Kas trūksta studentų, mokytojų ir tėvų
"Naujų profesijų atlasas" teigia, kad iki 2030 m. Pasaulyje pasirodys naujos profesijos. Dauguma jų yra susiję su IT-sfera, tačiau kompiuterių mokslas mokosi tik valandą per savaitę. Egzaminas ant jo pradėjo išleisti kompiuteriams tik neseniai.
Mes suprantame su internetine mokykla "Kodabra", kuri vyksta informatikos pamokose, kurios mokytojai ir mokiniai galvoja apie tai ir kaip tai padaryti, kad šis elementas būtų naudingas realybėje.
Kas vyksta kompiuterių mokslo pamokose mokyklojeMokykloje informatika prasideda nuo 7-osios klasės, užsiima pamoka per savaitę. Kai kuriose mokyklose tai yra daugiau pamokų prasideda nuo 5 arba 6 laipsnio, praleidžia daugiau nei 2 valandas per savaitę. Paprastai tai vyksta mokyklose, kuriose yra išsamus fizikos ir matematikos ar mokyklų tyrimas, kai tėvai galėjo įtikinti direktorių į kompiuterių mokslų poreikį.
Dažniausiai mokyklose užsiima Bosovos programa, nors mokytojas gali pasirinkti kitas programas. Bosovos programa yra pasirinkta dėl to, kad ji yra tiesiog parašyta, ne tik vadovė, bet ir pristatymai ir užduotys patikrinimui.
Tačiau yra minusas - jis buvo sukurtas kaimo mokykloms ir vaikams iš mokyklų, turinčių nuodugnią matematikos ir fizikos tyrimą, atrodo nuobodu.
Pamokos turinys priklauso nuo programos ir mokytojo. Kaip mokytojai sako, jie dažnai moko tai, ką jiems patinka, o ne tai, ko reikia pagal programą. Be to, pamokos turinys priklauso nuo mokyklos lygio.
Fizikiniame-matematiniame Lyceum, didelė kurso dalis bus surengta programavimas - vaikai studijuoja klasikinius algoritmus, programavimo kalbas, mašinų mokymąsi ir interneto plėtrą. Mokiniai daug patys ir mokytojas labiau veikia kaip konsultantas. Į paprastose mokyklose daugiau laiko mokama informacijos apdorojimui, susipažinti su ryšių technologijomis.
Mokytojai stengiasi įtraukti daugiau praktinių užduočių pamokose. Taigi pamokos tampa įdomios ir naudingos vaikams.
Sergejus anokhin, mokytojų informatika:Aš stengiuosi paaiškinti teoriją 10-15 minučių, o tada kreipkitės į praktiką, mes išsprendžiame užduotį. Žinoma, yra teorinių klasių, kuriuose jie mano, kad bitai ir baitai ir darbai tik nešiojamuose kompiuteriuose. Bet aš beveik visada rengiu praktinį darbą visose temose. Mes išardėme nuo penkių iki dešimties minučių ir tada mes dirbame.
Matematika ir informatika patys nereiškia reikšmės, kas yra sėdėjimo ant mygtukų taškas spaudai, lygtys išspręstos. Reikšmė yra gimsta, kai jums tam tikra veikianti juos naudoti. Ir turiu praktišką darbą su medžiaga iš istorijos, geografijos ir matematikos. Jūs ne tik daryti kažką panašaus, bet galite jį taikyti.
Vaikai tiksliai reaguoja apie praktines užduotis. Ir tai nėra taip svarbu, kad jie būtų vykdomi kompiuteryje, dar svarbiau, kad jie turi prasmę.
Dasha, Sankt Peterburgas, 7 klasė:Tris mėnesius mes niekada įjungėme kompiuterį. Viena vertus, tai keista. Kita vertus, mes studijuojame duomenų bazę, pavyzdžiui, bitai ir baitai. Ir man įdomu, nes galiu įjungti ir taip galiu, bet aš nežinojau bazių.
Pamokoje mes dirbame su praktinėmis užduotimis. Mums sakoma, mes esame abstraktus, tada praktinės užduotys pasitraukia interaktyvioje lentoje. Pavyzdžiui, jie klausia, kokia paieškos užklausų linija bus daugiau.
Davidas, Maskva, 6 klasė:Prieš nuotolinį, mes sužinojome daugiau programų. 5 klasėje buvo išspausdintas tekstas, tada buvo tiriamas skausmas. Dabar mes vis dar išsprendžiame logines užduotis. Aš einu į kompiuterių mokslą be didelio noro, nes pernelyg lengva.
Tačiau užduotys ir turinio pasikeitimas į nuotolinį. Labai pasikeitė po perėjimo prie nuotolinio mokymosi, taip pat sakė mokytojai ir studentai. Jie atkreipia dėmesį į tai, kad kompiuterinėje moksle sukauptos akademinės skolos. Taip yra dėl to, kad vaikinai nesupranta kompleksinės temos, bet drovus paklausti. Anksčiau jie galėjo turėti mokytojo pasiūlymą, jis atsisėdo, užuomina tinkamą sprendimą ir vaikas.
Kas trūksta informatikos pamokųMokiniai turi mažai motyvacijos.
Mokytojai pažymėjo, kad ne visi vaikai yra pritaikyti mokytis, kai jie atvyksta į vidurinę mokyklą. Ir nuotolinio mokymosi jis tampa labiau pastebimas - jei vaikai atlieka bent kažką gyvenimo pamokose, tada problemos prasideda namuose.
Dmitry Mikhalin, mokytojų informatika:Kompiuterių mokslas nėra gyvybiškai svarbus dalykas. Be to, vaikai gali saugiai gyventi ir gauti profesiją. Tačiau sunku paskambinti išsilavinamam asmeniui, kuris nesupranta, kaip dirbti su informacija, kaip įsivaizduoti, apsaugoti ir atskirti su patikimu nuo nepatikimų.
Tėvai visiškai nesutinka su mokytojais. Jie mano, kad reikalingos informatikos ir neįdomu nauda ir pamokos yra kaltos blogos motyvacijos.
Eleanor, septintojo greiderio motina:Mano tikras vyksta internete, o tai reiškia, kad jų ateitis tikrai bus ten. Maskvoje galite rasti darbą kurjeriu, bet su nešiojamuoju kompiuteriu galite padaryti daugiau per dvi ar tris valandas, geriau įgyvendinti geriau ir be streso ir eismo kamščių.
Pavyzdžiui, mano sūnus norėtų daryti, jei tai nebūtų primityvi forma. Mačiau modernią kompiuterinio mokslo techniką. Buvo pasakyta, kaip padaryti žaidimą "gyvatė". Aš perskaičiau tą patį techniką savo vaikystėje prieš dvidešimt metų.
Pagrindinių žinių trūkumas.
Pasak mokytojų, vaikai yra labai skirtingi žinių ir raštingumo lygiai.
Vienoje klasėje vaikai daro savarankišką darbą pamokai, kitoje - už tris. Galbūt tai yra dėl to, kad dabar, kai yra daug būdų aplink, vaikai nėra ypač bando išsiaiškinti, kaip ji veikia. Vaikai supranta, kaip naudoti išmanųjį telefoną ir sustoti.
Mažai laiko mokytis temos.
Dažniausiai vaikai dirba valandą per savaitę. Per šią valandą galite pateikti tik pagrindines žinias. Kai kurie vaikai bus maži, ir kai kurie - daug. Dėl to susidomėjimas yra prarasta pirmame ir antrajame.
Dmitry Mikhalin, mokytojų informatika:Dažnai tie, kurie nori ir gali rimtai įsitraukti į programavimą, aukštųjų mokyklų eiti į mokyklas išsamiai studijuoti matematikos ir kompiuterių mokslų. Tačiau kai kurie lieka savo mokyklose, o programavimas vyksta į puodus ir kursus. Būtų malonu, jei būtų tinkami apskritimai visiems.
Nepakanka kompetentingų mokytojų.
Kompiuterių mokslo mokytojai viename balsu sako, kad naujų kolegų paieška yra sudėtinga.
Rasti mokytoją, kuris duos pagrindines klases yra lengva, bet rasti specialisto, kuris žino, kaip naudoti skirtingus programas ir programą trimis kalbomis - ne. Galbūt tai yra dėl to, kad "Savvy Techi" nevyksta į mokyklą, jie suranda aukštos kvalifikacijos darbą IT sektoriuje ar kitose įmonėse.
Tačiau gali būti dar viena problema - "Techman" be pedagoginių įgūdžių mokykloje.
Sergejus anokhin, mokytojų informatika:Jūs turite sugebėti bendrauti su vaikais. Jei mokytojas yra labai protingas, bet tik skaitomos paskaitos, nebus investuoti į bendrauti su vaikais, vaikai eis į kitas grupes į kitus mokytojus.
Vaikai žino, bet nesupranta dalyko.
Dėl to, kad pamokos yra mažos, tačiau jums reikia padengti didelį žinių sritį, mokytojai moko save. Ir viena vertus, tai gali pakakti vaikams palūkanas, bet nepakanka vaikams suprasti visą esmę.
Nikolay Vedernikovas, Codabros mokytojas:Kas atsitinka, kai mes perkame į spartus, kaip programa veikia, kaip RAM veikia, kaip procesorius atlieka skaičiavimus. Bendras vaizdas turi turėti viską. Jei norite gilinti, rašote kodą - bet jei nesuprantate, kodėl vienas sprendimas yra geresnis už kitą, nesuprantu, kas vyksta kompiuteryje, tuomet esate blogas specialistas.
Kas turėtų būti kompiuterių mokslo mokytojasPraktika.
Vaikai turės praktiškai naudotis skaitmeniniais įgūdžiais, tai reiškia, kad mokytojas turi sugebėti parodyti skirtingus būdus išspręsti tas pačias užduotis. Ir kuo daugiau dirbo su programomis iš skirtingų gyvenimo sričių, tuo geriau.
Andrejus Kook, Codabros mokytojas:Kompiuterių mokslo mokytojas yra skaitmeninis darbas. Jis neturi abstrakčių žinių, jis žino, kaip padaryti rankas daug. Svarbesnis net techninis išsilavinimas, bet patirtis ir gebėjimas būti "jūs" su daugeliu programų.
Praktinės klasės padeda vaikui suprasti, kur bus gautos žinios bus naudingos. Ir šios klasės turi atitikti vaiko interesus: norite, atlikite žaidimą, nenorite - jūs sukuriate svetainę.
Nikolay Vedernikovas, Codabros mokytojas:Mes perduodame sąlyginius operatorius ir vaikas turėtų suprasti, kur jis bus naudingas. Ne kompiuterių mokslo požiūriu. Vaikas ateina į žaidimą sukurti ir jis paaiškina, kad jei charakteris nukrito, jis turi minusą gyvenimą - čia jis yra sąlyginis operatorius.
Buvau mokykloje mokykloje - mes išlaikėme ciklus ir tai yra pakankama bet kuria programa. Ir mokytojai nepadarė dėmesio.
Pasakotojas.
Mažiau laiko studijuoti dalyką, laconier ir ryškesnis ten turėtų būti mokytojas. Svarbiau, kad jis galėtų kabinti studentą ir tinkamai pateikti medžiagą.
Nikolay Vednikov:Aš geriausiai prisimenu mokytojų schemos inžineriją. Jis niekada nesakė nuogos teorijos ir pridūrė istorijas, dviračius, anekdotus. Ir visos šios istorijos padėjo man iš vieno studijų momento į kitą, jis vadovavo pavyzdžiams arba atliko paraleles.
Įkvėpimas.
Taip pat mokyklų pamokose mokytojas yra svarbesnis dalyvauti vaikams nei būti superekarai. Svarbu parodyti, kad kompiuterių mokslas padeda gyventi ir dirbti, o požiūrį galima rasti visiems: kažkas nori padaryti svetainę, kažkas - sukurti žaidimą, ir kažkas - parašyti scenarijų už protingo namo scenarijų.
Andrey Coast:Ir informatikos pamokos yra šiek tiek, 35 pamokos per metus. Kiekviena pamoka gali būti beprotiška įdomi - Rodyti filmus apie įrangą ir kompiuterius, kalbėkite apie mokslininkus ir įdomius žmones. "Junior Grads" pateikia istorinį sertifikatą su vyresniuosius išardyti atvejus ir užduotis nuspręsti.
Kad galų galeAteityje bet kokia profesija reikalauja skaitmeninių žinių ir įgūdžių vaiko. Ir atrodo, kad mokyklų pamokos kompiuterių mokslo nebus pakankamai. Tuo pačiu metu mokyklos jau yra pasirengusios patenkinti studentų ir tėvų poreikius - už tai yra įrangos ir metodinių vadovų. Mokytojų ir laiko trūkumas mokytis dalyko. Pasak pačių mokytojų, vaikai, kurie domisi IT technologijų mokymu, eikite į šoną. " Bet ar mokykla turi gauti visas savo sienų žinias, tai dar vienas klausimas.
Vis dar skaito temą
