් නොවේ!"හොඳයි වාස්යා! එහෙත්, ඔබේ දරුවා ස්නායු ටික් සහ නිදන්ගත කනස්සල්ලක් නොමැතිව, නොසන්සුන් ටික් සහ නිදන්ගත කනස්සල්ලක් නොමැතිව ඔහු යළිත් අවධානය වෙනතකට යොමු වී යමක් මග හැරී ඇත. සෑම කෙනෙකුම තම හැකියාවන් ඉගෙන ගෙන උත්සාහ කරයි. සහ ඒ හා සමාන සැසඳීම්, ඔබ සාර්ථක වුවහොත්, නිසැකවම අධ්යයනය කිරීමට උනන්දුවක් නොදක්වන නමුත් ඔබට වෛර කරන්න.
"මේ වයසේදී ඔබේ සහෝදරිය මේ වන විටත් මේද පොත්, ඔබ යන්තම් යන්තම්!"නැවතත් සැසඳීම්! ඔවුන් ගැන අමතක කරන්න! සෑම දරුවෙකුම අද්විතීයයි. ඔබේ දරුවාට තමන්ගේම විශේෂ කුසලතා වර්ධනය වීමට ඇත. එය කියවීම ලබා නොදෙන බව ඔබ සිතන්නේ නම් ඔහු සමඟ සෙල්ලම් කරන්න. එසේත් නැතිනම් ඔහු තමාට වඩාත් සිත්ගන්නා සුළු නිසා පොත වෙනස් කළ යුතුද? එවිට ක්රියාවලිය වේගවත් වනු ඇත.
"ඔබ කියවන තුරු කාටූනය ඇතුළත් නොවේ!"සැක සහිත අභිප්රේරණය. පොත් වල උනන්දුවක් දක්වන දරුවෙකු පරාජය කිරීමට ඔබට අවශ්යද? ඉන්පසු ඉදිරියට! එසේ නොවේ නම්, ඔහුට විවේකයක් ගැනීමට ඉඩ දෙන්න. කාටූනයේ විනාඩි දහයක් - ඉන්පසු කියවන්න.
"පළමුව පාඩම් කරන්න, එවිට ඔබ මිහිරි වේවා!"දරුවා මේ වාක්ය ඛණ්ඩය තමාගේම ආකාරයෙන් ඇහුම්කන් දෙයි. "ඔබ මා කීවා නම්, ඔබ මාගේ ප්රේමය ගැන සුදුසු නොවනු ඇත." එකට තේ පානය කර ඔහු කියවන දේ සාකච්ඡා කරන්න. දෙකක් එකක.
"මෙහි තේරුම් ගැනීමට කිසිවක් නැත, එය ඉගෙන ගැනීම අවශ්ය වේ!"ඔව්, එවිට ඔබ දිවුරමින් දිවුරුම් දී මෙම වස්යා ඉගෙනීමට සතුටු වන අතර සෑම දෙයක්ම කාලය ඇති අතර ඔබේ දරුවාට පයින් ගැසීමට සිදුවේ. උනන්දුව අවදි කිරීමට උදව් කරන්න - ඔබට සංකීර්ණ තේමාවක් පරාජය කළ හැකි ආකාරය එකට නව නිපදවන්න. ඉගෙන ගැනීමට පමණක් ඉගෙනීම නොවේ, එය පුහුණුවයි.
"එයින් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද - නීරස? මේ ඔබේ රැකියාවයි! "පළමුව, මුදල් සඳහා මුදල් ගෙවීම. දෙවනුව, වැඩ කිරීම පවා සිත්ගන්නාසුළු විය හැකිය (හා මැනවින්). කම්මැලි නම්, ඔබ විවේකයක්, විවේකීව හෝ වෙනත් විෂයයකට මාරුවීම හෝ පසුව පැරණි කර්තව්යයට නැවත පැමිණිය යුතුය. සමහර විට දරුවා වෙහෙසට පත්ව සිටිනවාද නැත්නම් ඔහුට උදව් අවශ්යද?
"එවැනි වචනයක් තිබේ - එය අවශ්යය"ඔව්, වචනය තිබේ, නමුත් ගෙදර වැඩ පිළිබඳ ආරවුල් පිළිබඳ ආරවුල් සඳහා එය ප්රධාන හා එකම තර්කය නොවිය යුතුය. ඔබ මෙය හෝ එම කාර්යය කිරීමට අවශ්ය වන්නේ මන්දැයි විස්තරාත්මකව පැහැදිලි කරන්න, එය සිදු නොකළහොත් කුමක් සිදුවේද? සමහර විට වැඩිහිටියන් මෙම තාර්කික ටැන්ගල් කාරණයට "හෝ සමහර විට එතරම් නොවේද?"
"මම හෝඩියේ අවසාන ලිපිය වෙමි!"එබැවින් එය නැවත නොගැලපෙන අතර, ඔබ දරුවාගේ ආත්ම අභිමානය ලැබිය යුතුය. අනාගතයේ දී, එවැනි දරුවන් තමන් වෙනුවෙන් පෙනී නොසිටිය හැකිය, ඔවුන් තමන්ගේ මතය ප්රකාශ කිරීමට බිය වන අතර, අදහස් ආරක්ෂා කිරීම සඳහා, වැටුප් රැස්කිරීමේ ප්රති ing ලයක් ලෙස ඉල්ලා සිටින අතර විෂ සම්බන්ධතා වලින් මිදීමට පවා නොහැකි විය. ඔහුගේ ආශාවේ දරුවා සමඟ සාකච්ඡා කර සම්මුතියක් සොයා ගැනීම වඩා හොඳය.
"මට උවමනයි? චලනයන්! "ආවරණයක් සහ අවශ්යතා පිළිබඳ ආවරණයක් නැත. මෙම වාක්ය ඛණ්ඩයේ අර්ථය තවමත් අපැහැදිලි ය, පරම්පරාවෙන් පරම්පරාවට මන්ත්රාව ලෙස සම්ප්රේෂණය වේ. දරුවා ප්රකාශ කළ දරුවා ඔබට අකල් වී ඇති බවක් පෙනේ නම්, ඔහුට කියන්න. ඉල්ලීම ඉටු කිරීමට නොහැකි වන්නේ මන්දැයි පැහැදිලි කරන්න, සහ සම්මුතියක් එකට සොයා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න.
"ඔව්, ඔබ තවමත් කොහොමදැයි නොදන්නේ නම්, ඔබ පාසැල් යන්නේ කෙසේද ..."ඔබම වගකීම භාර ගැනීමට කාලයයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඇත්ත වශයෙන්ම, දරුවා ඔහු එනතුරු බලා සිටින දේ ඉගෙන ගැනීමට අපහසුය. එය පිළිගැනීමක් හෝ අමතරරණයක් නොවේ නම්. කියවිය නොහැකිද? ඉගෙන ගන්න. අංක දන්නේ නැද්ද? වර්ණ පැන්සල් අතේ - සහ ඒකකවල සටහන් පොත, පහක් සහ දුසිම් ගණනක් පින්තාරු කරන්න.
"ඔබට ලැබිය යුත්තේ පහක් පමණි, නැතිනම් මම ලැජ්ජා වන්නෙමි"අවාසනාවට හෝ වාසනාවකට මෙන්, නමුත් මේ අවස්ථාවේ දී දරුවාට කිසිඳු ප්රශ්න නොමැත. නමුත් මේවා ඔබේ ගැටළු: ආත්ම අභිමානය සහ ඔබේම හැඟීම් පිළිබඳ වගකීම සමඟ. මනෝ විද්යා ologist යෙකුට උදව් කිරීම සඳහා, දරුවා විශිෂ්ට සින්ඩ්රෝමය අවහිර නොවූ අතර ඔහු පරිපූර්ණ සින්ඩ්රෝමය අවහිර නොකළ අතර ඔහු පරිපූර්ණ වූ වැඩකරමක් බවට පත් නොවීය.
ශිෂ්යයාගේ ඇස් හමුවේ ගුරුවරයෙකු අගෞරව කිරීම හා අපකීර්තියට පත් කිරීම පිළිබඳ රළු උදාහරණයක්. දුප්පත් හැසිරීම සහ අඩු ඇස්තමේන්තු පිළිබඳව ගුරුවරයා නොසලකා හැරීම ගැන දිනපොතේ අදහස් දක්වන්න එපා. ඒ අතරම, ගුරුවරයා සැබවින්ම වැරදියි හෝ නුසුදුසු ආකාරයකින් හැසිරෙන්නේ නම්, එය දරුවාගෙන් සැඟවිය නොහැකි නම් ගුරුවරයා සැමවිටම නිවැරදියි, වැඩිහිටියන් වඩා හොඳින් දැන සිටිය හැකිය. සෑම දෙයක්ම සෑම විටම නොවේ.
"මෙය තවමත් කිසිවක් නැත, මගේ ගුරුවරයා ඊටත් වඩා දරුණු විය!"දරුවාගේ අත්දැකීම් නැවත අවප්රමාණය කිරීම. එය ඔබ සමඟ සිටියේ කෙසේද යන්නෙන් ඔහුට එතරම් පහසු නැත. ගැටුම ගුරුවරයාට සිදුවී ඇත්නම්, සන්නිවේදනය ස්ථාපිත කරන්නේ කෙසේද යන්න එක් සියල්ල සමඟ ඉදිරියට යාමට උත්සාහ කරන්න. දරුවා ගුරුවරයාට අකමැති නම්, එහි ධනාත්මක පක්ෂ සොයාගෙන ඔවුන් වෙත දරුවාගේ අවධානය යොමු කරන්න.
"සෙරී සමඟ මිත්ර නොවන්න, ඔහු ඔබට නරක ලෙස බලපෑම් කරයි!"ආරම්භ කිරීම සඳහා, ගැටලුව සර්ජිහි ය. මෙය සැබවින්ම එසේ නම්, මෙම දරුවා කොතරම් සිත්ගන්නාසුළු දැයි සොයා බැලීමට උත්සාහ කරන්න? ඔබට මිත්ර සබඳතා පවත්වා ගත හැකි නමුත්, ඒ සමඟම ඔබට ඒ සමඟම හානිකර පුරුදු අනුගමනය නොකිරීමට හෝ අකාරුණික වචන නැවත නොකිරීමට බව මට කියන්න.
"ඔබ දැනටමත් ලොකුයි, ඔබට සෙල්ලම් බඩු දෙස බැලීමට අවශ්ය නැත, නමුත් ඉගෙන ගන්න!"නිර්මාණාත්මක චින්තනයේ වර්ධනයට සෙල්ලම් බඩු ඉතා හොඳින් උපකාරී වන අතර සමහර ඒවා ද පුහුණු කරනු ලැබේ. ලෙගෝ මාලිගාවේ ව්යුහය සමඟ විනෝද වීමට ගණිතය හා ස්වාභාවික විද්යාව අතර ඇති කිසිවක් නොමැති බව කිසිවක් නැත.
"අපට ඇවිදීමට වෙලාවක් නැත, අපට පාඩම් නැත!"කැමතිම බාබුෂ්කිනෝ "ව්යාපාරයක් කර ඇත - ගූලායි නිර්භීතව" හෝ "සිද්ධි කාලය, විනෝදය - පැයක්" අපූරු අධ්යාපනික මොහොතකි. කෙසේ වෙතත්, දරුවා අධික ලෙස පැටවීම නොකරන්න. නූතන පාසල්වල, මෙම ගෙදර වැඩ වල වෙළුම් වලින් ඉල්ලා සිටින්නේ, ඇවිදීම සඳහා ඇවිදීම සඳහා කුඩා විවේකයක් ගැනීම සහ නැවුම් වාතය ආශ්වාස කිරීම සඳහා තරුණ මොළය අත්යවශ්ය බවයි.