O sistema educacional no ano passado enfrentou transformações estruturais significativas, no entanto, a compreensão desses processos ainda não foi totalmente. A tese geral do discurso educacional em 2020 soou assim: caminhar uma pandemia e assim que terminar, o mundo habitual será restaurado. Mas é hora de admitir que isso não acontecerá.
O sociólogo Alvin Toffler na segunda metade do século passado propôs o conceito de "futurbo", com a ajuda de que ele descreveu o processo de adoção de uma mudança significativa no desenvolvimento de novas tecnologias. No início deste processo, as pessoas precisam competir com a perda do passado e aceitar o fato de que, como antes, não é mais. E somente depois disso, é possível dominar a nova realidade e encontrar seu lugar nele. A sequência desses estágios é fundamental: é impossível fazer amizade com o novo mundo sem cortar a perda do passado.
O discurso educacional do ano passado foi concentrado em torno da residência dos desafios de choque do presente, mas parece que este ano a comunidade educacional russa terá que decidir como ela viverá a longo prazo. E a fim de formar uma agenda estratégica, não uma situação situacional no futuro, seus participantes terão que lidar com os desafios que sugeriram uma nova realidade. A tecnologia é apenas uma delas.
Tecnologia de competitividadeO aspecto técnico e tecnológico da tradução do processo de aprendizagem na forma remota foi o tema principal de todas as discussões detidas pela comunidade educacional no ano passado. No entanto, o significado dessas discussões foi construído principalmente em torno da questão de como refletir de forma rápida e eficiente o processo educacional no ambiente on-line. O leitmotif das discussões foi a ideia do membro deste processo e esperando por um rápido retorno a offline. Além disso, a tese foi realmente reconhecida geralmente que a qualidade da educação quando transferida para o distante sofrido. No final do ano, isso foi forçado a reconhecer o ministro da ciência e o ensino superior da Rússia Valery Falkov: Ria Novosti citou suas palavras que "como um todo, a qualidade da aprendizagem remota é pior do que a qualidade do tempo integral. "
A solução para a principal tarefa do sistema educacional é garantir a qualidade da educação aceitável para todas as partes - é impossível ser sem resposta para a questão do que exatamente investir no conceito de "digitalização". O desafio fundamental para o discurso educacional deste ano será se uma discussão do modelo de problemas de resolução situacional no modelo de formação de uma estratégia de longo prazo em uma nova realidade digital será. Na prática, isso significará a transição da discussão da digitalização como meio de "extinção de incêndio" à sua consciência como um fator inevitável transformação de universidades.
Um dos possíveis cenários voltas dessa discussão pode ser a questão da competitividade. A extensão em que as universidades lidarão com o novo aprendizado on-line, determinarão sua competitividade no Novo Mundo. Já está claro que tal formato de educação é muito conveniente, pelo menos em várias áreas: em particular, é a preparação de candidatos e educação adulta adicional. Ambas as áreas trazem renda significativa das universidades, e uma raça competitiva será perdida aqui para perder a parte essencial de seu financiamento no futuro. No entanto, este novo estado do ambiente competitivo exigirá às universidades e outra qualidade de tomar decisões de gestão.
Independência da vacinaNo ano passado, o Ministério da Educação e a Ciência da Rússia passaram a um passo sem precedentes: nas condições de uma pandemia, o regulador delegou universidades a oportunidade de tomar as principais soluções para organizar seu trabalho à distância. O Ministério "fez uma aposta sobre a independência e competência das equipes de gestão universitária, fornecendo uma" cobertura "regulamentar e a comunicação intensiva vertical e horizontal", disse no relatório de julho dos reitores das universidades russas "" teste de estresse ". Universidades em uma pandemia e depois dela. " Analisando a lógica da decisão, os autores do relatório observam que o regulador poderia e insistir no uso de regulamentos idênticos, protocolos de atividade e plataformas digitais. Em sua opinião, por um lado, poderia ajudar as universidades com uma infraestrutura fraca e recursos de pessoal, mas, por outro, desacelerariam o ritmo de adaptação para as principais universidades que já tiveram experiência e recursos.
A liberdade de ação fornecida não poderia levar a uma maior abertura do processo de tomada de decisão e publicidade do processo educacional. Os autores do relatório foram observados: indicam que "proporcionar ampla autonomia às universidades, o Ministério da Educação e a Ciência também tentaram fortalecer a transparência da informação do sistema de ensino superior, iniciou uma série de monitoramento e pesquisas do processo de transformação. de universidades em uma pandemia ". Ao mesmo tempo, é reconhecido que "esses dados não foram discutidos amplamente e publicamente para se tornar um fator no sistema de correção automática".
Nesta frase, o "fator de autocorreção do sistema" realmente colocou várias questões semânticas para a futura agenda da escola mais alta russa. Formando uma agenda estratégica por vários anos à frente, as universidades observarão se a transição para distante permanecerá o único exemplo de como o regulador compartilhou poderes gerenciais com universidades, ou essa prática será desenvolvida nas condições alteradas. O sistema será de forma independente "sem" autocorrecção "sem a participação do regulador? E se você parecer ainda mais mais amplo, o Mino-se ergue pronto e reconstruído ainda mais com a vertical hierárquica na comunicação horizontal da parceria? Por outro lado, deve ser esclarecido em que ponto as próprias universidades estarão prontos e poderão aceitar essa responsabilidade.
Quebras comunicativasO surto de publicidade da crise mostrou os pedidos de participantes diretos no processo educacional - professores e alunos - para levar em conta e descobrir quais equipes administrativas de universidades terão que estar a longo prazo. Na última primavera, o estudo dos professores de Ranjigsis "professores de universidades russas sobre o desenvolvimento do ambiente on-line em uma pandemia é amplamente discutido. Em abril, a universidade entrevistou quase 34.000 professores de universidades russas - isso é cerca de 15% do total de faculdades do ensino superior doméstico. Os autores da pesquisa queriam determinar o nível de apoio ou rejeição por professores de transformação da educação a partir do formato de tempo integral para o controle remoto.
No entanto, de acordo com os resultados do estudo, descobriu-se que o pedido da comunidade de ensino vem muito além dos requisitos de infraestrutura digital adequada. Problemas com equipamentos de informática e software foram representados apenas uma das três partes deste pedido. Os professores também falaram sobre a necessidade de criar um meio para comunicação, necessária e suficiente para manter um alto nível de treinamento. E também pediu para reduzir a pressão burocrática e fornecer maior liberdade na escolha de fundos e métodos de aprendizagem. E se o primeiro componente desse pedido era esperado e puder ser resolvido situacionalmente, a segunda e terceira parte dele revelou sérios problemas cuja solução exigirá esforços significativos para formar uma estratégia para os próximos anos.
O ano passado foi perceptível e os crescentes assuntos de estudantes como participantes no processo educacional. Os alunos defendiam ativamente a revisão das fronteiras éticas de interação dentro do sistema universitário, exigiu mais atenção à qualidade da educação a distância, solicitada a reduzir o contrato de treinamento de contrato após a transição para a transição. A questão da eficácia das organizações autônomas estudantis foi recentemente atualizada. Este ano, as equipes administrativas das universidades parecem finalmente reconhecer que os alunos querem ter o direito à definição independente de seus interesses e que eles procurarão novos recursos para defendê-los. Portanto, a contabilidade desses interesses deve ser mais completa e transparente.
Projetando novos laços comunicativos entre os principais participantes do sistema educacional - professores, estudantes, gerentes e funcionários - ajudará a sobreviver às conseqüências de um choque externo, o que trouxe uma pandemia. Isso permitirá e lidar com possíveis choques internos.
Para resolver o problema, você deve primeiro falar.
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