Etter 3 måneder fra begynnelsen av skoleåret hadde jeg min egen mening om den italienske grunnskolen.
I år dro barnet mitt til den første klassen av statsskolen i Nord-Italia.
Obligatorisk skole begynner med 6 år, men etter å ha lest mange artikler om emnet, rådgivning med barnelege og har studert programmet for den første klassen, registrerte jeg min sønn til skolen litt tidligere. Opplærere i barnehagen og italienske bekjente motvirker meg, og anklager at jeg blir drept i barnets barn. Egenskapene til de russiske talende mødre hvis barn allerede har gått på skole, de inspirerte meg snart: "Lærere med barn oppfører seg for mykt," "Barn i grunnskolen tegner bare", "Ingen legger merke til disiplinen."
Etter 3 måneder fra begynnelsen av skoleåret hadde jeg min egen mening om den italienske grunnskolen.
Min største skuffelse er at oppgavene som stimulerer kreativ tenkning, er praktisk talt nei. "Grammar Fantasy" Gianni Rodari er tydeligvis ikke skrivebordet boken av italienske lærere. For mye oppmerksomhet er betalt til brevet (i begynnelsen er dette en kopiering av hva læreren skriver). De skriver på alle leksjoner, inkludert både musikk.
Barn i skolen ikke "bare tegne", men for det meste maling (selv på et element kalt Arte). Manifestasjonen av initiativet i utførelsen av oppgaver er ikke velkommen.
"Mor, vask! Her trenger du ikke å male - lærere vil sverge!"Min kjente italienske sammenlignet grunnskoleelever med små soldater. Det ser ut som sannheten.
Programmet som helhet passer meg, forvirrer bare tilstedeværelsen av 2 timers religiøs læring, som kan erstattes av 2 timer med uforståelig emne kalt "Alternativa".
Samtidig ble fysisk utdanning tildelt bare en time. Dette er svært lite, første gradere i Russland har slike klasser - 3 timer i uken. Siden begynnelsen av skoleåret ble fysisk utdanning brukt 2 ganger.
Omtrent så vel som med fysisk utdanning, går det med turer: I det første praktiske tilfellet kansellerer turen under en stor forandring. Italienske foreldre deler for det meste denne tilnærmingen - de anser gaten farlig sted, i tillegg til en tur, kan barnet bli skittent.
Kvaliteten på undervisningen i skolens italienere vurderes så lavt. Vi bor i grenseområdet, ofte foretrekker foreldre å registrere barn i slovenske skoler, da de nyter bedre omdømme.
Ifølge internasjonale rapporter (for eksempel program for internasjonal studentvurdering - organisering for økonomisk samarbeid og utvikling) kunnskap om italienske skolebarn i matematikk og engelsk under gjennomsnittet. Opplæring fokuserer fortsatt på lesing og oversettelse, og ikke på kjøp av kommunikative ferdigheter.
- Mor, jeg liker virkelig engelsk. Dette er mitt favorittfag! - Hva liker du det så mye? - Tucher Manuela tvinger ikke jakker på en tur og maling tegninger til oppgavene.Kjent som har eldre barn sier at de spør mye lekser. Foreldre i blogger er skrevet om det. Dette fremgår av avstemninger.
Antallet skole timer ved første gradere og femte graders er ikke annerledes. På tirsdager, Sønnenes "Long Day" - 7 leksjoner, på de andre dagene 5. Spurte en venn fra Russland, hvis datter også går til første klasse, se tidsplanen: 5 ganger i uken 5 leksjoner, på andre dager 4.
Samtidig er italiensk skole ikke i det hele tatt vennlig i forhold til arbeidende foreldre. Eksplosjon i offentlige skoler fungerer opp til 15.30. Og antall klasser med lengre dag er liten. I regionene i Sør-Italia er det enda mindre slike klasser. Hvor det er slike klasser, er de vanligvis overfylt (men det er i alle fall ikke klasser på 30 + personer som forteller venner fra Russland).
Italienske skoler er preget av en høy strømningshastighet på rammer. På foreldremøtet, før begynnelsen av skoleåret, spurte en av puten læreren: "Hvor lenge planlegger du å jobbe med denne klassen?". Hun gravd av svaret. Det kan hende at i 5 år med grunnskolen hos barn vil forandre 5 klasseledere, for ikke å nevne lærere som leder spesielle disipliner, for eksempel engelsk og fysisk utdanning.
Gjennomsnittlig alder av lærere i Italia er 52 år (dette er en av de høyeste indikatorene i Europa). Lærere i sønnen min litt over førti. De bruker multimedibrettet under leksjonene og er ikke dårlig orientert i Google Møtesultat, men dette er ikke situasjonen overalt.
Lærens alder er en av grunnene til at de er motvillige til å vende seg til digitale teknologier. Digital teknologi er generelt et svakt sted i Italia. Nettstedet på skolen vår er noe ut av 90-tallet. For å registrere på individuelle møter med lærere på skolens vinduer, kan brosjyrene du trenger for å skrive inn navnet på barnet, til tross for at alle har en personlig konto på skolens nettside og en elektronisk dagbok.
Infrastruktur er heller ikke i høyden. Min sønns skole er veldig langt fra moderne standarder: små vinduer, lukke mørke klasser (dette har blitt et eget problem i Kovidas tider, bygningen er feilrettet på partene av lys, kunstig belysning brukes når som helst på år. Jeg kunne ikke finne året i byggingen av skolen, men vurderer at den fyrtiårige mannen til kjæresten min gikk til denne skolen, kan det forstås at bygningen ikke var ny. Avisene skriver at italienske skoler er i beklagelig tilstand og bokstavelig talt faller fra hverandre (spesielt i sørsiden av landet). I min sønns skole er alt ikke så ille - det er til og med utstyrt med ramper.
Det er fortsatt et problem med tunge ryggsekker og besettelse personvern, men skolene i Mary Mary Montessori og Loris Malaguzzi kan ganske enkelt ikke ha noen feil.
Lærere tilhører barn er gode. De gjentar hele tiden at deres mål er å bambino for å være felice (glad) e sereno (grå). Ordet "grå" kan oversettes som en rolig.
Min sønn gjør regelmessig ikke skriftlige oppgaver i løpet av leksjonene. På den enkelte forsamlingen hørte jeg følgende fra læreren:
"Jeg vil ikke sette den på ham, ellers vil han ha en ubehagelig følelse (!). Hvis du er enig, anbefaler du jobbene hjemme. La oss prøve - og la oss se hva som skjer.Lærere fôrer med jevne mellomrom barna med søtsaker og kaker - barn er fornøyd, men jeg vet ikke, tilordn det til et pluss eller til minus.
Forresten nevner OECD-rapportene at de fleste av italienske skoler går dit med glede.
I Russland er bommen av forberedende kurs til grunnskolen nå. I Italia, i hagen du "anbefaler" ikke å fortynne med lærerens lære å lese og skrive: går i skole - og der vil det lære ham alt. Pre-school perioden er spilletiden, og du trenger ikke å byrde barn med overflødig kunnskap. Progressive foreldre og lærere legger ofte inn et eksempel på finsk grunnskole, idet treningen som begynner generelt fra 7 år.
Italienske førstebirdene ser ikke ut som ansatte i banker - skjemaet er ikke gitt. Det ble brukt i fascistens tider, et forsøk på å starte en diskusjon om hennes retur mislyktes.
Italiensk skole kan være stolt av sin inklusivitet.
Artikkel 34 i den italienske grunnloven sier at utdanningen er åpen for alle, og Italia klart overholder dette prinsippet. Primærutdanning i minst åtte år er obligatorisk og gratis. Opp til klasse 5 skole lærebøker gir staten.
På italienske skoler er vant til det faktum at det er mange utlendinger i klassene. Jeg leser ofte om problemene med tilgang til dannelsen som står overfor migranter i Russland. Her er dette ikke. Mottak av utenlandske barn i den italienske skolen oppstår under de samme forholdene som italienerne. Dette tillater mindreårige som kommer til Italia, uten noen byråkratiske hindringer for å implementere sin rett til å undervise.
I gjennomsnitt 10% av utlendinger i italienske skoler. Av de 18 menneskene i klassen av min sønn - 3 ikke-italiensk. Det viser seg enda mer enn 10%. I den nærliggende byen, hvor innvandrere jobber hovedsakelig på et stort skipsbyggingsskjegg, kan forholdet til og med være omvendt. Men i slike forhold gir systemet ikke en feil - skolen legger et bestemt sett med kulturell eiendom.
Interkulturelle mediatorer er involvert i å kommunisere med foreldre som ikke snakker språk.
I vanlige klasser studerer barn med funksjonshemming. Hver av slike barn har en egen lærer hvis oppgave å hjelpe barnet i skolen.
- Mor, i dag, malte vi malinghåndtak og laget utskrifter. Og selv på seg selv viste det seg! - Jeg forteller meg gjerne RAM etter leksjoner.
Samuel (Samu) er en klassekamerat av Rama, som nesten ikke kan flytte og snakker ikke med en selvkonsekvent. Men han kan smile. Og når barna ler på lærerens vits, ler han med dem.
Selv brakt til skolen i en rullestol i midten av skoledagen. Klassen har en spesiell del, som den transplanteres på.
Jeg har mange spørsmål til det italienske utdanningssystemet, men når jeg ser hvordan døren er sprinklet etter samtalen - og læreren eksporterer seg, føler jeg at en slik skole gjør en svært viktig ting.