"ဒါဆိုငါအရမ်းကောင်းတယ်!"
အမှန်တရားလား။ ပြီးတော့လေးတောင်မှမရခဲ့ဘူးလား။ ကောင်းပြီ, လူတိုင်းကျောင်းအစီအစဉ်ကိုအပြည့်အဝမဖြေရှင်းနိုင်ပါ။ ဤကိစ္စတွင်သင်၏အမှားများကိုနားလည်ပြီးပြင်ဆင်ရန်သင်ကူညီရန်သင်မလွယ်ကူပါ။
"ငါဟာအမြဲတမ်းသင်ခန်းစာတွေလုပ်ခဲ့တယ်။ "မင်းကိုမင်းရဲ့မိန်းကလေးတွေကိုလမ်းတွေပေါ်မှာသွားဖို့အခွင့်အရေးဒါမှမဟုတ်လှုံ့ဆော်ခံရတာကိုနှစ်သက်တာလား။ သင့်ကလေး၏ရှုထောင့်ကိုပြရန်ကြိုးစားပါ။ သင်သင်ခန်းစာများပြုလုပ်လေ့ရှိသည်။
"ဒါပေမယ့်ငါကအမြဲတမ်းကိုယ့်ကိုယ်ကိုအစဉ်အဆက်မှတ်တမ်းတင်ခဲ့တယ်"ဟုတ်ပါတယ်, Mobile ဖုန်းများ, Chats, Social Networks မရှိသေးပါ။ သင်္ချာတွင်မေးမြန်းခြင်းကိုသိရန်ဖြစ်နိုင်သည်။ သို့သော်ယခုရှိသည်! ထို့ကြောင့်ကလေးတစ်ယောက်မေ့ပျောက်ရန်မလိုအပ်ပါ။ လူတိုင်းကိုဖြစ်ပျက်နေတာလား
"ပြီးတော့ကလေးအားလုံးဘာကြောင့်ကလေးတွေနဲ့တူတာလဲ,ဘာ? ချစ်စရာကောင်းတဲ့? ပျော်စရာလား အအေးဆုံးလား ဒီစကားစုကိုအသုံးပြုတဲ့အခါ, အဆုံးသည်ထိုကဲ့သို့သောဖြစ်သင့်သည်။ ဒီလိုမှမဟုတ်ရင်သင်ဟာ compacon ကိုကြီးထွားလာတာ, မနာလို, နှိုင်းယှဉ်မှုများသည်ကောင်းသောအရာတစ်ခုခုကို ဦး ဆောင်လမ်းပြပါ။
"ဒီနေရာမှာ Vasya ကိုကြည့်ပါ, သူလေ့လာတာ,ကောင်းပြီ Vasya! သို့သော်သင့်ကလေးသည်တစ်စုံတစ်ရာကိုအာရုံပျံ့လွင့်ပြီးလွဲချော်ခြင်းကြောင့်စိုးရိမ်ခြင်းနှင့်နာတာရှည်စိုးရိမ်စိတ်များကြောင့်သင့်ကလေးသည်ပိုမိုအထီးကျန်ပြီးကျန်းမာသန်စွမ်းသည်။ လူတိုင်းသင်ယူပြီးသူတို့၏စွမ်းရည်များအနေဖြင့်ကြိုးစားတတ်ကြသည်။ ထို့အပြင်အလားတူနှိုင်းယှဉ်မှုများ, သင်အောင်မြင်လျှင်လေ့လာမှုကိုစိတ်မဝင်စားပါ, သို့သော်သင့်ကိုမုန်းသည်။
"ဒီအရွယ်မှာမင်းရဲ့အစ်မကအဆီတွေကစာအုပ်တွေရှိပြီးမင်းကအနိုင်နိုင်ပဲ!"တဖန်နှိုင်းယှဉ်! သူတို့ကိုမေ့လိုက်ပါ။ ကလေးတစ် ဦး စီသည်ထူးခြားသည်။ သင့်ကလေးသည်၎င်း၏ကိုယ်ပိုင်အထူးအရည်အချင်းများရှိနိုင်သည်။ စာဖတ်ခြင်းကိုမပေးဆပ်ဟုသင်ထင်လျှင်သူနှင့်အတူကစားပါ။ သို့မဟုတ်သူသည်စာအုပ်ကိုသူ့အတွက်စိတ်ဝင်စားစရာကောင်းသည့်အတွက်ပြောင်းလဲသင့်သလား။ ထိုအခါဖြစ်စဉ်ကိုပိုမိုမြန်ဆန်သွားပါလိမ့်မယ်။
"သင်မဖတ်မချင်းကာတွန်းတွင်မပါဝင်ပါ။ "dubious လှုံ့ဆျောမှု။ ကလေးတစ် ဦး ကိုစာအုပ်တွေထဲမှာစိတ်ဝင်စားတဲ့ကလေးတစ်ယောက်ကိုရိုက်နှက်ချင်ပါသလား။ ထို့နောက်ရှေ့သို့! မရရှိလျှင်, ကာတွန်းအပေါ်ဆယ်မိနစ် - ပြီးတော့ဖတ်ပါ။
"ပထမ ဦး စွာသင်ခန်းစာများလုပ်ပါ, ပြီးတော့သင်ချိုမြိန်မသင့်စဉ်းစားပါလိမ့်မယ်!"ဒီစကားစုကိုကလေးကဒီစကားစုကိုသူ့ကိုယ်ပိုင်နည်းလမ်းနဲ့ကြားဖူးတယ်။ လက်ဖက်ရည်ကိုအတူတူသောက်ပြီးသူဖတ်နေတာကိုဆွေးနွေးပါ။ နှစ်ခုအတွက်နှစ်ခု။
"ဒီနေရာမှာနားလည်စရာဘာမှမရှိဘူး, အဲဒါကိုလေ့လာဖို့လိုတယ်။ "ဟုတ်တယ်, ပြီးတော့မင်းဟာမင်းကျိန်ဆိုလိမ့်မယ်, ဘာကြောင့်ဒီ Vasya ကိုလေ့လာရတာလဲလို့ဘာကြောင့် 0 မ်းသာပါတယ်, နိုးထဖို့အတွက်အကူအညီ - ရှုပ်ထွေးတဲ့အခင်းအကျင်းကိုဘယ်လိုရိုက်နိုင်မလဲဆိုတာအတူတကွတီထွင်ပါ။ သင်ယူဖို့ပဲသင်ယူခြင်းသည်မလေ့လာတတ်ပါ။
"ဘာကိုဆိုလိုတာလဲ?! ဒါကမင်းရဲ့အလုပ်ပဲ! "ပထမ ဦး စွာအလုပ်အတွက်ပိုက်ဆံပေးဆောင်။ ဒုတိယအချက်မှာပင်အလုပ်တောင် (နှင့်စံပြ) သည်စိတ်ဝင်စားစရာကောင်းလိမ့်မည်။ ပျင်းလျှင်သင်အနားယူရန်, အနားယူရန်သို့မဟုတ်အခြားဘာသာရပ်သို့ပြောင်းရန်သို့မဟုတ်ပြောင်းရန်လိုအပ်ပြီးနောက်ပိုင်းတွင်အလုပ်ဟောင်းသို့ပြန်သွားပါ။ ဒီတစ်ခါလည်းကလေးကပင်ပန်းနေတာလား, သူအကူအညီလိုသလား။
"ဒီလိုစကားလုံးမျိုးရှိတယ်။ဟုတ်ပါတယ်, စကားလုံးကအဲဒီမှာရှိတယ်, ဒါပေမယ့်အိမ်စာနဲ့ပတ်သက်ပြီးအငြင်းပွားမှုများအတွက်အဓိကနှင့်သာအငြင်းပွားစရာဖြစ်သင့်သည်။ အသေးစိတ်အချက်အလက်များအရဤသို့ပြုလုပ်ရန်အဘယ်ကြောင့်ဤသို့ပြုလုပ်ရန်လိုအပ်ကြောင်းရှင်းပြပါ, ၎င်းကိုမပြုလုပ်ပါကအဘယ်အရာဖြစ်ပျက်မည်ကိုရှင်းပြပါ။ တစ်ခါတစ်ရံတွင်အရွယ်ရောက်ပြီးသောအရွယ်ရောက်သူများသည်ဤယုတ္တိရှိသောရှုပ်ထွေးမှုများကို "သို့မဟုတ်ဤမျှလောက်များစွာသောမဟုတ်လော" ဟုမိမိတို့ကိုယ်ကိုမပြတ်ပါ။ ။
"ငါဟာအက္ခရာမှာနောက်ဆုံးအက္ခရာပါ။ "ဒါကြောင့်မအောင်မြင်တာကကလေးရဲ့ကိုယ်ပိုင်လေးစားမှုကိုခံထိုက်တယ်။ အနာဂတ်တွင်ထိုသို့သောကလေးများသည်သူတို့ကိုယ်တိုင်မရပ်တည်နိုင်ပါ, သူတို့၏ထင်မြင်ချက်ကိုထုတ်ဖော်ပြောဆိုရန်, အမြင်များကိုကာကွယ်ရန်, သူ၏ဆန္ဒ၏ကလေးနှင့်ဆွေးနွေးခြင်းသည် ပို. ကောင်းသည်။
"ချင်တယ်? လှုံ့ဆော်ပေး! "အလိုဆန္ဒများနှင့်လိုအပ်ချက်များ၏ဖုံးလွှမ်းတန်ဖိုးမကျဘူး။ ဤစကားစု၏အဓိပ္ပါယ်သည်မရှင်းလင်းသေးဘဲမျိုးဆက်မှမျိုးဆက်မှတစ်ဆက်မှဂါထာအထိကူးစက်သည်။ အကယ်. ကလေးကကလေးကိုထုတ်ဖော်ပြောဆိုသည့်ကလေးကသင့်အားအချိန်မတန်ဘဲပုံရသည်ဆိုပါကသူ့ကိုပြောပြပါ။ တောင်းဆိုမှုကိုဖြည့်ဆည်းရန်အဘယ်ကြောင့်ရှင်းပြရန်မဖြစ်နိုင်ကြောင်းရှင်းပြပြီးအပေးအယူကိုအတူတကွရှာဖွေရန်ကြိုးစားပါ။
"ဟုတ်တယ်, မင်းဘယ်လိုကျောင်းကိုသွားနေတုန်းပဲ,သင့်အတွက်တာဝန်ယူဖို့အချိန်ရောက်လာပြီ။ အမှန်မှာ, အမှန်မှာ, အမှန်မှာသူငယ်သည်သင်သူ့ကိုစောင့်နေသည့်အရာကိုလေ့လာရန်မဖြစ်နိုင်ပါ။ သာ၎င်းကိုလက်ခံရန်သို့မဟုတ် extrasens မဟုတ်ပါ။ မဖတ်နိုင်ဘူးလား သင်ယူပါ။ နံပါတ်များကိုမသိဘူးလား လက်ဖြင့်ခဲတံများ - ယူနစ်ငါးနှင့်ဒါဇင်များပေါ်တွင်မှတ်စုစာအုပ်ကိုဆေးသုတ်ပါ။
"မင်းကငါးယောက်ပဲရဖို့လိုတယ်, မဟုတ်ရင်ငါရှက်လိမ့်မယ်"ကံမကောင်းစွာဖြင့်သို့မဟုတ်ကံကောင်းထောက်မစွာ, သို့သော်ဤကိစ္စတွင်ကလေးသည်မည်သည့်ပြ problems နာမရှိပါ။ သို့သော်ဤပြ problems နာများမှာသင်၏ပြ problems နာများဖြစ်သည်။ မိမိကိုယ်ကိုလေးစားမှုနှင့်သင်၏ကိုယ်ပိုင်ခံစားချက်များကိုတာဝန်ယူမှုနှင့်အတူ။ စိတ်ပညာရှင်ကိုအကူအညီတောင်းပါ, ကလေးငယ်သည်အလွန်ကောင်းမွန်သောရောဂါကိုမပွင့်ဘဲသူသည်စုံလင်သောအလုပ်ရှင်အဖြစ်သို့မဝင်ခဲ့ပါ။
ကျောင်းသား၏မျက်လုံးများမှဆရာတစ် ဦး အားမလေးစားခြင်းနှင့်ရှုတ်ချခြင်း၏ရိုင်းစိုင်းသောဥပမာ။ ဆရာကိုလျစ်လျူရှုခြင်းနှင့်ခန့်မှန်းခြေအားဖြင့်ခန့်မှန်းချက်နိမ့်ကျခြင်းအကြောင်းဒိုင်ယာရီတွင်မှတ်ချက်များကိုမအံ့သြပါနှင့်။ တစ်ချိန်တည်းမှာပင်ဆရာသည်အမှန်ပင်မှားယွင်းသောသို့မဟုတ်မသင့်လျော်သောနည်းလမ်းဖြင့်ပြုမူပါက၎င်းကိုကလေး၏ပုန်းအောင်းနေပြီးဆရာသည်အမြဲတမ်းမှန်ကန်ကြောင်းပြန်ပြောပြသည်။ အရာအားလုံးကအမြဲတမ်းမဟုတ်ပါဘူး။
"ဒါကဘာမှမရှိဘူး, ငါ့ဆရာကပိုဆိုးလာတယ်။ "နောက်တဖန်ကလေး၏အတွေ့အကြုံများ၏တန်ဖိုး။ သူနှင့်သင်နှင့်မည်သို့ပင်ဖြစ်စေသူသည်မလုံလောက်ပါ။ အကယ်. ပ conflict ိပက္ခသည်ဆရာအားဖြစ်ခဲ့လျှင်ဆက်သွယ်မှုကိုမည်သို့တည်ဆောက်ရမည်ကိုအတူတကွလုပ်ဆောင်ရန်ကြိုးစားပါ။ အကယ်. ကလေးကဆရာကိုမကြိုက်ပါကအပြုသဘောဆောင်သောပါတီများရှာဖွေရန်နှင့်ကလေးများကိုကလေး၏အာရုံကိုဆွဲဆောင်ရန်ကြိုးစားပါ။
"Serie နှင့်မိတ်ဆွေဖွဲ့ခြင်းမပြုရ, သူသည်သင့်ကိုဆိုးဆိုးရွားရွားသြဇာလွှမ်းမိုးသည်!"စတင်ရန်ပြ the နာသည် Sergei တွင်ရှိသည်။ တကယ်လို့တကယ်ပဲဆိုရင်ဒီကလေးကဘာကိုစိတ် 0 င်စားစရာကောင်းလဲဆိုတာစမ်းကြည့်ဖို့ကြိုးစားပါ။ သင်ဟာခင်မင်ရင်းနှီးတဲ့ဆက်ဆံရေးကိုထိန်းသိမ်းနိုင်မယ်ဆိုတာကိုပြောပါ,
"မင်းကကြီးမားပြီးပါပြီ, မင်းကစားစရာတွေကိုကြည့်ဖို့မလိုဘူး,ကစားစရာများသည်အလွန်ကောင်းမွန်သောဖန်တီးမှုအတွေးအခေါ်များဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုကိုအထောက်အကူပြုသည်။ အချို့မှာလေ့ကျင့်သင်ကြားပေးသည်။ ကိုယ်တော်တိုင်ရဲတိုက်၏ဖွဲ့စည်းပုံနှင့်မိမိကိုယ်ကိုဖျော်ဖြေရန်သင်္ချာနှင့်သဘာဝသိပ္ပံအကြားရှိသည်ဟူသောအချက်၌ galloping ဘာမှမရှိပါ။
"ငါတို့လမ်းလျှောက်ဖို့အချိန်မရှိဘူး, သင်ခန်းစာမရှိဘူး။ "အကြိုက်ဆုံး Babushkino သည် "စီးပွားရေးလုပ်ငန်းတစ်ခုပြုလုပ်ခဲ့သည်" Goulai ရဲရင့်စွာ "သို့မဟုတ်" အမှုအချိန်, ပျော်စရာကောင်းသောအချိန် "သည်အံ့သြဖွယ်ကောင်းသောပညာရေးအခိုက်အတန့်ဖြစ်သည်။ သို့သော်ကလေးကိုမတင်ပါနှင့်။ မျက်မှောက်ခေတ်ကျောင်းများတွင်ဤအိမ်စာများ၏ဤအိမ်စာပမာဏသည်ငယ်ရွယ်သော ဦး နှောက်သည်လမ်းလျှောက်ခြင်းနှင့်လေကောင်းလေသန့်ကိုရှူရန်အလွန်အရေးကြီးသည်ဟုမေးကြသည်။