Nas últimas semanas, a principal notícia na esfera do ensino superior russo foi a conclusão do "Projeto 5-100", que foi um dos itens do Decreto de Maio 2012 Vladimir Putin. Cinco universidades russas foram para inserir o número das 100 melhores universidades do mundo de acordo com os três principais rankings universitários - British Thes e Qs, bem como o Arwu Chinês. Alas, falhou ... Nas primeiras cem, há apenas MSU - e apenas em classificações Qs e Arwu.
Desde o dia, uma vez que a câmara de contas publicou um relatório dedicado a este projeto em fevereiro, bastante sobre por que as universidades não poderiam cumprir seus planos. Entre as principais razões, a falha é chamada de orçamento claramente deficiente do projeto - apenas 80,1 bilhões de rublos alocados por 21 universidades de 2013 a 2020. É realmente uma pequena quantidade de dinheiro em comparação não apenas com as primeiras universidades do mundo, como Harvard, mas também, por exemplo, com uma universidade. Erasma em Roterdão, que insidera com confiança as alinhadas centenas das melhores universidades do mundo. A renda da Universidade de Roterdão, embora uma ordem de magnitude menor que Harvard (esta última ganhou US $ 5,4 bilhões em 2020), mas em três anos é aproximadamente igual ao custo do "projeto 5-100".
Não, no entanto, procurar por razões em um financiamento apenas. As próprias universidades às vezes responderam à inclusão no projeto uma corrida de publicação real. Assim, a Universidade de Kazan planejou aumentar o número de publicações por funcionário de 0,5 a 4 por ano. Na ciência, tais taxas de produção afetam seriamente sua qualidade. Por exemplo, na economia acadêmica, trabalhe no artigo para uma das 150 melhores periódicas científicas, muitas vezes leva mais de um ano. Ainda mais tempo passa até que leve para a publicação. São os artigos em tais revistas permitem que a universidade esteja entre os 100 principais do mundo. Para alcançar quatro publicações por ano nas principais revistas, apenas os melhores cientistas do mundo podem. As possibilidades de um cientista típico da Rússia muito mais modesta - um bom resultado seria uma publicação em dois anos.
É possível que, em vez disso, os planos para melhorar a qualidade das publicações universitárias escolhessem uma resposta quantitativa de considerações burocráticas. Para o dinheiro recebido, você precisa relatar e os riscos que a revista líder se recusará a publicar o trabalho, alto. Menos arriscado para direcionar o trabalho na revista abaixo, em troca aumentando o número anual de publicações. Assim, o problema não está apenas em financiamento insuficiente, mas também como os burocratizes o projeto. Se a ciência, trabalho criativo complexo, em que a proporção de incerteza é muito alta, está tentando se transformar em um transportador, então dificilmente vale a pena esperar os resultados desejados.
O projeto enfrentou com outros problemas. Por exemplo, os líderes científicos dos grupos de pesquisa às vezes se tornaram grandes cientistas mundiais que realmente completaram suas carreiras. Eles receberam uma remuneração considerável para suas posições, mas não tinham incentivos de reputação para dar um resultado acadêmico proporcional.
100 ou 1000?
"Projeto 5-100" provoca algumas questões que não estão relacionadas às causas de sua falha. A entrada na Global University Elite não é o único propósito de desenvolver um sistema de ensino superior. A educação de elite recebe apenas uma pequena parte da população, muito menor do que aqueles que têm um ensino superior em massa. O sistema qualitativo de educação em massa complementa os benefícios criados por universidades de elite. No entanto, não há confiança de que esta circunstância foi levada em conta durante a implementação do programa "5-100". O relatório da câmara de contas indica que o projeto até levou a um aumento na desigualdade educacional.
O objetivo dos projetos "5-100" não deve ser apenas uma tentativa de acompanhar as melhores amostras globais da ciência da universidade, mas também o desenvolvimento do sistema nacional de educação, incluindo o segmento de massa. Nesse caso, muitas perguntas surgem. Por exemplo, em caso de relativa escassez de recursos enviados para a Rússia para o ensino superior, devem ser dadas preferência a esses projetos como "5-100", e não o programa convencional "50-1000", que seria colocado na tarefa de Tome mais 50 lugares entre as 1000 melhores universidades mundiais? Seremos capazes e as universidades líderes querem um impacto positivo perceptível no desenvolvimento da educação em massa? Eles serão limitados à criação de cursos on-line de referência, que dificilmente podem ser considerados como substituindo formas tradicionais de ensino superior? O efeito básico será no crescimento da desigualdade educacional, que observou a câmara de contas em seu relatório?
As conseqüências do desenvolvimento de segmentos importantes, mas ainda individuais de ensino superior em detrimento do outro inevitavelmente afetam as visões da sociedade. Por exemplo, no outro dia, a pesquisa sociológica do Centro Levada mostrou que quase 2/3 da população considerava o vírus Covid-19 por armas biológicas. Mais a sério, 56% não têm medo de infectar a Covid-19, mesmo apesar dos sérios riscos para morrer do vírus. Os efeitos do desenvolvimento insuficiente da educação em massa podem facilmente neutralizar os resultados positivos de projetos como "5-100", mesmo que tenham sucesso.
A opinião do autor não pode coincidir com a posição da edição VTimes.