မကြာသေးမီရက်သတ္တပတ်များအတွင်းရုရှားအဆင့်ပညာရေးနယ်ပယ်တွင်အဓိကသတင်းမှာ May အမိန့် 2012 ဗလာဒီမာပူတင်၏အချက်များအနက်မှတစ်ခုဖြစ်သော "စီမံကိန်း 5-100" ကိုပြီးစီးခဲ့သည်။ ရုရှားတက္ကသိုလ်ငါးခုသည်ဗြိတိသျှသဲနှင့်တန်းတို့နှင့်တရုတ်ပြည်သူ့ Arwu နှင့်အတူကမ္ဘာပေါ်ရှိအကောင်းဆုံးတက္ကသိုလ် 100 ကို 0 င်ရောက်ရန်ဖြစ်သည်။ Alas, မအောင်မြင် ... ပထမရာနှုန်းတွင် MSU နှင့် QS နှင့် ARWU အဆင့်သတ်မှတ်ချက်များတွင်သာရှိသည်။
ထိုနေ့ မှစ. Accounts အသင်းများသည်ဖေဖော်ဝါရီလတွင်ဤစီမံကိန်းအတွက်ရည်ရွယ်ထားသောအစီရင်ခံစာကိုထုတ်ဝေသည့်အစီရင်ခံစာကိုထုတ်ပြန်ခဲ့သည်။ အဓိကအကြောင်းရင်းများအနက်ပျက်ကွက်မှုကိုရှင်းရှင်းလင်းလင်းမသန်မစွမ်းသောဘတ်ဂျက်ဟုခေါ်သည် - 2013 ခုနှစ်မှ 2020 အထိတက္ကသိုလ် 2120 မှ 0.1 ဘီလီယံခန့်ခွဲဝေချထားပေးသည်။ ၎င်းသည်ဟားဗတ်ကဲ့သို့သောကမ္ဘာ၏ပထမဆုံးတက္ကသိုလ်များနှင့်သာနှိုင်းယှဉ်ခြင်းနှင့်နှိုင်းယှဉ်လျှင်အနည်းငယ်မျှသာဖြစ်သည်။ သို့သော်ဥပမာအားဖြင့်တက္ကသိုလ်တစ်ခုပါ 0 င်သည်။ ကမ္ဘာပေါ်ရှိအကောင်းဆုံးတက္ကသိုလ်ရာပေါင်းများစွာကို 0 င်ရောက်သော Rotterdam ရှိ Erasma ။ Rotterdam တက္ကသိုလ်၏ 0 င်ငွေသည်ဟားဗတ်ထက်ပြင်းအားနည်းသောအမိန့် (2020 ပြည့်နှစ်တွင်ဒေါ်လာ 5.4 ဘီလီယံရရှိခဲ့သည်) သို့သော်သုံးနှစ်အတွင်းတွင် "စီမံကိန်း 5-100" ၏ကုန်ကျစရိတ်နှင့်ညီမျှသည်။
သို့သော်ငွေကြေးတစ်ခုမှအကြောင်းပြချက်များကိုသာရှာဖွေပါ။ တက္ကသိုလ်များကိုယ်တိုင်တခါတရံတွင်စီမံကိန်းတွင်ပါ 0 င်ပတ်သက်မှုကိုအမှန်တကယ်ထုတ်ဝေရန်ပြိုင်ပွဲတစ်ခုပါ 0 င်သည်။ ထို့ကြောင့်ကာဇန်တက္ကသိုလ်သည် 0 န်ထမ်းတစ် ဦး လျှင် 0 န်ထမ်းတစ် ဦး လျှင်စာပေအရေအတွက်ကိုတစ်နှစ်လျှင် 0.5 မှ 4 အထိတိုးမြှင့်ရန်စီစဉ်ထားသည်။ သိပ္ပံပညာတွင်ထိုကဲ့သို့သောထုတ်လုပ်မှုနှုန်းသည်၎င်း၏အရည်အသွေးကိုအလေးအနက်ထားသည်။ ဥပမာအားဖြင့်, ပညာရေးဆိုင်ရာစီးပွားရေးတွင်အကောင်းဆုံးသိပ္ပံဂျာနယ် 150 အနက်မှတစ်ခုအတွက်ဆောင်းပါးတွင်အလုပ်လုပ်ကိုင်လေ့ရှိသည်။ ၎င်းသည်ပုံနှိပ်ထုတ်ဝေရန်အချိန်အထိအချိန်ပိုဖြတ်သန်းသည်။ ထိုမဂ္ဂဇင်းများတွင်ဤမဂ္ဂဇင်းများတွင်တက္ကသိုလ်သည်ကမ္ဘာပေါ်ရှိထိပ်ဆုံး 100 အနက်မှတစ်ခုဖြစ်ခွင့်ပြုသည်။ တစ်နှစ်လျှင်စာပေလေးခုရရှိရန်မဂ္ဂဇင်းများမှမဂ္ဂဇင်းများတွင်အကောင်းဆုံးကမ္ဘာသိပ္ပံပညာရှင်များသာလုပ်နိုင်သည်။ ရုရှားနိုင်ငံမှပုံမှန်သိပ္ပံပညာရှင်တစ် ဦး ၏ဖြစ်နိုင်ချေများမှာ ပို. ကျိုးနွံမှုများစွာရှိသည်။ ရလဒ်ကောင်းတစ်ခုသည်နှစ်နှစ်အတွင်းထုတ်ဝေမှုတစ်ခုဖြစ်လိမ့်မည်။
ဖြစ်နိုင်ချေရှိသောအခါတက္ကသိုလ်စာပေများ၏အရည်အသွေးကိုတိုးတက်စေရန်အစီအစဉ်များအစားဗျူရိုကရေစီယန္တရားစဉ်းစားတွေးခေါ်ရာများမှကင်းလွတ်သည်။ လက်ခံရရှိသည့်ငွေအတွက်သင်အစီရင်ခံရန်လိုအပ်ပြီး ဦး ဆောင်မဂ္ဂဇင်းမဂ္ဂဇင်းသည်အလုပ်ကိုထုတ်ပြန်ခြင်းကိုငြင်းဆန်မည့်အန္တရာယ်များကိုလိုအပ်သည်။ အောက်ဖော်ပြပါမဂ္ဂဇင်း၌အလုပ်ကိုညွှန်ကြားရန်အန္တရာယ်နည်းပါးမှုသည်နှစ်စဉ်စာပေအရေအတွက်တိုးပွားလာခြင်းဖြင့်ပြန်လာခြင်းဖြစ်သည်။ ထို့ကြောင့်ပြ problem နာသည်ငွေကြေးမလုံလောက်ခြင်းသာမကစီမံကိန်းကိုမည်သို့အခြေခံသည်ကိုလည်းသက်ဆိုင်သည်။ သိပ္ပံပညာ, ရှုပ်ထွေးသောဖန်တီးမှုလုပ်ငန်းသည်မသေချာမရေရာမှုအချိုးအစားအလွန်မြင့်မားသောကြောင့်, သွေဖည်သို့လှည့်ရန်ကြိုးစားနေသည်ဆိုလျှင်လိုချင်သောရလဒ်များကိုမျှော်လင့်ခြင်းသည်မထိုက်တန်ပါ။
စီမံကိန်းသည်အခြားပြ problems နာများနှင့်ရင်ဆိုင်ခဲ့ရသည်။ ဥပမာအားဖြင့်သိပ္ပံဆိုင်ရာသုတေသနအဖွဲ့များသည်တစ်ခါတစ်ရံတွင်သူတို့၏အလုပ်အကိုင်များကိုအမှန်တကယ်ပြီးစီးခဲ့သည့်အဓိကသိပ္ပံပညာရှင်များဖြစ်လာသည်။ သူတို့ရာထူးအတွက်အတော်အတန်လုပ်ခလစာရခဲ့ကြရသော်လည်း Academent ရလဒ်ပေးရန်ဂုဏ်သိက္ခာရှိရှိမက်လုံးများမရှိသေးပါ။
100 သို့မဟုတ် 1000?
"စီမံကိန်း 5-100" သည်ပျက်ကွက်မှု၏အကြောင်းရင်းများနှင့်မသက်ဆိုင်သောပြ issues နာအချို့ကိုဖြစ်ပေါ်စေသည်။ ကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာတက္ကသိုလ်အထက်တန်းလွှာထဲသို့ဝင်ပေါက်သည်အဆင့်မြင့်ပညာရေးစနစ်ကိုဖော်ထုတ်ရန်တစ်ခုတည်းသောရည်ရွယ်ချက်မဟုတ်ပါ။ Elite ပညာရေးသည်လူ ဦး ရေ၏သေးငယ်သောအစိတ်အပိုင်းများကိုသာရရှိသည်။ အစုလိုက်အပြုံလိုက်ပညာသင်ကြားရေးစနစ်သည်အထက်တန်းလွှာတက္ကသိုလ်များမှဖန်တီးထားသောအကျိုးကျေးဇူးများကိုဖြည့်ဆည်းပေးသည်။ သို့သော်ဤအခြေအနေကို "5-100" အစီအစဉ်ကိုအကောင်အထည်ဖော်နေစဉ်အတွင်းဤအခြေအနေကိုထည့်သွင်းစဉ်းစားရန်မယုံကြည်မှုမရှိပါ။ မှတ်တမ်းများအခန်းများ၏အစီရင်ခံစာသည်စီမံကိန်းသည်ပညာရေးမညီမျှမှုကိုတိုးပွားလာစေကြောင်းဖော်ပြသည်။
စီမံကိန်းများ၏ရည်မှန်းချက်များ "5-100" ၏ရည်မှန်းချက်မှာတက္ကသိုလ်သိပ္ပံ၏အကောင်းဆုံးကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာနမူနာများနှင့်အံဝင်ခွင်ကျဖြစ်သင့်သည်သာမကအစုလိုက်အပြုံလိုက်အစိတ်အပိုင်းများအပါအ 0 င်အမျိုးသားပညာရေးစနစ်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးကိုလည်းပြုလုပ်ရန်ကြိုးပမ်းမှုတစ်ခုသာဖြစ်သည်။ ဤကိစ္စတွင်များစွာသောမေးခွန်းများပေါ်ပေါက်လာသည်။ ဥပမာအားဖြင့်, အဆင့်မြင့်ပညာရေးအတွက်ရုရှားသို့ရုရှားသို့ရေအရင်းအမြစ်ရှားပါးမှုတွင်ဤစီမံကိန်းများကို "5-100" အဖြစ် ဦး စားပေးဆပ်မှုကို "5-1000" အဖြစ်ပေးသင့်သည်။ အကောင်းဆုံးကမ္ဘာ့တက္ကသိုလ်များအကြားအခြားနေရာ 50 ကိုယူပါ။ ကျွန်ုပ်တို့တတ်နိုင်ပြီးခေါင်းဆောင်တက္ကသိုလ်များသည်အစုလိုက်အပြုံလိုက်ပညာရေးဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအပေါ်သိသာထင်ရှားသည့်အပြုသဘောဆောင်သောအကျိုးသက်ရောက်မှုကိုလိုချင်ကြလိမ့်မည်နည်း။ ၎င်းတို့သည်ရိုးရာအဆင့်မြင့်ပညာရေးပုံစံများကိုအစားထိုးရန်စဉ်းစားခဲသောရည်ညွှန်းအွန်လိုင်းသင်တန်းများဖန်တီးမှုကိုကန့်သတ်ထားလိမ့်မည်လော။ အခြေခံအကျိုးသက်ရောက်မှုသည်ပညာရေးမညီမျှမှုတိုးတက်မှုအတွက်ဖြစ်လိမ့်မည်။
အရေးကြီးသောဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏အကျိုးဆက်များဖြစ်သော်လည်းပိုမိုမြင့်မားသောပညာရေး၏တစ် ဦး ချင်းစီ၏တစ် ဦး ချင်းစီ၏တစ် ဦး ချင်းစီ၏တစ် ဦး ချင်းစီ၏တစ် ဦး ချင်းစီ၏တစ် ဦး ချင်းစီ၏အစိတ်အပိုင်းများကိုအခြားအနေဖြင့်လူ့အဖွဲ့အစည်း၏အမြင်များအပေါ်အကျိုးသက်ရောက်သည်။ ဥပမာအားဖြင့်, အခြားဒေသကရဥပဒေစင်တာ၏လူမှုဗေဒဆိုင်ရာစစ်တမ်းသည်လူ ဦး ရေ၏ 2/3 နီးပါးသည် Covid-19 ဗိုင်းရပ်စ်ကိုဇီဝလက်နက်များဖြင့်ထည့်သွင်းစဉ်းစားကြသည်။ ပိုမိုအလေးအနက်ထားသည်မှာ 56% သည်ဗိုင်းရပ်စ်ပိုးကူးစက်ခံရရန်ကြီးမားသောအန္တရာယ်များရှိသော်လည်း Covid-19 ကိုကူးစက်ရန်မကြောက်ပါ။ အစုလိုက်အပြုံလိုက်ပညာရေးမလုံလောက်မှုမှအကျိုးသက်ရောက်မှုများက 5-100 စသည့်စီမံကိန်းများ၏အပြုသဘောဆောင်သောရလဒ်များကိုအလွယ်တကူပျက်ပြယ်စေနိုင်သည်။
စာရေးသူ၏ထင်မြင်ချက်သည် VTimes Edition ၏ရာထူးနှင့်မတိုက်ဆိုင်နိုင်ပါ။