По 3 месеци од почетокот на учебната година, имав свое мислење за италијанското основно училиште.
Оваа година, моето дете отиде на првата класа на државното училиште на север од Италија.
Задолжителното училиште започнува со 6 години, но по читањето на многу статии на тема, консултирајќи се со педијатарот и ја проучувал програмата за првата класа, го снимив мојот син на училиште малку порано. Едукаторите во градинките и италијанските познаници упорно ме обесхрабраа, обвинувајќи дека сум убиен во дете од детство. Карактеристиките на мајките кои зборуваат руски чии деца веќе одеа на училиште, наскоро ме инспирираа: "Наставниците со деца се однесуваат премногу тивко", "Децата во основното училиште само цртаат", "никој не обрнува внимание на дисциплината".
По 3 месеци од почетокот на учебната година, имав свое мислење за италијанското основно училиште.
Моето главно разочарување е тоа што задачите кои го стимулираат креативното размислување се практично не. "Граматички фантазија" Џани Родари јасно не е десктоп книга на италијански наставници. Премногу внимание се посветува на писмото (прво, ова е копирање на она што го пишува наставникот). Тие пишуваат на сите лекции, вклучувајќи и музика.
Децата во училиште не "само цртаат", туку најчесто боја (дури и на ставка наречена Arte). Манифестацијата на иницијативата во извршувањето на задачите не е добредојдена.
"Мамо, мие! Тука не треба да сликаш - наставниците ќе се заколнат!"Моите познати италијански ги споредуваа учениците од основно училиште со мали војници. Изгледа дека вистината.
Програмата како целина ми одговара, го збунува само присуството на 2 часа верско учење, кое може да се замени со 2 часа неразбирлив предмет наречен "Anternativa".
Во исто време, физичкото образование беше доделено само еден час. Ова е многу малку, првачињата во Русија имаат такви часови - 3 часа неделно. Од почетокот на учебната година, физичкото образование беше потрошено 2 пати.
Приближно, како и со физичкото образование, работите одат со прошетки: во првиот погоден случај, прошетка за време на голема промена е откажана. Италијанските родители најчесто го делат овој пристап - сметаат дека улицата опасно место, покрај за време на прошетка, детето може да се валка.
Квалитетот на наставата во училиштата Италијанците се оценува толку ниско. Живееме во граничната област, честопати родителите претпочитаат да ги снимаат децата во словенечките училишта, бидејќи тие уживаат во подобра репутација.
Според меѓународните извештаи (како што се Програма за меѓународна проценка на учениците - Организација за економска соработка и развој) Познавање на италијанските ученички во математиката и по англиски јазик под просекот. Обуката сепак се фокусира на читање и превод, а не за купување на комуникациски вештини.
- Мамо, навистина ми се допаѓа англискиот. Ова е мојот омилен предмет! - Што ви се допаѓа толку многу? - Tucher Manuela не ги присилува јакни на прошетка и бои цртежи на задачите.Запознаени кои имаат постари деца велат дека побараат многу домашни задачи. Родителите во блогови се напишани за тоа. Ова е потврдено со анкети.
Бројот на училишни часови во првокласни и петти одделение не е различен. Во вторник, синот "долгиот ден" - 7 лекции, од другите денови 5. Праша еден пријател од Русија, чија ќерка, исто така, оди на прва класа, види распоред: 5 пати неделно 5 лекции, во други денови 4.
Во исто време, италијанското училиште воопшто не е пријателско во однос на работните родители. Експлозијата во јавните училишта функционира до 15.30. И бројот на часови со продолжен ден е мал. Во регионите на југот на Италија, има уште помалку класи. Онаму каде што има такви класи, тие обично се преполни (но тоа е, во секој случај, не класи на 30+ луѓе кои им кажуваат на пријатели од Русија).
Италијанските училишта се карактеризираат со висок проток на рамки. На родителскиот состанок, пред почетокот на учебната година, еден од рампата го праша Учителот: "Колку долго планирате да работите со оваа класа?". Таа ископа од одговорот. Тоа може да се случи дека за 5 години основно училиште кај деца ќе ги промени 5 класа лидери, а да не зборуваме за наставници кои водат специјални дисциплини, како што се англиското и физичкото образование.
Просечната возраст на наставниците во Италија е 52 години (ова е еден од највисоките индикатори во Европа). Наставниците на мојот син нешто повеќе од четириесет години. Тие го користат мултимедијалниот одбор за време на часовите и не се лоши ориентирани во апликацијата за задоволување на Google, но ова не е ситуацијата насекаде.
Возраста на наставниците е една од причините поради кои не се подготвени да се свртат кон дигитални технологии. Дигиталните технологии генерално се слабо место на Италија. Веб-страницата на нашето училиште е нешто од 90-тите години. За да снимате на поединечни состаноци со наставниците на прозорците на училиштето, летоците во кои треба да го внесете името на детето, и покрај фактот што секој има лична сметка на веб-страницата на училиштето и електронски дневник.
Инфраструктурата исто така не е на висина. Училиштето на мојот син е многу далеку од современите стандарди: мали прозорци, блиски темни класи (ова стана посебен проблем во времето на Ковида), зградата е неправилно ориентирана на страните на светлината, вештачкото осветлување се користи во секое време од времето на Година. Не можев да ја најдам годината во изградбата на училиштето, но со оглед на тоа што четириесетгодишниот сопруг на мојата девојка отиде во ова училиште, може да се разбере дека зградата не е нова. Весниците пишуваат дека италијанските училишта се во непристојна состојба и буквално се распаѓаат (особено во јужниот дел на земјата). Во училиштето на мојот син, сè не е толку лошо - дури е опремено со рампи.
Сè уште постои проблем со тешки ранци и приватноста на опсесијата, но училиштата во Мери Марија Монтесори и Лорис Малагузи едноставно не можат да имаат некои недостатоци.
Наставниците припаѓаат на децата се добри. Тие постојано повторуваат дека нивната цел е да се разбуди (среќна) е Серено (Греј). Зборот "сива" може да се преведе како спокоен.
Мојот син периодично не прави пишани задачи за време на лекциите. На индивидуалното собрание го слушнав следново од наставникот:
"Не сакам да го кажам на него, инаку тој ќе има непријатно чувство (!). Ако се согласувате, пофалете ги работните места дома. Ајде да се обидеме - и да видиме што се случува.Наставниците периодично ги хранат децата со слатки и колачиња - децата се задоволни, но не знам, го припишуваат на плус или до минус.
Патем, ОЕЦД објави дека повеќето од учениците од италијанските училишта одат таму со задоволство.
Во Русија сега е бум на подготвителни курсеви во основно училиште. Во Италија, во градината "препорачуваме" да не се разредува со учењето на детето за читање и пишување: оди на училиште - и таму ќе го научи сè. Предучилишниот период е времето на играта, и не треба да ги оптоварувате децата со излишно знаење. Прогресивните родители и наставниците често ставаат пример за финско основно училиште, обуката во која започнува општо од 7 години.
Италијанските први птици не изгледаат како вработени во банките - формата не е обезбедена. Се користеше во времето на фашистите, обид да се започне дискусија за нејзиниот поврат не успеа.
Италијанското училиште може да биде горд на својата инклузивност.
Член 34 од италијанскиот устав наведува дека образованието е отворено за сите, а Италија јасно се придржува кон овој принцип. Основно образование за најмалку осум години е задолжително и бесплатно. До одделение од 5 училишни учебници ја обезбедуваат државата.
Во италијанските училишта се навикнати на фактот дека постојат многу странци во класи. Често читам за проблемите на пристапот до формирањето со кои се соочуваат мигрантите во Русија. Тука ова не е. Приемот на странски деца во италијанското училиште се јавува под исти услови како и Италијанците. Ова им овозможува на малолетниците кои доаѓаат во Италија, без бирократски пречки за спроведување на нивното право да предаваат.
Во просек, 10% од странци во италијански училишта. Од 18 луѓе во класата на мојот син - 3 не-италијански. Излегува уште повеќе од 10%. Во соседниот град, каде што мигрантите работат главно на голем бродоградилиште на бродоградилиште, односот може дури и да биде обратен. Но, во такви услови, системот не дава неуспех - училиштето поставува одреден сет на културни добра.
Интеркултурните медијатори се вклучени во комуникацијата со родителите кои не говорат јазикот.
Во редовни часови, децата со посебни потреби го проучуваат. Секој од таквите деца има посебен наставник чија задача е да му помогне на детето во училиште.
- Мамо, денес насликавме рачки на бојата и отпечатоци. И дури и во себе се испостави! - Со задоволство ми кажувам Рам по лекциите.
Самоил (Саму) е соученик на Рама, кој речиси не може да се движи и не зборува со самопозистентно. Но, тој може да се насмее. И кога децата се смеат на шега на наставникот, тој се смее со нив.
Само доведе до училиште во инвалидска количка во средината на училишниот ден. Класата има посебен дел, за што е трансплантирана.
Имам многу прашања до италијанскиот образовен систем, но кога ќе видам како вратата е попрскана по повикот - и наставникот се извезува, чувствувам дека таквото училиште прави многу важна работа.