Experts hielden twee experimenten
Specialisten van de Universiteit van Pennsylvania hield een nieuwe studie, die toonde aan dat kinderen meer koppig en persistent zijn als ouders minder ingrijpen bij het oplossen van problemen. De resultaten van het onderzoek werden gepubliceerd in het kinderontwikkelingsmagazine.
Ouders willen hun kinderen altijd helpen - ze suggereren, instrueren, instructies geven hoe beter te doen. Maar soms veroorzaakt dergelijke interferentie kinderen die zich overgeven aan het oplossen van complexe taken die sneller zijn, wetenschappers ontdekken.
Experts voerden twee experimenten uit. In een van hen waren vier jaar en vijfjarenplannen verdeeld in groepen en lieten hen zien hoe ze een puzzelpuzzel moesten oplossen. Dan werden kinderen gevraagd om de taak alleen op te lossen. In één groep hielpen volwassenen de kinderen om puzzels te verzamelen met hun handen, en in de ander - de woorden uitgelegd aan de kinderen, hoe het beste te doen.
Na voltooiing van het experiment kregen alle kinderen een doos met een puzzel, die met lijm was verzegeld. Het was onmogelijk om het te openen. Kinderen die volwassenen werden geholpen met een puzzel, vertoonden minder doorzettingsvermogen en doorzettingsvermogen dan kleuters uit een andere groep.
In het tweede experiment werden de kinderen van dezelfde leeftijd verzonden naar een groep waarin volwassenen de beslissing van de puzzel op zichzelf namen. In een andere groep hebben volwassenen en kinderen op zijn beurt opgelost. De auteurs van de studie merkten op hoe snel kinderen interesse in de taak verliezen nadat volwassenen het initiatief volledig in hun handen nemen.
We vonden dat die kinderen van wie de ouders vaak ingrijpen in het proces van de puzzeloplossing minder koppig waren. De tweede studie toonde aan dat als een volwassene een complexe taak voor zichzelf neemt, het kind in de volgende taak sneller wordt overgegeven - vergeleken met kinderen die volwassenen hebben gemaakt om de puzzel op zichzelf op te lossen.
Hij vertelde de editie van Ouders Dr. Psychological Sciences Julia Leonard.
Wetenschappers kwamen tot de conclusie dat als volwassenen het leerproces niet interfereren, de kinderen doorzettingsvermogen ontwikkelen.
Met de conclusies van Pennsylvanian-specialisten, stemde de psycholoog overeen en de oprichter van het gerichteoogst Instituut-programma Robin Klovits:
Kinderen hebben een congenitaal verlangen om te slagen in taken en omgaan hoe alles is geregeld. Maar ze hebben ook een congenitaal verlangen om hun ouders te behagen.
Wanneer de ouder interfereert, ontvangt het kind een signaal dat het resultaat belangrijker is dan het proces - wat belangrijker is om de taak te voltooien, en niet om iets in het proces te leren.
"Wanneer kinderen begrijpen dat het eindresultaat belangrijker is dan het proces, dan hebben ze minder incentives om iets alleen te proberen," voegde ze munzles toe.
Robin Klovitz adviseert ouders om voor zichzelf te bepalen, wat op dit moment belangrijker is - een goed resultaat of leerproces, en als u meer geneigd bent naar de tweede optie, is het de moeite waard om uw kind meer vrijheid te geven om de taken meer te leren en de taken te leren jezelf. Als je niet in het proces kunt interfereren, lof en ondersteun het kind - dit is ook een soort deelname aan zijn zaken.
Ook vertelde een psycholoog over een andere receptie - vóór iets om het kind te vertellen, tellen tot 10 en vraag zichzelf of hij alleen kon omgaan als je hem een beetje meer tijd geeft? Als je er zeker van bent dat je dochter of je zoon geen krachten is, interfereer ik moedig. Alle kinderen vereisen ondersteuning.
